+師生交往+導學案 部編版道德與法治七年級上冊

第六課師生之間第二框題師生交往學習目標（1）道德修養(yǎng)：主要通過生活中師生交往的故事學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（2）健全人格：培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師，教學相長。大概念：1.老師承擔教書育人和傳承人類文明的使命2.接納和尊重不同風格的老師重難點：[重點]如何理解教學相長[難點]處理好與老師之間亦師亦友的關(guān)系分議題：學會正確與老師交往，正確對待老師的批評與表揚，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，教學相長大情境：生活中與老師交往的故事階梯一子議題一要點回顧1.教師的職業(yè)特點①老師是一個古老的職業(yè)，教師作為教育工作者，是人類文明的主要之一。②教師是一種專門職業(yè)，承擔的使命。③四有好老師：有理想信念、有、有扎實學識、有。2.學會與風格不同的老師相處：承認老師之間的差異，。尊重，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。問題過渡如何理解教學相長？要點提取1.教學相長的含義教與學是師生相互、相互、的過程。一方面，我們的學習離不開老師的；另一方面，我們與老師，也可以促進老師更好地“教”。2.如何建立教學相長的師生關(guān)系？①主動參與、；②真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的；③與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生。3.正確對待老師的表揚和批評①表揚意味著、和，激勵我們更好地學習和發(fā)展。②批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們，。③對待批評，要把注意力放在批評的和上，理解老師的良苦用心。4.師生交往的良好狀態(tài)——亦師亦友學生樂于，老師，師生彼此、相互、。5.如何建立亦師亦友的師生關(guān)系？彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對方的、個性差異和等。在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師給予我們的關(guān)心和的關(guān)懷，我們也應該主動關(guān)心老師、理解老師?！局攸c解析】《禮記·學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！痹馐钦f，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現(xiàn)指教和學兩方面互相促進，共同提高?！倦y點釋疑】如何理解亦師亦友從內(nèi)涵上看，學生樂于學習，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進，這是師生交往的良好狀態(tài)。從實現(xiàn)途徑看，彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始；在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。自主選擇1.“批評是真誠的愛護，批評是寶貴的支持，批評是崇高的獎賞，批評是珍貴的禮物。”對于老師的批評，正確的態(tài)度是（）①充耳不聞，對這些評價置之不理②要有批判的勇氣，敢于與老師爭辯到底③有則改之，無則加勉④反省自己的行為，勇于承認錯誤A.①② B.①④ C.③④ D.②③2.數(shù)學課上，小聰發(fā)現(xiàn)老師有一道題的答案算錯了，但全班沒有同學提出來。此時小聰?shù)南敕ê妥龇ㄕ_的是（）A.舉手并告訴老師正確的答案 B.小聰想著既然沒有人提出，或許是自己錯了，算了吧C.課上悄悄與同學討論，但沒有向老師反映 D.為維護老師的尊嚴堅決不說3.右邊漫畫《師生共同創(chuàng)建網(wǎng)上班級群》體現(xiàn)的師生關(guān)系是（）A.相互關(guān)心 B.相互利用 C.絕對平等 D.亦師亦友階梯二子議題一教學相長導入情境古希臘哲學家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴重分歧。有人因此指責他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。墨子對弟子要求非常嚴格，尤其對耕柱子。一次，耕柱子很委屈地說：“論才智和學習精神，我不比別人差，為何老師對我這么嚴格呢？”