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如何應(yīng)對高功能孤獨癥如何應(yīng)對高功能孤獨癥

對ASD嬰幼兒實施醫(yī)教結(jié)合保教的實踐，是在提高他們的認知、情感表達與社會適應(yīng)能力。首先，我們來了解醫(yī)教結(jié)合保教實踐的原則1.及早發(fā)現(xiàn)，及時干預(yù)；2.多種干預(yù)方法相結(jié)合；3.父母要積極參與到干預(yù)過程中；4.均衡飲食，加強身體鍛煉；5.保障ASD嬰幼兒的人身安全。如何應(yīng)對高功能孤獨癥醫(yī)教結(jié)合保教實踐的具體方法：

依據(jù)他們的發(fā)展特點選擇合適的教育方法。在具體實施過程中，有回合式操作法、精細運動法、奧爾夫音樂法、地板時間法、感覺統(tǒng)合法等較為常用。如何應(yīng)對高功能孤獨癥回合式操作法：

回合式操作法又稱分解式操作法，是指教師在醫(yī)教結(jié)合保教的過程中會出現(xiàn)多次的“操作回合”輔助指令反應(yīng)結(jié)果停頓（下一回合）表：回合式操作醫(yī)教結(jié)合保教流程圖如何應(yīng)對高功能孤獨癥精細運動法：

創(chuàng)造條件讓他們進行精細運動的訓(xùn)練，幫助他們掌握抓、握、拍、打、寫、畫等基本動作，從小培養(yǎng)他們精細運動的靈活性、準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力如何應(yīng)對高功能孤獨癥奧爾夫音樂法：

奧爾夫音樂法從兒童出發(fā)，讓兒童參與討論，親自創(chuàng)造和創(chuàng)編，強調(diào)兒童在音樂教育中的感知能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、表達能力等。如何應(yīng)對高功能孤獨癥地板時間法：

是一種系統(tǒng)的、以發(fā)展為取向、以家庭環(huán)境和人際互動為主的干預(yù)模式，設(shè)定了由6個里程碑組成的能力發(fā)展階梯，分別是自我調(diào)節(jié)及對世界產(chǎn)生興趣、親密關(guān)系、雙向溝通、復(fù)雜溝通、創(chuàng)造想法和邏輯思維。如何應(yīng)對高功能孤獨癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練療法：

感覺統(tǒng)合是指各種感覺刺激透過其接受器官

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