湘教版三年級美術上冊教案

第一課老師您好教學目的：以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完畢“老師您好”的命題畫。教學重點：學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。教學難點：能掌握某一位老師的長相特性并體現(xiàn)出來。教學準備：任何一種作畫工具、白紙、課本教學過程：第一學時：一、激趣：1、同窗們，你們懂得9月10日是個什么節(jié)日嗎？2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一種小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。3、你們每個人的生命中最少有的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有無自己喜歡的老師呢？4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式體現(xiàn)你對老師的感情呢？（1）學生自由回答。（2）同窗們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同窗送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想懂得是什么？出示：學生畫的老師畫像。6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？7、板書課題。

二、體驗、探索：1、能不能向其它同窗描述一下你喜歡的老師的樣子？最佳說出你印象最深刻的一點。學生自由描述，老師加以引導。2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學生嘗試作畫。（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。（3）為什么他們畫得不那么好呢？3、讓我們一起來解決這個難題。出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像?？纯催@些同窗畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特性，現(xiàn)在你能夠找到了嗎？5、出示：觀賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學生創(chuàng)作。

四、老師巡視指導。五、作業(yè)點評，總結下課。

第二學時教學規(guī)定：1、加深學生對老師的理解，培養(yǎng)學生的尊師之情。2、提高學生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的體現(xiàn)形式。3、對的區(qū)別老師與學生之間外在的形象特性、神態(tài)。教學重點：體現(xiàn)學生在教師節(jié)中向老師獻禮的場面和情意。教學難點：把握師生的形象特性與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容動人。教學準備：彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙教學過程：

一、導入1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備狀況。2、談話導入九月份有一種很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個教師節(jié)？

二、說一說1、在教師節(jié)來臨之際，同窗們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？2、你想如何來體現(xiàn)你心中的這份感謝之情呢？教師啟發(fā)學生，親手做一件小禮物|：設計一種特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節(jié)美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

三、想一想：如何畫？1、構思。畫面內(nèi)容：人物（學生與老師的區(qū)別有哪些？）、場景2、作品體現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構圖要飽滿，有主次之分。思考：可不能夠借鑒某些畫家的作畫風格？4、創(chuàng)作

四、觀賞教材圖片1、作者是如何畫出對老師的愛？2、他們畫出了老師的形象特性嗎？3、如何體現(xiàn)場景？

五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評

六、小結下課。

第三學時教學目的1、學習理解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的辦法環(huán)節(jié)，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，體現(xiàn)自己的心意，提高自己的動手設計能力。2、通過學習賀卡制作，培養(yǎng)學生的形象思維能力，聯(lián)想能力，發(fā)明能力與動手實踐能力。

3、激發(fā)學生對美妙生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學習中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。教學難重點1、掌握賀卡設計的辦法和環(huán)節(jié)。2、卡片的形象思考與設計構成教學準備1、課前設立：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。教學過程一、導入：

1、從片頭文字，圖片喚起學生對教師節(jié)的記憶。2、尊師重教風尚——自己體現(xiàn)對教師感謝之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）3、揭示課題：尊師卡片（板書）二、認識體驗1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）3、師生一起尋找卡片形象設計的規(guī)律。三、尋找形象1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計辦法。2、分析“鮮花送給您”演示形象思考辦法。3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。四、組合構成1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合方法2、揭示環(huán)節(jié)：畫、剪、貼、寫（板書）五、觀賞卡片1、引導逐個觀賞卡片，理解卡片的多個造型。2、強調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞六、作業(yè)1、規(guī)定（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀2、巡回指導六、評講評價不能局限于繪畫或制作體現(xiàn)的異樣，更重要是通過評價繼續(xù)構建師生友情之橋，重視學生情感態(tài)度價值觀的形成。

第2課

卡通大亮相教學目的：1、觀賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。2、理解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡樸的制作過程。3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。4、提高學生的造型體現(xiàn)能力。教學重點：1、認識卡通形象的藝術特點，理解卡通形象設計的基本手法。2、運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡樸的卡通形象。教學難點：

卡通形象設計的手法認識及實踐運用。課前準備：

彩筆、32開畫紙。教學過程：一、組織教學預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一種師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。二、談話導入1、師問：同窗們剛剛聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？

