小學(xué)語(yǔ)文-19牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《19、牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“凳、眺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的美，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義；

4.領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示課件1，欣賞視頻《荷蘭風(fēng)光》，整體感知荷蘭印象。2.引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)，走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)真正的荷蘭。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1.出示課件2：指名讀生詞，讀準(zhǔn)了，字音就會(huì)跳出來(lái)。2.出示課件3：多音字“?！薄叭Α薄靶蟆苯M詞，理解所組的詞語(yǔ)，例如“畜牧”。3.寫(xiě)字指導(dǎo)練習(xí)（1）課件4出示文中生字，觀察難寫(xiě)的字“凳”。指名提醒大家書(shū)寫(xiě)容易錯(cuò)的筆畫(huà)。觀察后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。投屏評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況，相機(jī)修改，做到規(guī)范、工整、整潔，力求美觀。4.把握文章主要內(nèi)容：哪句話概括了荷蘭的特點(diǎn)？指名回答。出示課件5：這句話，強(qiáng)調(diào)了荷蘭的哪個(gè)特點(diǎn)？學(xué)生再度這句話感悟：強(qiáng)調(diào)了“牧場(chǎng)之國(guó)”。5、用小標(biāo)題的方式理清層次：課文用四幅圖描繪了牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)（依次出示四幅圖），預(yù)習(xí)時(shí)你給他們起好名字了嗎？指名學(xué)生回答。相機(jī)引導(dǎo)，出示小標(biāo)題：牛群吃草、駿馬飛馳。家畜安閑、夜晚安詳。三、品讀感悟，認(rèn)識(shí)真正的荷蘭：作者在課文中多次提到：“這就是真正的荷蘭”。作者眼中的荷蘭到底是怎樣的呢？我們?nèi)フn文中細(xì)細(xì)感受吧。（一）首先請(qǐng)看“牛群吃草圖”。1、出示課件6：默讀課文第二自然段，體會(huì)：作者眼中真正的荷蘭是怎樣的呢？圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，做做標(biāo)注。（2）交流體會(huì)：學(xué)生聯(lián)系畫(huà)出的語(yǔ)句談體會(huì)，老師引導(dǎo)：牛兒怎么樣？牛群為什么能安閑地吃草？草原怎么樣？這給我們什么感覺(jué)？這就是真正的荷蘭。（3）美讀，讀出感受。老師板書(shū)：安靜。（4）小結(jié)：剛才我們讀課文圈畫(huà)景物，體會(huì)到荷蘭的特點(diǎn)。（二）運(yùn)用這種方法自學(xué)3、4自然段：作者眼中的荷蘭還有什么特點(diǎn)？出示課件7.1、自學(xué)。2、交流：（1）誰(shuí)能借助詞語(yǔ)對(duì)接，說(shuō)說(shuō)第三自然段描寫(xiě)的荷蘭？課件8.指名學(xué)生連接詞語(yǔ)，并借助這些詞語(yǔ)交流感受。出示課件9、誰(shuí)能連一連，并借助這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第四自然段描寫(xiě)的荷蘭有什么特點(diǎn)？指名學(xué)生連接詞語(yǔ)談感受。3、（課件10）怎么讀出這種感受呢？男女生分角色配樂(lè)朗讀。讀出自由、安閑的感覺(jué)。板書(shū):自由安閑（三）傍晚之后，又有哪些景物表現(xiàn)了“真正的荷蘭”的特點(diǎn)？繼續(xù)用“圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、想一想”的方法，自學(xué)第五自然段。雖然景物多，認(rèn)真讀書(shū)的孩子還是能欣賞到的。（課件11）1、播放音樂(lè)，學(xué)生自學(xué)。2、交流：（1）讀課文送景物回家。（課件12）指名學(xué)生做。（2）課件13：詞語(yǔ)連接，并借助這些詞語(yǔ)談感受：夜晚寧?kù)o，這就是真正的荷蘭。老師板書(shū)：寧?kù)o（3）怎樣讀出寧?kù)o安詳?shù)母惺苣?？男女生合作讀，必要時(shí)老師范讀課件14中的語(yǔ)句。3、小結(jié)：這就是真正的荷蘭。四、回顧全文，升華感情。“這就是真正的荷蘭”在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，不僅表示出荷蘭的特點(diǎn)，還表示了作者對(duì)荷蘭由衷的——熱愛(ài)與贊美。帶著這種感情，我們合作朗讀全文（課件15，配樂(lè)）。五、課后作業(yè)：小練筆要求：以“這就是真正的家鄉(xiāng)”為開(kāi)頭或者結(jié)尾寫(xiě)一段話，用上合適的修辭。觀看小視頻觀察思考，可以寫(xiě)小視頻里的，也可以寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19、牧場(chǎng)之國(guó)安靜自由安閑寧?kù)o這就是真正的荷蘭《19、牧場(chǎng)之國(guó)》預(yù)習(xí)單字詞過(guò)關(guān)：我會(huì)讀毛氈牛犢鑲嵌遼闊無(wú)垠極目遠(yuǎn)眺公爵呼嚕吆喝哞哞聲膘肥體壯多音字組詞模mú（）mó（）圈juàn（）quān（）畜chù（）xù（）三、課文哪句話概括了荷蘭的特點(diǎn)？2、3、4自然段分別描繪了荷蘭的四幅畫(huà)面，你能分別給它們加上小標(biāo)題嗎？《19、牧場(chǎng)之國(guó)》課標(biāo)分析本課是五年級(jí)下冊(cè)第七單元第二課?！墩n標(biāo)》對(duì)第三學(xué)段提出的要求中，識(shí)寫(xiě)字方面，“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”，“書(shū)寫(xiě)硬筆行款整齊，力求美觀”?！