2023年美術(shù)教案評(píng)語(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年美術(shù)教案評(píng)語(4篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

美術(shù)教案評(píng)語篇一

1.了解中國畫的工具材料,認(rèn)識(shí)和欣賞花鳥畫名家作品,感受花鳥畫獨(dú)特的魅力,激發(fā)學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化和生活的熱愛。

2.學(xué)習(xí)寫意花鳥畫用筆,用墨,用色的方法和技巧,嘗試在宣紙上進(jìn)行花鳥畫練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生心手相應(yīng)的表現(xiàn)能力。

3.體驗(yàn)中國花鳥畫用筆,用墨方法,提高審美能力。

運(yùn)用中國畫用筆,用墨的方法表現(xiàn)花鳥,體驗(yàn)筆墨趣味。

把握一定的中國畫筆墨技巧,理解筆墨情趣。

本課多媒體課件、美麗自然風(fēng)景圖片、中國畫大師的繪畫作品、教師國畫示范作品。

毛筆、墨汁、生宣紙、調(diào)色盒、國畫顏料、水桶等

一、情境導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：播放鳥鳴聲音，課件展示美麗的花卉和鳥兒的圖片。

導(dǎo)語：聽到小鳥委婉的謳歌，看到這么多漂亮的花鳥，我們就仿佛來到了一個(gè)“鳥語花香〞的世界，聞到了馥郁撲鼻的花香。

2.欣賞：出示中國畫名家作品圖片。課件對(duì)比出示美術(shù)作品和生活實(shí)物圖片，加深學(xué)生視

覺印象。引出本課主題“鳥語花香〞

二、學(xué)習(xí)新知

1.請(qǐng)同學(xué)們說說中國畫工具材料。

教師現(xiàn)場(chǎng)展示：毛筆、宣紙、墨、中國畫顏料等等。（重點(diǎn)講解毛筆、宣紙的特點(diǎn)）

2.欣賞：看看國畫大師是怎樣表現(xiàn)花鳥的?！诋嫾业墓P下，花鳥畫不僅表現(xiàn)了花鳥的

外形和色調(diào)，更重要的是畫面富有深刻的寓意。

3.摸索中國畫的技巧。

①用筆的方法教師示范中鋒、側(cè)鋒用筆及其輕重緩急的基本筆法。（注意講解線條

的粗細(xì)、曲直變化）

②用墨的方法教師演示蘸墨的方法，及其墨色的變化。

4.探究花鳥畫法

學(xué)習(xí)花鳥畫，主要要通過對(duì)描繪對(duì)象的細(xì)心觀測(cè)，研究和體會(huì)，把握不同花的形態(tài)特點(diǎn)和不同鳥的形體特點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，才能畫出好的作品來。

①觀測(cè)齊白石《麻雀》圖（順帶講解齊白石這名畫家）。

②了解麻雀的基本結(jié)構(gòu)（頭、身子、兩條腿、兩翅、尾巴）。

③學(xué)習(xí)鳥的畫法。教師邊示范邊教步驟。鳥的基本形體我們可以用兩個(gè)圓表示。a用羊毫筆調(diào)墨，一筆點(diǎn)出“頭〞，二筆點(diǎn)出“身子〞。

b在身子左右兩側(cè)畫出飛動(dòng)的“翅膀〞。

c用濃墨點(diǎn)出身上的“斑點(diǎn)〞、“飛翅〞和“尾巴〞。

d淡墨勾出胸腹，點(diǎn)擊嘴，眼，最終用曙紅勾出爪子。

三、實(shí)踐體驗(yàn)

1.根據(jù)教師方才的示范，嘗試用中國畫工具練習(xí)調(diào)墨和用筆（練習(xí)中鋒、側(cè)鋒用筆方法，表現(xiàn)墨色的濃淡變化），把握好的同學(xué)可以畫一畫方才的麻雀。