學生答：《西游記》里的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一種師傅三徒弟》。2、師播放動畫片《西游記》片斷。3、師問：同窗們還懂得哪些動畫片？（學生自由講話）師述：你們懂得的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？（學生舉手談）動畫片深受大家愛慕，是由于它在生活或想象故事中設計了諸多生動、有趣的卡通形象。（出示部分動畫片中的卡通形象）4、師明題：這節(jié)課我們就一起來理解卡通形象的基本設計辦法，學習第二課《卡通大亮相》。（板書課題）三、啟發(fā)認識1、出示多個卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參加到各組中聽取意見）學生報告討論成果。3、比較驗證教師顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。四、設計辦法1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人辦法的運用。在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是變化人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達成一種奇妙的滑稽感。（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。2、師生共同設計臺燈的卡通形象。教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同窗們愿不肯和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：樂意）那你們說出變化辦法，老師畫。（教師按學生所說畫）學生評價共同設計的作品，教師激勵，同時針對學生想法缺點進行進一步設計完善。五、自我實踐1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一種有趣的卡通形象。教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要協(xié)助時啟發(fā)、輔助）2、選某些體現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)運用投影儀展示。師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點局限性，你們發(fā)現(xiàn)沒有？生猜答，師再問：從它們的表達上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）討論：如何解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。小組討論后報告。師顯示解決方法——運用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。六、展示小結1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。2、被選出作品的學生運用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其它學生談觀后感，教師引導學生對的評價。3、教師根據(jù)具體狀況對學生學習進行綜合評價。七、課后拓展練習激勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑理解動畫片中的形象是如何“動”起來的。全課結束。板書設計（略）課后小結：

本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手，充足激發(fā)了學生的學習愛好，通過卡通形象的觀賞、設計，使學生在觀察比較、交流實踐過程中理解、認識卡通形象的藝術特點，對卡通圖形的鑒賞能力得以提高，初步學會設計簡樸的卡通形象。從學生參加學習態(tài)度、作業(yè)效果看，這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術課，體現(xiàn)了課程改革的新理念。第3課鳥之王類型：造型·體現(xiàn)教具：鳥的頭飾造型3個、紙膠帶一卷；學具：水彩筆、油畫棒、A4打印紙等常規(guī)繪畫用品，教科書；教學目的：1、

認知目的：通過教學活動，學生懂得鳥的基本特性，理解組合式造型辦法在繪畫造型中的運用；2、

能力目的：通過教學活動，學生能夠運用想象組合等辦法進行鳥的繪畫造型，提高學生形象觀察、分析能力和想象力；3、

情感目的：通過教學活動，學生能關注繪畫造型中形色的體現(xiàn)，能以造型體現(xiàn)的方式增加對大自然及鳥類的愛慕之情。教學重點：在教學活動中，引導學生運用想象組合的辦法敘述、設計鳥王的形象。教學難點：引導學生在設計中關注鳥王的形狀、色彩等特性的體現(xiàn)。教學準備：課前介紹大朋友。并以有關動物的笑話開始交流。教學過程：一、說一說：鳥的基本特性；1、

課前熱身：手影游戲；2、

導入：小朋友們，很愉快能和大家在這里見面。在剛剛的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，原來一雙手居然能夠做出這樣多的動物樣子。今天，我也帶來了某些動物朋友，你們聽，這是誰呢？（鳥鳴音效）3、

問：鳥是什么樣子的呢？（翅膀、羽毛、獨特的嘴和爪子等）【強調(diào)鳥的基本特性，引導學生關注不同特性的鳥】4、

教師：大家觀察生活真認真，你們再聽一聽，鳥兒朋友們在和我們說些什么呢？（激勵：真是一種想象力豐富的孩子?。驹O計意圖：在組織教學上，通過設疑的方式提高學生的注意力，引導學生初步參加課堂活動，營造融洽的學習氛圍。在教學內(nèi)容上，以學生已有生活認知經(jīng)驗，解決鳥的基本特性這一知識點，并讓學生在與鳥互動中啟發(fā)想象力的拓展。】二、猜一猜：誰是鳥王？1、