墨子拍拍他的肩膀說：“假如我要去太行山，坐一輛由黃牛和快馬拉的車，我是鞭策黃牛，還是鞭策快馬呢？”耕柱子不假思索地回答：“當然是鞭策快馬?。　蹦咏又鴨枺骸盀槭裁?？”耕柱子回答：“因為快馬經(jīng)得起鞭策?！毙∑嫦矚g文學創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數(shù)學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)后批評了一頓……【問題任務1】閱讀完亞里士多德和柏拉圖的故事，談談你對“教學相長”的理解。教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領(lǐng)和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”?！締栴}任務2】通過耕柱子和小奇的故事，面對老師的批評和表揚，我們應該如何選擇？正確對待老師的表揚和批評：①表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。②批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，改進不足。③對待批評，要把注意力放在批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心?！締栴}任務3】結(jié)合生活經(jīng)驗，分享一次你面對老師的批評的經(jīng)歷。學生結(jié)合自己經(jīng)歷談談即可，開放性作答。子議題二亦師亦友導入情境數(shù)學界的師生故事華羅庚與陳景潤華羅庚與陳景潤兩個人的師生情在數(shù)學界是很有名的。1954年夏天，陳景潤被分配到北京第四中學做數(shù)學教員，由于不能適應教學工作，他在學校領(lǐng)導的關(guān)心下調(diào)回到廈門大學。回到大學，陳景潤努力開展數(shù)學研究，并獲得了一些成果，其中包括《他利問題》，即推進華羅庚關(guān)于“他利問題”的成果的論文。一個初出茅廬的年輕人要想改進著名數(shù)學家的成果，是需要很大勇氣的，也需要有非凡的智慧。陳景潤的老師李文清把這篇論文寄給了華羅庚。華羅庚看完，感到很高興。然后他推薦陳景潤參加1956年的全國數(shù)學會議宣讀論文。1957年，陳景潤被調(diào)到中國科學院研究所工作，作為新的起點，他更加刻苦鉆研。經(jīng)過10多年的推算，在1966年5月，他發(fā)表了論文《大偶數(shù)表為一個素數(shù)及一個不超過二個素數(shù)的乘積之和》。論文的發(fā)表，受到世界數(shù)學界和著名數(shù)學家的高度重視和稱贊。英國數(shù)學家哈伯斯坦和德國數(shù)學家黎希特把陳景潤的論文寫進數(shù)學書中，稱為“陳氏定理”。陳景潤對恩師華羅庚的評價很高，他們倆不僅是師徒，也是一生的摯友。【問題任務4】通過閱讀情境，你覺得師生和諧交往應該是一個什么樣的狀態(tài)？【問題任務5】我們應該如何建立和諧的師生關(guān)系？【問題任務6】結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一下你與老師交往的成功經(jīng)驗。【議題小結(jié)】教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。階梯三閱讀拓展2023年9月10日是我國第39個教師節(jié)，七年級某班就教師節(jié)主題開展了一次師生懇談會。懇談會上，老師和學生分享了一些師生之間的小故事和小困惑。【我與學生的故事】小東是我的課代表，他外向開朗，聰明好學，既耐心又細心。課上，他總能提前準備好多媒體設備，組織班級紀律，課堂上積極回答問題，是個認真好學的學生。課下，他也會經(jīng)常和我交流一些學習和生活上的問題，還會把同學們的建議都告訴我，給我提出了很多好方法，能讓我反思教學，改進教學方法?！緦W生的困惑】懇談會上，班委會還收到了一些私密留言。“我是小明，我是張老師的課代表，我平時盡職盡責，和老師關(guān)系也很不錯。張老師還在家長群表揚我工作做得很出色，我很得意。有一天，我在課上沒有好好訂正作業(yè)，可是班上那么多同學沒有訂正，張老師唯獨批評了我，我覺得特別沒面子，決定跟老師抗爭到底。老師讓我回答問題，我即便會也不回答，作業(yè)我也不打算好好做，我要氣氣她……我的成績一點點下滑，張老師好像也沒有被我氣到。但我不想服軟，我很困惑，我到底該怎么辦？”合作探究1.從懇談會上，你感受到了一種的師生交往狀態(tài)。2.你贊同小明的做法嗎？請說說你的理由。不贊同。理由：①小明沒有正確對待老師的表揚與批評。②張老師的表揚意味著對小明工作的肯定、鼓勵和期待，激勵他更好地學習和發(fā)展。③張老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助他反省自己，改進不足。