消防公開課觀后感(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——消防公開課觀后感(四篇)在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感。這時候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。那要怎么寫好觀后感呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀觀后感范文，希望大家能夠喜歡!

消防公開課觀后感篇一

幸福需要珍惜。幸福和時間一樣，你不珍惜，它就會悄然溜走，而一旦失去了，就一輩子再也找不回來了。因此，擁有幸福，就要珍惜幸福；珍惜幸福，你才能真正擁有幸福。

自從網(wǎng)易公開課開始以后，我一直在聽幸福課，真的受益匪淺，一邊看一邊記了筆記，并寫下了自己的感想，以自勵。研究重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在心理的積極面上，我心理的積極面有哪些呢？熱愛學(xué)習(xí)，不放任自流，希望有所改變，希望樂觀向上，愛反省自己，希望進(jìn)步，希望成長。

我為什么會感到不開心？一直以為是由于收入，其實是內(nèi)心對自我價值的評價沒有得到認(rèn)可，沒有得到證明。懶惰導(dǎo)致我總是尋求捷徑，到頭來發(fā)現(xiàn)捷徑是走不通的，所謂的捷徑還是要經(jīng)過努力才能找到的。b還有對自我的蔑視，自己內(nèi)心中是厭惡現(xiàn)在這個我的，是缺乏自信的，總是在想自己的缺點(diǎn)，其實我還是有好多優(yōu)點(diǎn)的，不應(yīng)當(dāng)厭惡自己，應(yīng)當(dāng)多想自己的優(yōu)點(diǎn)。對目前所做的事情沒有興趣，問題又出現(xiàn)了，我對什么有興趣呢？我想做什么呢？

我擅長什么？我想做什么？我擅長學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)做和學(xué)習(xí)、教育有關(guān)的事情。

成功者的秘訣是resilience，韌性。我缺乏的就是這種能力。其實生活就是充滿了起起伏伏，成功與失敗，痛楚與開心，只想經(jīng)歷成功和開心就不是完整的人生。要有韌性，要相信生活會善待那些有希望的、有勇氣的、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。不要去逃避痛楚，沒有用。

asktherightquestions。問正確的問題，而不是回復(fù)正確，首先是問題是正確的，才有可能得到正確的答案。我總是問自己不正確的問題，根本就不應(yīng)當(dāng)問那樣的問題，為這樣的問題找答案，就是在浪費(fèi)時間。

questionsmakedifference，questionscreaterealities。由于問題不同，思考的事情就會不同，導(dǎo)致結(jié)果也會不同。

消防公開課觀后感篇二

很幸運(yùn)接觸到能這樣給人帶來頭腦與心靈震撼的公開課！道德，一個曾在我心中高尚而抽象至模糊的詞匯，竟在一個個道德窘境中漸漸揭開了面紗，露出了些許模樣，思辨中接近正義。麥克爾·桑德爾老師的公開課里，提問與辯論貫徹始終。懷疑的精神讓我們更接近真正的公正。雖然生活有好多問題，我們最終仍無法給出完美的解決方法，但這些問題真實地存在著。那就值得我們?nèi)ゲ粩鄧L試解決，去看看我們最終走到了何處。

課程剛開始，兩個生動的小例子引發(fā)了大家的探討。

若你是醫(yī)生，在急診室有一個病危的.病人，和5個病情相對較輕的病人。你若花一天救那一個人，另5個便會死去；若去救那5個，病危的那個便會病亡。你如何選擇？大部分同學(xué)選擇救5人，犧牲少數(shù)，使更多人獲利。只有少部分人認(rèn)為這樣做，對病危的病人不公允。

“狡猾〞的桑德爾繼續(xù)提問。若你有一個相對健康的病人，還有5個分別急需不同移植器官的病危的病人。你會殺了健康的一個，用他的器官救另外5個嗎？還沒問完，同學(xué)便被這個荒唐的提議逗得大笑起來。只有一個同學(xué)認(rèn)為可行。可這樣做也是犧牲少數(shù)，救多數(shù)人啊？為什么我們的道德判斷發(fā)生了變化呢？此時，我才發(fā)現(xiàn)“道德〞這個常見的詞匯，變得陌生了起來。畢竟是怎樣的準(zhǔn)則影響著我們每日的判斷？它是正義的嗎？