導入：讓我們用掌聲把這些朋友請出來，大家看，它是誰？（燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡）（燕子，見過燕子嗎？你怎么懂得它的呢？燕子有一種獨特的尾巴，人們模仿這個形狀，設計出了一種叫“燕尾服”的服裝）（老鷹，它和燕子有什么不同？老鷹有著鋒利的爪子和巨大的翅膀，看起來非常的兇猛）（孔雀，它哪兒最美麗呢？）（鸚鵡，它又有什么特點？）【引導學生從形色上觀察鳥兒在嘴、腳、羽毛、翅膀、尾巴、花紋上的特點和區(qū)別】2、總結：每一種鳥都有屬于自己的樣子。有的有獨特的體型；有的有強大的本領；有的有美麗的色彩和花紋。燕子小巧可愛、老鷹高大威猛、孔雀優(yōu)雅美麗、鸚鵡色彩豐富，它們都認為自己是鳥王。3、問1：如果讓你來選，你但愿誰是鳥王呢？為什么是？為什么不是？【強調(diào)選擇鳥王的不同原則】

問2：可不能夠把它們的優(yōu)點放在一起，我們來組合一種鳥王？（嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋）出示教師PS組合范圖，學生觀察，并思考：你會用哪些動物的形象來組合？4、介紹鳳凰：在中國的傳說里，人們把多個動物的形象組合起來，在心中想象出了一種鳥王的形象，這就是——鳳凰。（鳳凰）傳說中的鳳凰是一只神鳥，它從火焰中誕生，它飛到哪兒，就會給人們帶來吉祥。在鳳凰的形象里，它的頭像雞，身體的花紋像魚鱗，翅膀和腿像什么呢？（鶴），尾巴呢？（孔雀）5、

總結：你看，只要敢去大膽的想象，自由的組合，就能夠發(fā)明出一種全新的鳥王。想不想嘗試一下發(fā)明一種不同的鳥王？【設計意圖：分析四種鳥在形色及固有印象上的特性，以燕子的可愛、老鷹的威猛、孔雀的美麗等，強調(diào)鳥王評比的多樣性，引導學生認識不同的鳥王。在此基礎上，引出局部組合想象的造型辦法，解決本課重點中有關繪畫造型辦法的認識】三、畫一畫：不同的鳥王；1、

讓我們來看看小提示：你但愿你的鳥王是什么樣子？有什么色彩花紋？觀賞：不同的鳥。2、

學生作業(yè)：讓我們來發(fā)明一種新鳥王！3、

教師個別指導，提示。（什么形狀，什么花紋、色彩，在什么地方，有什么本領，叫什么名字）【設計意圖：通過分析和觀賞，讓學生在頭腦中形成不同的鳥王組合；在作業(yè)過程中，引導學生先關注形色等基本因素，再在已有形象上關注畫面環(huán)境、鳥王的附加價值等信息，豐富畫面?zhèn)鬟_內(nèi)容，有環(huán)節(jié)的調(diào)控學生繪畫過程及畫面內(nèi)容】四、評一評：我們的鳥王們；1、作業(yè)展示：把你的作品和大家分享。2、問：你是怎么體現(xiàn)這個鳥王形象的？它有什么特殊的本領嗎？它叫什么名字？激勵：這個鳥王真美麗，讓我們帶著這個頭飾學鳥兒同樣飛回座位，好嗎？（送頭飾）3、學生展示：讓鳥兒們飛起來！總結：看，我們身邊有了這樣多美麗的鳥兒，它們有著不同的外形，不同的顏色，不同的本領和名字，它們都是我們的好朋友?！驹O計意圖：通過交流、觀賞，讓學生感受不同鳥王形象設計的效果，引導學生在一種寬容的空間里接納不同的形象和作品】五、看一看：這是我們的家園；1、(出示圖片——地球)教師：這是什么？2、（同時出現(xiàn)：地球上的動物和人類）教師講述：在茫茫的宇宙里，地球就像一顆刺眼的明珠，在這里，大自然用神奇的雙手發(fā)明出了許許多多的生物和我們共同生活，大家看，這里是我們共同的家園。3、總結：今天，我們用組合想象的繪畫方式為我們的家園增添了這樣多的鳥兒朋友，等我們長大了，讓我們用我們的雙手把家園建設的更加美妙，好嗎？【設計意圖：在本環(huán)節(jié)完畢本課人文目的的實現(xiàn)，即：人與自然的和諧發(fā)展】

