《大紙箱》小班教案

Word版本，下載可自由編輯《大紙箱》小班教案教材分析：每個人在幼年時都會擁有一些玩具，大多是爸爸媽媽或是親戚伴計買的，比如洋娃娃、汽車、皮球、積木，但是也有一些是自己不經(jīng)意間發(fā)覺的，比如橘子皮做成的花燈，比如池塘邊柳條編成的草帽，再比如空易拉罐做成的花籃等等。有時候，這些小小的發(fā)覺與創(chuàng)作所帶來的樂趣，并不亞于獲得一樣現(xiàn)成的玩具。由于在嬉戲中，寶寶參與了“玩具誕生”的全過程，獲得了發(fā)覺的驚喜與制作的歡樂，這對處于幼年時期的孩子而言是彌足寶貴的。即便這些現(xiàn)成的玩具布滿了各種所謂的創(chuàng)意理念，能夠熬煉孩子的多種力量，但是也無法代替寶寶自己發(fā)覺，制作玩具的那份愉悅體悟與制造的成就感。

繪本《大紙箱》，由寶寶發(fā)覺了一個空空的大紙箱，于是把它看成一座能夠遮陽擋雨的大房子。又把紙箱做成了一架飛機(jī)。再把紙箱當(dāng)作飯桌，和玩具小兔一起吃飯。到了該回家的時候，寶寶把紙箱做成了一個有窗戶和房頂?shù)男∥葑?，和小兔子一起在里面休息。雖然人物不多，情節(jié)也簡短，但它符合幼兒口吻的敘述不僅帶著幼兒體悟了一次發(fā)覺制作玩具之旅，也讓大人重溫了兒時的美妙回憶，表現(xiàn)出溫馨的故事氣氛。

圖畫書采納蠟筆繪制，以鵝黃色作為底色，畫中的人物與背景以草綠、朱紅、水藍(lán)著色，雖然顏色種類并不多，但是足以表現(xiàn)出故事暖和與喜悅的氛圍。簡短但符合孩子口吻的敘述不僅帶著寶寶體悟了一次發(fā)覺制作玩具之旅，也讓爸爸媽媽們重溫了兒時的回憶，提示他們培育寶寶發(fā)覺與制造力量的重要性。

一、活動目標(biāo)：

1、幼兒在參與“玩紙箱”的全過程中，獲得發(fā)覺的驚喜與制作的歡樂，激活幼兒探究的愛好。

2、在嬉戲互動中理解了繪本的內(nèi)容，學(xué)說簡潔的對話，培育了幼兒的語言表述力量。

3、喜愛繪本，體悟繪本閱讀帶來的歡樂。

二、活動預(yù)備：

大紙箱、《大紙箱》PPT、輕音樂。

三、活動過程：

一、展示大紙箱，激活學(xué)習(xí)愛好。

師：珍寶們看一看我們的教室里有什么?。俊l(fā)覺紙箱。(聽音樂進(jìn)入活動場地)

師：你們玩過大紙箱嗎？你是怎么玩得？今日劉老師帶來了一個關(guān)于大紙箱的圖畫書，你們想不想看看呀？

（指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用大紙箱引起幼兒對下面內(nèi)容的愛好，起到一個很好的引領(lǐng)作用。）

二、師幼共同觀看PPT課件——《大紙箱》，理解故事內(nèi)容。

1.觀看圖（一），

師：小伴計們，這是誰?