辯論后，桑德爾引出了結(jié)果主義與絕對主義兩種不同的思考方式，并舉出曾真實發(fā)生的海上遇難者食人的案例，讓同學(xué)就此繼續(xù)深入探討。

在一場場關(guān)于“福特油箱〞案例、“納稅〞“服兵役〞“〞等現(xiàn)實中很難判斷對錯的道德窘境的探討中，桑德爾挑戰(zhàn)著同學(xué)思維的極限，摸索著公正的意義。桑德爾對公正有著這樣的理解：第一種認(rèn)為，公正意味著使功利或福祉最大化，即功利主義；其次種認(rèn)為，公正意味著尊重選擇的自由，對個人生命、自由與權(quán)力的尊重，即自由主義；第三種認(rèn)為是讓人們生活在追求善的社會中，促使人追求更有價值的目標(biāo)，即社群主義。而他，更贊成第三種。

此刻，我們似乎有了答案。但反觀整個課程，我們深入探究了每種思想的精華，將之用在實例中，又嘗試反駁這些已成型的理論，再為之辯護(hù)?？梢?，哲學(xué)世界中，沒有絕對。桑德爾也曾說，他也不能確定這種道德是否在這個時期是完全正確的，而且隨著時代變化，道德也是變化的。

但這樣的思考絕不是沒有意義的。桑德爾在課前曾說，哲學(xué)把我們原本熟悉的東西變得陌生?！皯岩扫曌屛覀冎匦赂顚哟蔚乃伎甲约旱牡赖聹?zhǔn)則，讓我們在面對道德窘境時，不再茫然地憑靠直覺，僅停留在表面，而是多角度的深刻的理性思考。它讓我們接近正義。醫(yī)生是個被賦予很高道德感的職業(yè)。我們也會遇到好多窘境中的人，見證他們的辛酸苦辣。我希望自己能以不斷提高的道德觀，去以恬靜而踏實的心處理工作，以至善而理智的心去幫助患者。

不僅如此，桑德爾讓我感受到了思想上的寬容性。當(dāng)你認(rèn)識到思想的繁雜，桑德爾說，你不應(yīng)選中擇漠視，而應(yīng)是去關(guān)注，去交流，甚至去整治。在這個過程中，你可能妥協(xié)，可能說服對方，加固了自己的觀點(diǎn)，甚至得出完美的結(jié)論。思想難有絕對的對錯。謙和的心，讓你吸收更多養(yǎng)分，進(jìn)行更深層的思考。未來工作中，懂得吸收各方觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)術(shù)進(jìn)程，不斷反思自己的，必然收獲良多。

桑德爾在課程終止時說：“此門課程是要喚醒你永不停頓的理性思考，看看它將帶你們到何方。假使我們至少做到了這一點(diǎn)，假使理性的擔(dān)憂繼續(xù)煎熬你，那我們便不是一無所獲！〞由于這種理性上的探求，將把我們帶向更健全的道德觀，更完善的制度，更美好的世界！

消防公開課觀后感篇三

說實話，以前一直沒有時間陪寶寶上過幼兒園里的公開課，有的時候不是爺爺去就是奶奶去，更甚時都沒有人陪她，我不知道當(dāng)別的小朋友的家長做在孩子旁邊一起上課時，而我的孩子身邊沒有家長陪，孩子的心里會是怎么想的，卻回家后從沒有跟我提起過，呵呵，托金融風(fēng)暴的福，我也有了閑下的空余時間，也有機(jī)遇跟著孩子上課了。（這不，今天不也有個小朋友由于沒有家長在哭了嗎？

孩子在成長，需要堅韌的耐心，作為家長的我不免要好好地反省一下自己，對孩子我付出了多少？莫非豐衣足食就夠了嗎？不夠！我們的孩子還需要父母親的理解、關(guān)心。（決定了，不管自己多忙，也要盡量的抽時間陪著她?。?/p>

老師真的不簡單，這么多頑皮搗蛋的小鬼，竟然能夠一板一眼的操作著老師們所指導(dǎo)的動作，（雖然還有好多小朋友有點(diǎn)的跟不上節(jié)奏，不過也很不錯了）看到他們認(rèn)真的模樣，即可愛，又感動，很是欣慰！所以總覺得老師是多么得不簡單！看看孩子和老師是多么的默契呵！