第4課

會走的小人教學目的：1.能用自由畫的形式，自如地描畫自己愛慕的“小人”形象。2.能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完畢會走的“小人”3.能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。教學重點：描畫自己愛慕的小人教學難點：挖孔大小的適宜教學準備：剪刀、硬紙、彩色筆等第一學時教學程序一、導入：二，體驗探索1、觀看（唐僧師徒四人的對話表演），激發(fā)學生制作和表演的愛好。2、教師先提問讓學生回答先制作什么，再制作什么。（1、畫輪廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）3、結合實物，讓學生明白挖孔時不要太大，也不要太小。４、不同身份的小人如何體現(xiàn)？5、觀賞圖片其它學生的作業(yè)，開拓眼界提問：你想制作什么樣的小人？三，學生作業(yè)播放輕快音樂，出示圖片（學生表演的照片）。激發(fā)學生的表演欲望。四，表演圖片——表演背景，能夠讓學生選擇一種背景，然后在背景和音樂的映襯下進行表演。

第二學時一、導入：1、教師表演指偶劇《阿凡提與富翁》。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學生的愛好。在觀看表演的同時，學生也在不知不覺中認識了指偶，以及理解到了指偶的作用。2、同窗們，你們懂得剛剛套在老師手指上用來表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過這句話，導出本節(jié)課的學習內(nèi)容——指偶。教師對指偶作簡樸的介紹。3、板書課題《會走的小人――指偶設計》，點名教學內(nèi)容，進入新課。二、體驗：1、開拓思路：如果請同窗們制作一種小指偶，你會設計一種如何的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學生們的思維的。教師在聽學生回答的同時，重要要引導學生擬定設計對象的范疇。普通學生都樂意選擇某些出名的人物，以及某些故事中的主角，卡通人物進行設計，我們還能夠激勵學生設計某些原創(chuàng)的人物。2、出示一種孫悟空的紙樣。學生很容易就發(fā)展，如果是按照普通的畫法，“孫悟空”是沒有方法套到指頭上的。這種時候老師普通能夠裝傻，要學生自己想想方法，解決碰到的問題。指偶的制作辦法還是比較直觀的，恐怕也難不到學生。3、教師簡樸演示制作較為重要的制作環(huán)節(jié)。畢竟對于部分學生來說，看一次實際的操作會理解得比較深刻。4、多出示幾個范例，擴展學生的思路。同時，也能夠直觀地告訴學生某些能夠使制作效果更加好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡樸易行又有趣的小辦法。學生畢竟是聰穎的，這些手段一看就明白了。三、設計：1、這類課型的講授環(huán)節(jié)普通不易過長，更多的東西，應當留給學生在制作過程中自己去體會。剩余來的時間，學生開始進行設計制作。2、這節(jié)課尚有一種重點，就是表演活動。制作得比較快的同窗，教師要激勵他們嘗試和其它同窗組合，表演一種小故事。四、表演：最后的時間，教師能夠先展示部分制作完畢的指偶，然后請幾位同窗上臺表演簡樸的指偶劇。讓學生們感受造型游戲活動的樂趣。之后，簡樸歸納一下知識點，就可下列課了。

第5課

旋轉卡教學目的：1、運用多個材料、多個辦法設計制作旋轉卡。2、在游戲中感覺視覺暫停現(xiàn)象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。3、培養(yǎng)動手能力和初步的設計意識。教學重點：制作辦法，圖案兩面的內(nèi)容互有關聯(lián)。教學難點：圖案大方，鉆孔，穿線的辦法。教學過程：一、游戲導入教師玩、學生看或師生一起玩旋轉卡的互動方式創(chuàng)設情景，認識旋轉卡導入課題：旋轉卡二、觀察分析1、這是怎么制作的？先做什么？再做什么？（1）先剪出卡片的外形（2）設計圖案，分析圖案的兩邊是互有關聯(lián)的討論：掌握制作有關聯(lián)的畫面的幾個辦法。如：動態(tài)的發(fā)展，如：太陽嘴張開，嘴閉上（圖案必須一正一反）同一事物能夠拆分為兩個部分。如：樓房，月亮。（3）穿孔，能夠用剪刀等鉆洞，然后穿細繩三、小組討論看那組理解卡片兩面的圖案是互有關聯(lián)的，掌握制作有關聯(lián)的畫面的幾個途徑和辦法。協(xié)助學生認識卡片的外形的形狀變化和大致分類，理解到在簡樸外形的基礎上可修剪出豐富的外形變化，協(xié)助學生建立自己能做得更加好的信念。四、自主體現(xiàn)學生制作教師巡視五、游戲活動六、交流評析第6課