皩?xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”；閱讀方面，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，根據(jù)需要搜集信息”，“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷?！薄澳芎?jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景”，“說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡”等感受；寫(xiě)作方面，“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。根據(jù)課標(biāo)的要求，以及單元整合的教學(xué)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“凳、眺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的美，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義；

4.領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和本課特點(diǎn)，需要發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，老師“組織者、引導(dǎo)者”的作用。把學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程。“圈——畫(huà)——交流感受——讀出體會(huì)”成為學(xué)生活動(dòng)的主要方式?！?9、牧場(chǎng)之國(guó)》效果分析《牧場(chǎng)之國(guó)》是篇精讀課文，描繪的風(fēng)景美，語(yǔ)言也以生動(dòng)形象為勝，非常適合學(xué)生朗讀，也適宜培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中我把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。但從學(xué)生的朗讀感覺(jué)來(lái)看，似乎有些句子、段落在朗讀時(shí)表現(xiàn)還差強(qiáng)人意，文本內(nèi)在意味沒(méi)有很好地通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開(kāi)放不夠，沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒(méi)放開(kāi)，沒(méi)能達(dá)到活而和諧的境界。雖然我給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間了，可是時(shí)間還不夠。還感覺(jué)學(xué)生與文本的交流不夠，換句話說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)課文讀得不透。

根據(jù)《牧場(chǎng)之國(guó)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮到全體學(xué)生情況，設(shè)計(jì)了本節(jié)預(yù)習(xí)檢查測(cè)評(píng)題，首先設(shè)計(jì)的《字詞過(guò)關(guān)》來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，98％的學(xué)生都能掌握?！澳木湓捀爬撕商m的特點(diǎn)”和“給2、3/4自然段加小標(biāo)題”也是學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，從學(xué)生的測(cè)評(píng)情況來(lái)看，95％的學(xué)生都能掌握。從答卷整體情況來(lái)看學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握令人滿意。不足之處，學(xué)生的表達(dá)能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力還有待提高。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)反思《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，突出了牧場(chǎng)的美:在碧綠的絲絨般的草原上,成群的各色牛兒如朵朵大花,鑲嵌其中；牧場(chǎng)更有一種粗獷美：成群的駿馬在草原上飛馳，遼闊的草原似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人；牧場(chǎng)也有一種悠然的美：白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠然自得，擠奶的人更是默默無(wú)聲；牧場(chǎng)還有一種夜幕籠罩下寧?kù)o的美：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。而每一種不同風(fēng)姿的美，在作者筆下都顯得靈動(dòng)，富有生趣，似優(yōu)美的抒情小調(diào)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：抓住課文的重點(diǎn)景物感受牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者從不同角度展現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的寫(xiě)作方法。欣賞本課的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句，仿寫(xiě)。教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一步：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。