這次的公開課總覺得寶寶不太愛舉手發(fā)言，感覺好像怕怕的，希望老師能夠幫忙多加注意，辛苦你們了！幫寶寶增加點(diǎn)自信！

《草房子》這本書寫了男孩桑?？坦倾懶?、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。

《草房子》中《艾地》這一章，最讓我感動。這章講的是秦大奶奶與油麻地小學(xué)之間由相互敵視到最終和諧相處、親如一家的故事。

開始，我覺得秦大奶奶十分自私。她自己沒有后代，也不讓別人的孩子受教育，為了自家那塊地，死活不離開這里。她也十分可惡，為了報復(fù)油麻地人，她把雞鴨鵝放到校園里溜達(dá)；讓雞鴨鵝在教室里隨地大小便；在苗圃上面打滾想壓斷楝樹苗……還在一次大檢查中，她的雞鴨鵝在公開課上搗亂，使油麻地學(xué)校的形象在外校老師心目中十分的差。

讀著讀著，我好像理解了秦大奶奶，其實秦大奶奶十分的可憐。由于這一塊地是她與秦大拼死拼活，用幾十年血汗和生命換來的。為了這塊地，秦大連命都搭上了。但是，現(xiàn)在卻要把這塊地建成學(xué)校，她能不難受嗎？她不會想搶回那塊地嗎？秦大奶奶為了那塊地，她在一個循環(huán)往復(fù)的日子里度過。到最終，人們都被秦大奶奶搞得不耐煩了，沒有人去管她，沒有人去關(guān)心她，只有桑桑一個人。

讀到最終，我又覺得秦大奶奶很可敬。為了救油麻地學(xué)校的孩子，自己差點(diǎn)淹死。從那以后，油麻地小學(xué)所有的人都把親大奶奶看成不可缺少一員。在一天，秦大奶奶又一次掉入水中，僅僅是為油麻地小學(xué)的一只南瓜，而永遠(yuǎn)的與人們分別了。這樣一個和藹可敬，但又孤獨(dú)可憐的老人，就這樣永遠(yuǎn)的離去了。

讀了這章，讓我深深地感到，人與人之間如能多一份相互理解、寬容，一切恩怨都有可能化解，和諧相處才有了可能，最美好的人間真情就有可能充滿世界。

消防公開課觀后感篇四

公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。在這次的公開課教學(xué)中，讓我獲益匪淺，也使我認(rèn)識到自己在以前聽課中存在著大量的誤區(qū)。

1、認(rèn)為課堂中提問的人次越多越好。

2、學(xué)生回復(fù)的問題確鑿率越高越好。

3、教師講得越少越好。

4、教學(xué)手段越繁雜越好。其實，課堂提問應(yīng)重視效果和目的，不應(yīng)以“次數(shù)〞來衡量，而應(yīng)在“憤〞“悱〞之際提出有價值、有意義的問題予以“啟〞“發(fā)〞，使學(xué)生豁然開朗增長知識，提升能力，提高覺悟，一旦目的達(dá)到，即可“止問〞。在評課時應(yīng)重視評議教師設(shè)置的問題的“含金量〞及給學(xué)生帶來的適合的“困惑度〞和“思考力〞。教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，但并不是說教師在課堂上的主導(dǎo)地位就取消了。我們所說的“精講’，不是時間意義上的〞量“的含義，而是深層次的“質(zhì)〞的含義，是指該由學(xué)生完成的教師絕不包辦，由學(xué)生能夠單獨(dú)完成的教師絕不包辦，由學(xué)生能夠單獨(dú)完成的教師絕不參與。

選擇何種媒體，手段。形式應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)校實際、教師素質(zhì)而定，補(bǔ)課盲目攀比，“一刀切〞。在評課的時候應(yīng)把先進(jìn)的教學(xué)手段視為一種教學(xué)輔助手段、一種形式而已，應(yīng)重視衡量它的實際應(yīng)用效果和可行性、經(jīng)濟(jì)性、適用性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在處理教材上，教師的主導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮。教師駕馭教材的能力不強(qiáng)，過分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有問題，也不敢吭聲，總認(rèn)為教材不可能出錯。有的甚至成了教材和教學(xué)參考資料的傳聲筒。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，教學(xué)中要啟發(fā)