盤泥條教學目的：通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的辦法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡樸的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：學習、運用泥條盤筑的辦法制作手形或足形器皿。教學難點：大膽想象，勇于體現(xiàn)和發(fā)明，作品有個性。教學準備：教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。教學過程：一、觀賞導入。1．（出示一件范品）提問：這件作品是什么形狀的？認真看看，你懂得它是用什么辦法制作而成的？2．揭示課題，板書課題。二、教師演示制作辦法和環(huán)節(jié)。1．制作泥條的辦法。（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調(diào)在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，并且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還能夠將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。2．泥條盤筑的辦法。教師播放錄像：泥條盤筑的辦法及技法要領。強調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。3、教師示范手形器皿的制作環(huán)節(jié)。(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊沿進行盤筑，按次序粘接好每一根泥條。）(3)裝飾整頓作品。三、作業(yè)規(guī)定。運用泥條盤筑的辦法，制作一種有趣的手形或足形器皿。學生練習，教師個別指導。四、課堂小結。評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受；根據(jù)學生規(guī)定，收集作品燒制。教材文字提示：泥巴能夠手捏成形，還能夠搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固?；顒樱簩⒛喟痛瓿蓷l，盤筑一種自己喜歡的形象

第7課留住秋天教學目的：１、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，運用環(huán)境資源。２、培養(yǎng)學生的繪畫體現(xiàn)能力和動手制作的能力。３、增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。教學重點：１、學習運用落葉拓印，拼貼，進行美的再創(chuàng)作。２、畫一幅體現(xiàn)秋游活動的記憶想象畫。教學難點：技法的掌握。教學準備：秋景掛圖，示范用工具材料（蠟筆等）教學過程：第一、

第二學時（畫秋游）一、談話導入：１、回想：上周五我們進行了什么故意義的活動？（生：秋游，我們?nèi)チ四男┑胤侥?？好玩嗎？如何才干留住秋游的精彩瞬間呢？）２、板書課題：秋游二、分析畫法：１、你認為秋游中最故意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），能夠畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三２、如何才干使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。３、如何體現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完畢圖一(1)

畫樹，有下列幾個辦法：（示范與范圖相結合）a,先用色涂染后，再適宜勾畫幾條線來體現(xiàn)層林盡染的秋林。B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐級推遠。體現(xiàn)密林中秋風落葉的景象。C,畫簇擁在一起的紅葉樹。（2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾個常見的葉叢的體現(xiàn)辦法。（3）色彩指導：橙，黃等色為主。深秋到了，樹林普通要增添某些黃，紅，褐色。在色彩的解決上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適宜強化這種感受，突出秋林的色彩特性，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。４、分析教材范圖，簡樸的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲入。５、學生作業(yè)。６、第二學時，教師對學生作業(yè)進行分析。提示學生注意構圖要滿，色彩有特性。７、學生繼續(xù)完畢作業(yè)，教師巡回指導，并展示已經(jīng)完畢好的作業(yè)。

第三學時活動：選某些葉脈凸顯的落葉涂色拓印課前準備：收集葉脈凸顯的落葉2-3種教學過程：一、導入：秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。二、出示葉，拓印作品，觀賞分析。１、觀賞機長優(yōu)秀的葉拓印作品問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子背面。再印在作業(yè)紙上即可。２、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。問題：拓印不出花紋解決辦法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓印）問題：畫面不潔。解決辦法：a,顏料太稀，應稍加水。B,手上不干凈；c,背面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。３、總結作業(yè)環(huán)節(jié)并板書：（1）、拼擺（2）、交換拼擺（3）、葉子背面涂色（4）、拓印三、學生作業(yè)，教師巡回指導四、學生作業(yè)展示評價。