2.學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

四、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展

1.選擇有特色的習(xí)作，對(duì)其用筆、墨色變化進(jìn)行評(píng)述，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國畫的筆墨趣味。

2.課后收集自己喜歡的中國畫名家作品。

十月從湖南一師參與國培回來,接了這樣一個(gè)榮譽(yù)的任務(wù),要在我校舉行的湘潭市教學(xué)開放日上一堂美術(shù)公開課。按理說這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)退出這個(gè)表演舞臺(tái)，可我還是沒放過這個(gè)機(jī)遇，由于可能以后真沒機(jī)遇了。再說半個(gè)月的培訓(xùn)中，改變了我的一些教學(xué)的理念，也開闊了我的視野。也想利用這個(gè)機(jī)遇和同行們進(jìn)行交流交流。很長時(shí)間沒有上過這樣大場(chǎng)面的課了，接到這個(gè)任務(wù)還是有些緊張

我知道自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也很明白自己教學(xué)中的不足，所以我選擇了一堂中國畫的教學(xué)內(nèi)容，精心大膽的對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，也準(zhǔn)備了一些范畫，不想讓聽課者對(duì)這堂課一無所獲。只試教了一次不是很理想，進(jìn)行了小的修改也沒再次試教，藝術(shù)課反復(fù)上就更沒味了。

中國的水墨畫有它獨(dú)特的表達(dá)方式和極具特色的畫面效果，不但表達(dá)著中國人特有的情懷，更可以說是中國千百年文化傳統(tǒng)的濃縮。對(duì)水墨畫韻味及所形成美感的認(rèn)識(shí)是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗(yàn)水墨畫特別的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

通過本課內(nèi)容表達(dá)的水墨特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和把握水墨畫的表現(xiàn)方法。在表現(xiàn)時(shí)不受表現(xiàn)技法、方法的限制，將自己對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受大膽的表現(xiàn)出來。首先，我利用自己的特長畫了八張精致的花

鳥小品，并用卡紙粗裝裱好。我一直認(rèn)為范畫是美術(shù)課堂教學(xué)既直觀、效果又好的一種教學(xué)形式，所以我也沒在這個(gè)班級(jí)課前展示，想讓學(xué)生看到美的事物有一種創(chuàng)作的沖動(dòng)。這個(gè)效果是有了，但也可能范作讓學(xué)生也產(chǎn)生了一種高不可及的畏懼心理。

本課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是，師生在一張六尺宣紙的畫板上同臺(tái)作畫，我沒有在課前打基礎(chǔ)，所以也是最大的難點(diǎn)。作品效果無法想象，但我相信學(xué)生大膽的創(chuàng)造力和自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，只要學(xué)生參與積極性高，畫面差一點(diǎn)也沒關(guān)系。最終作品效果還可以，但課堂不是很活躍，可能是我激情不夠，也可能是這個(gè)班從沒上過公開課再加上班主任一直坐在教室前面。

課后我總覺沒有達(dá)到我理想的那種效果，但湘潭教科院的美術(shù)教研員鄧宏就說了一句：莫非你還想讓他們畫成齊白石那樣的水平。不知道是安慰我，還是確定了這堂課。不過在課后的評(píng)課中，他向來聽課的美術(shù)老師提出了這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)：示范成畫（在示范筆墨技法的同時(shí)組成一幅完整的作品）。有些城市正在做這樣的課題研究，我倒是歪打正著了。

美術(shù)教案評(píng)語篇二

《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容，一切物體在光源照射下都會(huì)產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。

本課是以“造型·表現(xiàn)〞為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。

本課《光影的交響》的重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的'立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。初中美術(shù)教案8年級(jí)上：06課光影的交響

傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對(duì)于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講是積極有效的一種訓(xùn)練手段，但是對(duì)于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來講，就會(huì)簡單導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。初中美術(shù)教案8年級(jí)上：06課光影的交響