④對待張老師的批評，小明應把注意力放在批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。3.運用所學知識，請你給小明提出可行性建議，幫他走出困境。①小明應學會正確對待老師的表揚與批評，理解老師對自己批評的良苦用心；②學會尊重老師，自我反思，客觀分析沖突原因；③坦誠相待，注意溝通方式，如找合適的時間、地點和老師坦誠說出自己的想法。思維導圖巧解題例題1（2022年廣州市中考）學生王亞南的一位老師口頭表達欠佳，有些同學對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南認為人人皆有所長，十分尊敬他。王亞南認真聽課，從他那里學到了許多知識和道理。以下對他們兩人交往關(guān)系描述恰當?shù)氖牵ǎ賹W生尊重老師，老師關(guān)心學生②學生在學習中完全依賴老師③老師在教學中表揚和批評并重④老師是學生精神成長的引路人A.①② B.①④ C.②③ D.③④【解題策略】王亞南尊重老師的做法，說明學生尊重老師，老師關(guān)心學生，老師是學生精神成長的引路人，①④符合題意；②中“完全依賴”說法錯誤，不利于學生自身的成長；③說法沒有體現(xiàn)出師生關(guān)系，應排除。故本題選B。【答案】B例題2（2021年廣東省中考）“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者于漪，是人民教師的典范。材料：于漪1951年復旦大學教育系畢業(yè)后，把“樹中華教師魂，立民族教育根”作為終生奮斗目標，她堅持以全面發(fā)展的理念教書育人，以博大的師愛悉心培養(yǎng)每一個學生。為彌補專業(yè)功底的不足，她刻苦學習中文課程。備課，她反復鉆研教材，深入了解學生，不斷改進教法；講課，她精益求精，幾乎把每堂課都上成示范課。她引領(lǐng)語文教學改革，講授2000多節(jié)公開課，培養(yǎng)出一批全國知名的教學能手，撰寫數(shù)百萬字的論文專著。退休后，她堅守教改第一線，培養(yǎng)青年教師，實現(xiàn)了“一輩子做教師，一輩子學做教師”的誓言。結(jié)合材料分析，為什么于漪被譽為人民教師的典范？【題型歸類】作用影響類考題，就是以時政熱點、新聞事件、典型案例或人物事跡為載體或依托，結(jié)合相關(guān)知識點或考點設計的材料分析類考題。此類考題的設問多圍繞事件、案例和人物事跡進行原因及影響、作用、意義（正反兩面）的分析，涉及考點較多，知識跨度、整合度大，難度較大。該類考題旨在考查考生理解與分析、知識拓展與整合、觀點梳理與歸納、概念理解與遷移能力。【解題策略】復習過程中，要善于結(jié)合時政熱點，遷移延伸問題，整合歸納知識；日常作業(yè)練習、考前模擬測試中，在對材料中所涉及的新聞事件、時政熱點作出分析后，要抓住關(guān)鍵詞，找到解決問題的突破口，回扣課本，整合知識點，闡明作用或影響。解題步驟：分析時政熱點材料→明晰關(guān)鍵詞句→找準考點→回扣理論觀點→歸納整合→作出解答。【參考答案】①有理想信念：她有強烈的使命感和高度的責任感，把教育和教師職業(yè)與國家興亡、個人命運聯(lián)系在一起，這是她獻身教育的強大精神力量。②有教育情懷：她熱愛教育，堅守基礎教育第一線，實現(xiàn)了一輩子做教師的誓言。③有仁愛之心：她關(guān)愛學生，平等對待每一個學生，促進學生全面發(fā)展。④有扎實學識：她勤奮好學，專業(yè)功底深厚，育人技藝精湛；在推進語文教學改革道路上，開拓進取，不斷創(chuàng)新?！咀兪皆O問】試分析于漪老師能夠獲得“人民教育家”國家榮譽稱號，成為人民教師的典范的原因。【變式解答】①有理想信念：她有強烈的使命感和高度的責任感，把教育和教師職業(yè)與國家興亡、個人命運聯(lián)系在一起，這是她獻身教育的強大精神力量。②有教育情懷：她熱愛教育，堅守基礎教育第一線，實現(xiàn)了一輩子做教師的誓言。③有仁愛之心：她關(guān)愛學生，平等對待每一個學生，促進學生全面發(fā)展。④有扎實學識：她勤奮好學，專業(yè)功底深厚，育人技藝精湛；在推進語文教學改革道路上，開拓進取，不斷創(chuàng)新。第六課師生之間第二框題師生交往學習梯階梯一【要點回顧】1.①傳承者②教書育人③道德情操仁愛之心2.接納每位老師的不同老師的“不同”【要點提取】1.陪伴促進共同成長引領(lǐng)和指導交流互動2.①勤學好問②觀點和見解③共同進步3.①肯定鼓勵期待②反省自己改進不足③內(nèi)容用意4.學習寓教于樂尊重關(guān)心攜手共進5.人格尊嚴勞動成果生活上情感上【自主選擇】1.C2.A3.D階梯二子議題一【問題任務1】教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方