第四學時活動：選幾個好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。課前準備：收集多個形狀以及多個顏色的落葉10-12片。教學過程：一、秋景觀賞：１、圖片一。體現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充足體現(xiàn)了金秋的特性，氛圍濃郁。２、特色式的畫面構圖，較好的體現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。二、拼擺游戲１、游戲，幾個樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。可選樹葉，大的為主，。在旁邊選擇其它的葉子。2、游戲二，拼擺。三、作業(yè)觀賞評析１、觀賞優(yōu)秀作業(yè)２、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？四、學生作業(yè)，教師巡回指導。五、作業(yè)評析：有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。第８課玩偶大本營教學目的：１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作辦法和制作環(huán)節(jié)。２、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。教學重點：多個偶人的制作辦法。教學難點：材料的恰當運用以及制作的精巧。教學準備：玩偶實物，示范用剪刀、膠棒，彩色紙等教學過程：第一學時手指偶一、游戲導入１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧?。病⒄埓蠹野研⊥媾寄闷饋?，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。二、探索體驗１、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪某些其它的裝飾物構成的。２、出示制作環(huán)節(jié)圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。３、反饋自學成果，師：剛剛在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的環(huán)節(jié)進行示范。４、比較制作精美，折痕美麗的和制作粗糙的。闡明折的時候應當細致認真。５、展示：紙偶人的多個裝飾辦法。生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾能夠使小偶人變換角色？你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？６、討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？三、學生制作１、學生制作：規(guī)定：在規(guī)定時間內(nèi)完畢一種或者多個小偶人，注意制作精巧，把最美麗的紙用上。２、學生作業(yè)完后來能夠到教室外面去準備，表演。四、表演，展示１、方式一：自我介紹式展示（合用于做得慢的學生）２、方式二：表演對話式展示（合用于做得快的學生）五、

總結下課

第二學時蛋殼偶的制作一、課前布置如何準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。

或者直接帶來煮好的熟雞蛋。二、運用多個材料制作蛋殼偶

第三學時吊線偶制作一、用紙筒能夠制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。二、用鉛筆能夠替代筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。三、游戲環(huán)節(jié)能夠兩個人合作表演，制作也能夠兩人合作。

第9課花樣教學目的：1、理解民間美術的簡樸知識和特點2、體驗感受花樣形式的魅力3、

大膽描畫或剪貼圖案花紋教學重點：花樣圖紋的賞析教學難點：自主體現(xiàn)花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體教學過程：一、情境導入——說花樣1、演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人愛慕。2、經(jīng)歷了漫長歷史形成的民間美術含有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。二、觀賞——賞花樣1、師：花樣是民間美術的結晶。在諸多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據(jù)自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類多個花樣，進行觀賞。2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內(nèi)容？有什么感覺？有什么特點？3、小結：內(nèi)容重要是自然之物，樸實，溫馨。體現(xiàn)了美妙的意愿。色彩或單一，或和諧。三、給花樣命名1、出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。2、生：給花樣命名。討論。四、找花樣游戲（１）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：美麗嗎？（２）

師小結:花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。（３）做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來。五、自主體現(xiàn)１、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。２、師出示范圖：規(guī)定適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。六、作業(yè)展評。

