第7課-給公園披上“銀裝”(正式)

第7課給公園披上“銀裝”教學設計方案案例名稱第7課《給公園披上“銀裝”》科目信息技術教學對象小學四年級提供者陳健瀅課時1課時一、教材內容分析第7課《給公園披上“銀裝”》是浙教版小學信息技術教材第二冊第二單元關于畫圖軟件第二課的內容，起到承上啟下的作用。本節(jié)課是在第7課熟練“刷子”工具并學會顏色的自定義與編輯之后的進一步學習，要求熟練掌握顏色的自定義與編輯以及“刷子”、“橡皮”、“填充工具”的使用。本課的主要教學任務是讓學生修改原有的作品，利用冷暖色調的對比來使得春意盎然的景色變成冬季的景色。在進行圖片修改的過程中，又是一次常用工具的熟練使用。最后，利用畫圖軟件的“文字”工具為修改后的作品取名字，是為第8課的內容做鋪墊。二、學習者特征分析本章節(jié)的教學對象為四年級學生，學生已有的認知水平和能力狀況分析：在本單元第6課，學生已經(jīng)熟練掌握了各種畫圖工具的使用以及色彩的自定義編輯和填充，這一節(jié)課是對第6課的加深鞏固。學生對于畫圖工具的使用會比較熟悉，但是對于色彩上的冷暖不是很明確，也沒有接觸過為繪畫作品題名。學習風格分析：四年級的學生也還處于傾向于動手操作、能夠相互交流的課堂。因此，在課堂的設計中需要設計交流、交互的環(huán)節(jié)讓學生參與進來。同時，在任務的設計上考慮到了操作能力之間的差異，設計的任務難度適中。（3）學生在本節(jié)學習內容上可能存在的困難分析：學生日常較少接觸電腦，對于學習過的知識無法操作與鞏固，所以仍需回顧一下知識（“畫圖”程序中“橡皮”、“刷子”工具的使用以及顏色的自定義與編輯）。三、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1．知識與技能：（1）熟練掌握顏色的自定義編輯（2）熟練掌握使用“像皮”、“刷子”、“填充”工具修改圖片（3）學會文字工具的使用。2．過程與方法：（1）利用繪本的展示引起學生的學習興趣；（2）通過學生演示，保持學生的注意；（3）通過任務驅動，幫助學生自主學習和鞏固本節(jié)課學習的內容。（4）利用思維導圖的方式系統(tǒng)地幫助學生進行總結。3．情感態(tài)度與價值觀：（1）體驗顏色的魅力；（2）培養(yǎng)學生的審美感。四、教學重難點1、教學重點：學會畫圖程序中“文字”工具的使用。教學難點：熟練顏色的自定義與編輯以及熟練使用畫圖軟件中工具。五、教學策略選擇與設計（講授法、演示法、任務驅動法、討論法、訓練和實踐法、示范模仿法、練習反饋法、直接強化法、間接強化法、）（歸納總結法、思考學習法、合作學習法、自主學習法、探究學習法、舉一反三法、查閱資料法、觀察法）本章節(jié)的教學過程使用：情境——陶冶教學策略：使用繪本不見了一頁，讓學生對繪本產(chǎn)生興趣，進而想要學習給公園披上銀裝。示范——模仿教學策略：通過老師演示及講解、學生演示，幫助學生更好模仿學習。（2）啟發(fā)式教學策略：啟發(fā)式、講授式和探究式相結合。先引導學生思考春天變成冬天有什么改變，再通過演示講解如何進行作品擦除的修改和顏色的修改，最后學生探究如何為新的作品題名從而給任務學生自主完成。五、教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：微機教室（無網(wǎng)絡）給老師用的資源：多媒體計算機、投影儀、自制教學課件、教材給學生用的資源：教材六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備情境激趣導入新課同學們，你們看看這是老師畫的繪本，漂亮嗎？想不想看看里面有什么？設計意圖：通過展示小動畫配上現(xiàn)場朗誦古詩的形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。這是一個公園，里面有花、有草、有山、有小溪、有小涼亭。春天萬物復蘇，太陽暖暖的。公園里綠草如茵，樹芽吐綠，百花齊放，一片生機勃勃的景象。（公園踏春）夏天來了，烈日當空。樹葉和草地變得更綠了，花變得更鮮艷了，知了在樹上不知疲倦地叫著。（公園盛夏）秋天時收獲的季節(jié)，樹葉和草地開始枯黃了，太陽溫暖而不耀眼，一切看上去都剛剛好。（公園酷暑）咦~冬天的繪本被撕掉了一半現(xiàn)在我想請同學們幫老師修改公園春景圖為公園冬景圖并為公園冬景圖題新的名字，完成一本完整的繪本。你們愿意嗎？請同學們翻開課本第24-25頁，花2分鐘的時間閱讀課本。思考：1、公園的春景和冬景景物有什么變化？2、公園的春景和冬景顏色有什么變化？3、如何給冬景圖題名？拋出難題引導探究今天我們的任務是修改公園春景圖，畫出一幅《公園冬景圖》，我們先思考公園的冬景和春景景物上有什么不同？（太陽、花朵）請同學使用“橡皮”工具修改春景圖，讓春天變得冬天起來。再觀察一下公園的春景和冬景顏色上有什么不同？（顏色是暗色調、冷色調）再請同學使用顏色的自定義與編輯修、“顏色填充”工具讓公園有了冬天的色彩。設計意圖：老師、學生配合演示作品創(chuàng)作，保持學生的注意力、激發(fā)學生的興趣。最后請同學們利用“噴槍”工具給冬天的公園帶來點點雪花。畫完了公園冬景圖，哪位同學來給它起一個好聽的名字，然后給作品題名？總算讓繪本完整了，同學們你們學會了嗎？思維導圖系統(tǒng)總結我們一起總結一下給公園披上“銀裝”的三個步驟：利用“橡皮”工具，對公園的春景的景物進行修改利用顏色自定義與編輯以及“顏色填充”工具對公園春景的顏色進行修改3、利用“刷子”、“噴槍”工具給冬天的公園撒上點點雪花。任務驅動自由創(chuàng)造給學生12分鐘的自由創(chuàng)作時間，學生根據(jù)所給的任務要求自由創(chuàng)作主題為《給公園披上“銀裝”》作品。學生在創(chuàng)作過程中反復練習，熟練本節(jié)課所學的知識，提高動手操作能力?？紤]學生的掌握情況存在差異，有給予任務的小貼士，幫助學生更好完成。作品分享升華主題通過學生互評、教師點評相結合的方式，讓學生評選出優(yōu)秀繪本公園冬景圖，并把春夏秋冬的繪本制作成系列明信片的形式，作為學習成果。在學生相互點評分享的過程中，培養(yǎng)學生有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛以及讓學生體驗成功的喜悅，最后升華主題：希望同學們能夠從自己做起、從身