教材試圖通過強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)繪畫明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)；通過借助較為簡化的明暗技巧練習(xí)方式，在幫助學(xué)生迅速把握簡單的明暗造型技巧的同時(shí)，進(jìn)行情感表現(xiàn)的嘗試。

“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理〞——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系〞——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩?xí)加深對(duì)明暗技巧運(yùn)用的體會(huì)〞是本課編寫的一條基本規(guī)律線索。

教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導(dǎo)入，再過渡到繪畫作品，協(xié)同教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，結(jié)合學(xué)生愛好的攝影、繪畫作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué)，相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對(duì)明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；從教學(xué)操作的流程考慮，先從對(duì)生活的視覺直觀感受起，再進(jìn)入明暗造型技巧的認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，更符合教材知識(shí)學(xué)習(xí)的梯度安排；從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮，結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí)，易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進(jìn)入到觀測(cè)、分析及模仿表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接為本冊(cè)的色調(diào)學(xué)習(xí)單元提供了一個(gè)良好的知識(shí)鋪墊。

教材的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)角度與層次。

“活動(dòng)一〞立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法，體驗(yàn)明暗造型的基本技巧。

“活動(dòng)二〞在進(jìn)一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時(shí)，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

“活動(dòng)三〞在穩(wěn)定前面知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理。

“資料庫〞補(bǔ)充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫作品，可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的語言。

“學(xué)習(xí)大空間〞吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑，提出借助幾何形體對(duì)明暗規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究。在學(xué)生對(duì)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上，此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段。

針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)電腦的日益普及，教材建議學(xué)生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法，也是學(xué)生課外加深體會(huì)明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。

*能夠?qū)憣?shí)的畫面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。

*能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫面進(jìn)行明暗造型的簡化練習(xí)。

*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運(yùn)用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。

傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷，忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中更多考慮了練習(xí)方式、內(nèi)容的靈活安排。

課前，可以布置學(xué)生分組收集自己愛好的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片，同時(shí)安排學(xué)生嘗試采用完量簡單的表達(dá)方式，把畫面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來，成為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的可靠依據(jù)。

本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，協(xié)同展示對(duì)應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗造型運(yùn)用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的明暗造型之美，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后，教師可以利用實(shí)物投影儀，直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片，提倡先讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，然后教師及時(shí)歸納總結(jié)的方式，以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀測(cè)，積極主動(dòng)總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教〞與“學(xué)〞之間的距離。

通過針對(duì)明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構(gòu)圖的探討后，教師可以安排每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)入“活動(dòng)一〞的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料，作幾幅能夠表達(dá)畫面基本明暗關(guān)系的小圖稿。

接下來，通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時(shí)，為加深體驗(yàn)畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對(duì)比、類比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫面情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系；可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學(xué)生體驗(yàn)同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對(duì)應(yīng)的情感差異。此時(shí)，教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實(shí)物投影儀，共同對(duì)應(yīng)評(píng)析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學(xué)達(dá)到貼切生動(dòng)、事半功倍的效果。

在“活動(dòng)二〞中，可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，嘗試在作品臨摹的時(shí)候，有意改變一下原作局部的明暗處理。譬如說：改變背風(fēng)景的明暗，改變前景、中景或遠(yuǎn)景的明暗，改變局部某個(gè)形體的明暗等。這樣，教學(xué)中分析作品的方法可以及時(shí)在練習(xí)中加以運(yùn)用，加深了學(xué)生對(duì)于明暗表現(xiàn)的審美體驗(yàn)。

最終展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，建議借助同學(xué)互評(píng)的方式來檢測(cè)教學(xué)效果。教師側(cè)重對(duì)整個(gè)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。

在“活動(dòng)三〞中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對(duì)比的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或?qū)懮鳂I(yè)中表達(dá)一定的立體空間感。

利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行便利的圖片黑白處理，可以直觀展示色調(diào)對(duì)比效果與單純光影對(duì)比效果藝術(shù)感受的差異。