第10課紙盒城堡教學目的：1、學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等辦法制作城堡。2、培養(yǎng)學生動手能力，合作精神3、理解某些建筑文化，培養(yǎng)熱愛生活的情感。教學重點：組拼，剪挖，粘貼，裝飾的辦法。教學難點：分工合作，講故事。教學準備：紙盒“城堡”實物，泡沐板展臺，剪刀，雙面膠，紙盒。教學過程：一、談話導入，激發(fā)愛好。1、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。2、出示范例“城堡”。這是一種小朋友用廢棄的紙盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住著一種國王。國王是個威武的君主，他曾經(jīng)親自帶領千軍萬馬打敗了外國侵略者。因此，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城。國王在這里住的真舒適阿！這里尚有諸多可愛的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能運用手中的紙盒來給他做一種城堡呢？3、揭示課題：紙盒城堡二、觀賞評述，開拓眼界。觀賞多個城堡，感受，城堡的外形有什么特點？讓我們來觀賞某些全世界都很有名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別？生答。（城堡更大，更威風。房頂有尖的，也有圓的，尚有方的。城堡由好多高低不同的房子構成，有的城堡尚有圍墻）三、嘗試發(fā)明，學習做法。1、分析制作辦法。a、出示城堡（1），這個城堡兩邊有兩個大圓柱，旁邊尚有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什么樣的盒子來制作？（薄薄的盒子）房子適合用什么來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎么制作出來的——出示紙盒城堡。b、分析有有4根柱子的城堡，學習用細長的紙盒搭城堡柱子的辦法。c、分析有樓梯的城堡，學習用小紙盒搭樓梯的辦法。2、這里有某些紙盒，你能嘗試搭出來城堡嗎?兩個學生比賽。3、反饋與評價：拼擺要有高低層次變化才好看。同樣是某些紙盒，我們能夠拼擺成不同的樣子。4、小人住在沒有門和窗戶的房間里，會感覺舒適嗎？那如何做門窗呢？生答，剪挖、或者畫（教師示范）5、如何使城堡牢固？——粘貼（學生上臺粘貼）6、最后能夠進行裝飾——裝飾。四、制作體現(xiàn)，堆砌成型。1、觀賞其它學生作業(yè)2、作業(yè)規(guī)定：四人合作作，一邊做，一邊想，你們想要給哪個可愛的小人做城堡呢？你們給城堡取個什么名字？里面會發(fā)生什么故事呢？五、作業(yè)展示，自我評價。1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你是給誰做的城堡?為什么適合這個人物呢？說說城堡的故事。2、

他評：你最喜歡哪個城堡？為什么？六、想象拓展，課堂延伸。今天我們學習了怎么樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這闡明，生活中到處都有美，我們的雙眼能發(fā)現(xiàn)美，雙手能發(fā)明美！

第11課開心臺歷教學目的：1、學會制作臺歷的基本辦法（剪、折、畫等）和環(huán)節(jié)2、培養(yǎng)細心制作的習慣3、

開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：臺歷基座的制作（平衡、美觀、創(chuàng)新）教學難點：臺歷的美化教學準備：臺歷或者掛歷實物1-2件，示范用工具材料教學過程；一、導入新的一年立刻就要到來了，讓我們翻開臺一向看看吧。（出示實物臺歷）臺歷有什么作用呢？臺歷放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前）我們來給新的一年或者新的一周之作一種臺歷好嗎？出示課題：“開心臺歷”二、觀賞分析，學習辦法。1、臺歷范品出示：臺歷由哪兩個部分構成？（基座、日期、畫面）板書：2、臺歷要放穩(wěn)在桌上，必須立起來。如何使小紙片立起來？生嘗試作業(yè)，請幾名學生上臺試著折/3、如何讓折好的基座更加有趣呢？師示范將對這辦法的基座剪制成雙兔外形。4、討論：你有什么新的想法和創(chuàng)意？（動物外形，植物外形，物品外形等）5、學生嘗試第二次創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如何使之作更精細——畫后，用鉛筆畫后來再剪6、配日期：可選擇一種月或者一種星期的日期配上去。教師出示范品（正誤對比）（1）日期寫得很小，寫得亂。（2）日期寫得大，并配上畫面，干凈。7、教材上優(yōu)秀作業(yè)觀賞。8、討論：想做一種什么樣的日歷？三、學生作業(yè)，教師巡回指導四、展示評價，評比最“開心”的臺歷。第12課我是生活小主人教學目的：1、學生通過觀賞、游戲、實踐等活動理解家居整頓的辦法。2、學生通過學習和實踐，學會觀賞居室整頓，豐富視覺與記憶，并從中獲得生活樂趣，體現(xiàn)自己對生活的熱愛，并在學習過程中，激發(fā)學生的發(fā)明熱情，提高綜合實踐技能，學會適者生存的本能，完善學生人格。3、在繪畫過程中培養(yǎng)學生的觀察能