課堂上我把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，注意采用多種形式學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，體會(huì)作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地讀、有興趣地說(shuō)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。再適時(shí)通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)意境，理解布局謀篇的妙處。引導(dǎo)學(xué)生有體驗(yàn)地讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意地深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨。在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句想象畫(huà)面，升華感受。存在的問(wèn)題：在教學(xué)中，我還是牽得太死，互動(dòng)開(kāi)放不夠，沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒(méi)放開(kāi)，沒(méi)能達(dá)到活而和諧的境界。今后改進(jìn)的方案：在以后的教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，使自己的教學(xué)過(guò)程真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要?！?9、牧場(chǎng)之國(guó)》教材分析本課是部編本語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元第二篇精讀課文。課文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)，分別用四幅畫(huà)面呈現(xiàn)了碧綠的草原上牛群安閑、駿馬自由奔馳、家畜悠然自得、夜晚寧?kù)o安詳?shù)奶攸c(diǎn)，充滿詩(shī)情畫(huà)意。荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“沒(méi)有一個(gè)人影的綠草地上安閑地欣賞這屬于它們自己的王國(guó)?！奔词故屈S昏出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，“金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜?！?。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓同學(xué)感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使同學(xué)領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。因此，作者眼中真正的荷蘭是什么樣的？作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)荷蘭的特點(diǎn)？通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)荷蘭的特點(diǎn)，欣賞作者富有情趣的描寫(xiě)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)悟荷蘭的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。本課教學(xué)分2課時(shí)。第一課時(shí)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查掌握生字生詞，把握課文主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作順序，品讀體會(huì)荷蘭風(fēng)光中牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)荷蘭由衷的熱愛(ài)與贊美。并且模仿課文的寫(xiě)法布置小練筆；第二課時(shí)講評(píng)小練筆、鞏固生字生詞、積累優(yōu)美詞句、拓展閱讀等?！?9、牧場(chǎng)之國(guó)》評(píng)測(cè)練習(xí)字詞過(guò)關(guān)：讀準(zhǔn)生詞（檢查預(yù)習(xí)時(shí)使用）毛氈牛犢鑲嵌遼闊無(wú)垠極目遠(yuǎn)眺公爵呼嚕吆喝哞哞聲膘肥體壯多音字組詞（檢查預(yù)習(xí)使用）模mú（）mó（）圈juàn（）quān（）畜chù（）xù（）三、課文哪句話概括了荷蘭的特點(diǎn)？2、3、4自然段分別描繪了荷蘭的四幅畫(huà)面，你能分別給它們加上小標(biāo)題嗎？（檢查預(yù)習(xí)課文時(shí)使用）《19、牧場(chǎng)之國(guó)》課標(biāo)分析本課是五年級(jí)下冊(cè)第七單元第二課?！墩n標(biāo)》對(duì)第三學(xué)段提出的要求中，識(shí)寫(xiě)字方面，“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”，“書(shū)寫(xiě)硬筆行款整齊，力求美觀”?！皩?xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”；閱讀方面，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，根據(jù)需要搜集信息”，“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。”“能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景”，“說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡”等感受；寫(xiě)作方面，“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。根據(jù)課標(biāo)的要求，以及單元整合的教學(xué)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“凳、眺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