假使教師有著較好的音樂素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過程，進(jìn)一步對(duì)比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強(qiáng)弱等方面與音樂的通感，幫助學(xué)生運(yùn)用音樂的感受來加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應(yīng)“光影的交響〞的標(biāo)題含義。

在沒有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學(xué)中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學(xué)生初步獲得整體觀測(cè)及表現(xiàn)的能力。通過先學(xué)生試畫，再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己愛好的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化，側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀測(cè)習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力。

然后，教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來。通過對(duì)比及類比的方式，借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè)，幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組，教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)狀況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，并積極提出富于引導(dǎo)性的參考看法。教師應(yīng)重點(diǎn)指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，確定班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績，積極勉勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)習(xí)小組。原則上教師不要指責(zé)暫時(shí)沒有達(dá)到班級(jí)整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)體，嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。

明暗造型在中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生特別簡單“眼高手低〞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖，有意分解知識(shí)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)中及時(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)狀況，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，再融入新的相關(guān)知識(shí)，提出新的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)通過添加形式的階段性練習(xí)，可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗(yàn)，加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的信心。

根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時(shí)安排等差異，“活動(dòng)三〞寫生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但教師依舊可以勉勵(lì)學(xué)生嘗試戶外景物寫生的簡化練習(xí)。

假使教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學(xué)中演示設(shè)備支持允許，還可以直接把學(xué)生自己選擇的幽美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果，通過對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品明暗之美的藝術(shù)感受。

美術(shù)教案評(píng)語篇三

課時(shí)：1課時(shí)

課業(yè)類型：欣賞評(píng)述

顯性目標(biāo)：通過資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成績、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運(yùn)用藝術(shù)語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實(shí)等等）描述一幅自身喜歡的作品，并表達(dá)自身的獨(dú)特感受。

隱性目標(biāo)：體會(huì)“勤奮〞與“毅力〞帶給人的影響；明白要認(rèn)真觀測(cè)生活，才干感受到美；激發(fā)同學(xué)對(duì)民族藝術(shù)的熱愛之情。

重點(diǎn)：齊白石的藝術(shù)成績、藝術(shù)特色和藝術(shù)表示。

難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)語言描述一幅自身喜歡的畫，并表達(dá)出自身的獨(dú)特感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。

一同學(xué)交流資料：

請(qǐng)2~3位同學(xué)向大家介紹齊白石。

1.小故事——從木匠到人民藝術(shù)家

2畢加索眼中的齊白石

3.《群蝦》（課件出示）〈對(duì)比真的河蝦與對(duì)蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自身很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁細(xì)心觀測(cè)小蝦的活動(dòng)。此后，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對(duì)蝦的結(jié)合，發(fā)明白藝術(shù)中的“蝦〞。

4.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會(huì)留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液螅赣H商榷好，從每月工錢里拿出一點(diǎn)錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白晝干活晚上畫畫，經(jīng)常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。此后，這本畫冊(cè)成了他的美術(shù)教科書。

在齊白石八十九歲高齡時(shí)，還堅(jiān)持每日作畫數(shù)幅。（故事）

他知道自身年紀(jì)大了以后畫工筆畫會(huì)很吃力，于是就趁年輕時(shí)畫了好多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自身規(guī)定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導(dǎo)分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發(fā)揚(yáng)民族文化

5齊白石不只是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色調(diào)顯明猛烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。〞篆刻布局獨(dú)特有力。

6.分組研究選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受。

美術(shù)教案評(píng)語篇四

1、能夠?qū)憣?shí)的畫面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。

2、能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫面進(jìn)行明暗造型的簡化練習(xí)。

3、能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

4、能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運(yùn)用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。

1、能夠?qū)憣?shí)的畫面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。

2、能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫面進(jìn)行明暗造型的簡化練習(xí)。

1、能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

2、能夠基本把握畫面中