(小弟弟和小兔子)

師：小弟弟發(fā)覺了大紙箱，他的表情是什么樣的？

（很開心、很驚異）

師：小弟弟會對小兔子說什么？

“小兔子，小兔子，你看你看，一個大紙箱。”

（指導(dǎo)策略：給幼兒足夠的時間，讓幼兒學(xué)會觀看，并用簡潔的語言，描述人物的表情和心情，培育幼兒的觀看力和語言表述力量。）

2.觀看圖二、圖三、圖四。

師：小弟弟和小兔子在哪里？小兔子對小弟弟說了什么？

（大紙箱里，小兔說：“讓我們進(jìn)去看看，嗯，真不錯”）

師：你們想不想，到大紙箱里面去看一看、玩一玩呢？（邊嬉戲邊念兒歌）

（大紙箱放放好，小手要把箱扶扶牢，小腿輕輕抬,漸漸走進(jìn)來，當(dāng)心蹲下身,快快藏起來?。?/p>

師：咦，怎么一下子天黑了？怎么辦呢？（引領(lǐng)幼兒發(fā)覺一扇小窗戶）

（指導(dǎo)策略：讓幼兒自己親身去體悟大紙箱里面的神奇感，和黑暗帶來的恐驚，從而讓幼兒自身探究出戰(zhàn)勝黑暗方法。）

3.觀看圖五。（播放下雨的音樂）

師：小弟弟和小兔子正玩得高興，突然天氣怎樣了？（播放下雨的音樂）

師：小弟弟和小兔躲在哪里？大紙箱變成了什么？（變成雨傘）

師：小弟弟對小兔子說了什么？

(“沒事沒事，這樣就淋不到了，聽，滴答滴答，小雨點(diǎn)在唱歌呢?！?

（指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓幼兒能夠很好的發(fā)揮想象，開動小腦筋，為接下來的活動做鋪墊。）

4.觀看圖六、圖七

師：小弟弟手里拿著剪刀在干什么？他想把大紙箱變成什么呢？

（“小兔子，我們把房子變成一架飛機(jī)好不好？太好了太好了，那樣我們就能上天了！”）

師：小弟弟和小兔子，坐在飛機(jī)上說了什么？

（“飛起來了，飛起來了，哇，好高啊！”）

師：小伴計們我們也來學(xué)一學(xué)小弟弟的話

（“飛起來了，飛起來了，哇，好高??！”）

（指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用嬉戲的的方式來看故事，這樣便于小伴計們更好的記住大紙箱都變成什么了，這樣的方式比較好玩，幼兒也比較簡單接受。）

5.觀看圖八。

師：“飛機(jī)降落了，聽！咕嚕咕嚕什么聲音？是飛機(jī)在叫嗎？”

幼:“不是，是小弟弟和小兔子的肚子餓了，該吃飯了?！?/p>

師：吃飯需要桌子，誰會把飛機(jī)變成桌子呢？

師：飛機(jī)又變成了什么？小弟弟手里拿著什么？小弟弟拿著菜單會對小兔子說什么？（“你想吃什么？我請客！”）

師：肚子吃飽了，他們又去了哪里？（“吃得好飽呀，小兔子，我們該回家了！”）

6、觀看圖九、圖十、圖十一。

師：大紙箱又變成了什么？（家）

師：小兔子進(jìn)了家，對小弟弟喊“小弟弟快進(jìn)來，我們睡覺了”

師：天變黑了，星星月亮出來了，寶寶在干什么？

（像媽媽一樣抱著小兔子講故事）“晚安小兔子！小兔子會說“晚安小弟弟！”

師：寶寶、小兔子進(jìn)入了甜美的幻想。寶寶做了一個夢，它夢到了一個大紙箱。

小結(jié)：故事中一個廢舊的大紙箱能變這么多好玩的，假如能有很多紙箱肯定會有更多好玩的事情發(fā)生，只要我們小伴計們?nèi)ド瞄L發(fā)覺，擅長探究，那么我們肯定能獲得更多的歡樂。

三、師完整的帶領(lǐng)幼兒觀賞故事，幼兒人手一本繪本書。

（指導(dǎo)策略：幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特征，幼兒還沒有能夠把整個故事很好的串聯(lián)起來，所以有必要給幼兒進(jìn)行一次完整的故事敘述，便于幼兒對故事很好的理解。）

四、活動結(jié)束。

小結(jié)：大紙箱好玩嗎？在我們的生活里，還有好