小學(xué)美術(shù)-【課堂實(shí)錄】天然的紋理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】天然的紋理_美術(shù)_小學(xué)_教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受紋理給人的美感。難點(diǎn)：掌握不同的表現(xiàn)紋理的方法，并讓畫面具有美感。教具準(zhǔn)備樹葉、畫筆、顏料、各種有紋理的物品等。一、導(dǎo)入階段1、認(rèn)知紋理師：孩子們，上課之前我們一起來做個搶答小游戲好不好？游戲的名字叫猜猜它是誰？下面請大家仔細(xì)觀察圖片，看看誰的小眼睛最厲害，搶答開始?。ㄕn件出示一些動物的斑紋，玉米棒，羽毛、冰花等局部圖案）生看圖搶答。師：同學(xué)們真是火眼金睛！一眼就看出是什么了？誰能告訴老師你是通過什么看出來的?。可卮穑焊鶕?jù)圖案、顏色、花紋等。師：同學(xué)們的小眼睛可真亮啊，請同學(xué)們動動小腦筋，想一想生活中你還見過哪些有花紋的物體呢？生自由回答。2、了解紋理師：大家知道這么多，真是生活的有心人！同學(xué)們，課前老師給每組小朋友都準(zhǔn)備了一盒小禮物，下面請大家打開看一看，用小手摸一摸，（花生，鵝卵石、貝殼、葉子等等），你有什么發(fā)現(xiàn)？生回答：也有花紋。師：對，也有花紋，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！我們給這些花紋或線條起了一個好聽的名字叫紋理。大家再仔細(xì)觀察一下這些紋理給人的感覺都是一樣的嗎？生回答：不一樣，有的光滑，有的粗糙……師：是的，因?yàn)槲矬w的紋理不同，材質(zhì)，所以給人的感覺也不一樣，有的紋理能看到，有的紋理能摸到。我們的身體上就藏有紋理，看看誰能最先找到？生：手上，衣服等等。師總結(jié)：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多！伸出小手，仔細(xì)觀察一下手指和手掌你找到紋理了嗎？（出示手掌、手指紋理課件）師：紋理是大自然創(chuàng)造的一種天然的美，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第7課《天然的紋理》。（板書課題）二、發(fā)展階段1、感受紋理（深入感受不同紋理的點(diǎn)、線、面的不同美感特征）師：我們生活著的大自然還有許多天然、美麗的紋理。讓我們一起欣賞一下吧?。ㄕn件出示：干裂的地面、美麗的蝴蝶這些是由一個個的點(diǎn)形成的美麗的紋理。老樹的年輪、清晰的葉脈、奔跑的斑馬這些是由線條組成的紋理。、白云、高低不平的大草原、橙子切片這些是由面組成的紋理。）2、表現(xiàn)紋理師：小朋友們，其實(shí)在我們的生活中處處都有美，平時(shí)，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛多去尋找多去觀察，這些天然的紋理都是大自然贈給我們的禮物。那么，看了這些美麗的圖片你想不想表現(xiàn)一下紋理？生回答：想！師：你想怎么來表現(xiàn)？3、欣賞紋理作品師：這是和我們一樣大的小朋友們用紋理表現(xiàn)的作品。我們一起來欣賞一下吧。邊欣賞邊認(rèn)識觀察，看看這些小畫家運(yùn)用了什么方法，一會老師讓你們起來說說。（課件出示不同的表現(xiàn)方法的作品）師生交流：拓印，對印，貼，粘等等。三、作品創(chuàng)作階段1、教師師范拓印方法師：下面老師先給大家?guī)煼兑幌戮唧w的拓印方法：（師示范，生配合）現(xiàn)在老師手上有兩片葉子，大家先觀察一下，看看這兩片葉子能組合成一個什么圖案？生：小金魚！師：真會觀察啊！大家都同意嗎？看來，我們的想法是一樣的！我們就用這兩片樹葉的紋理表現(xiàn)一條小金魚。哪一片葉子適合做小魚的尾巴？生選擇師：大家異口同聲??！下面老師要開始制作啦！做之前，老師有一個小小的要求：老師做的時(shí)候，哪個同學(xué)看的最仔細(xì)，聽的最認(rèn)真，老師就把另一片葉子留給他到講臺上制作，好不好？（師邊說邊示范）第一步：先把顏料涂在樹葉背面。為什么要涂到樹葉背面，因?yàn)闃淙~背面紋理更清晰，（筆要干，一下少蘸點(diǎn)顏料，均勻地涂抹而且要順著方向涂抹）第二步：把涂好顏料這一面放在準(zhǔn)備好的紙上，然后用手使勁按壓，注意不要移動，每個角落都要壓到，小朋友們，耐心等待，奇跡馬上就要出來了，瞧，樹葉的紋理出來了，變成了小金魚的尾巴。你學(xué)會了嗎？師：再用同樣的方法把橢圓形的葉子變成金魚的身體。這個機(jī)會讓給小朋友來完成，老師說了誰看的最仔細(xì)，聽的最認(rèn)真，就把機(jī)會讓給誰。生完成金魚的身子。（生邊說邊演示）隨機(jī)評價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細(xì)，說得也很好！師：同學(xué)們，有了身子和尾巴，還缺什么？生：缺眼睛。師：眼睛我們可以用添畫的方法完成。既然手指也是天然的紋理，我們可以用它來做幾個氣泡。（師用手指拓印氣泡）為了讓畫面更豐富，我們還可以添畫上水草。師：看完了老師的創(chuàng)做，您想不想自己親自動手試一試啊。生：想！師：在創(chuàng)做之前，你有沒有什么小建議送給大家??？生交流，師補(bǔ)充總結(jié)：（1）要先構(gòu)思，選擇合適的葉子。（2）注意環(huán)境衛(wèi)生，如果用手拓印，拓印完了用濕巾擦一下，別弄臟了衣服和畫面。（3）刷筆水不要亂甩，用紙吸干。（4）畫面色彩要豐富。（5）可以運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法。2、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。四、作品展示，評價(jià)生介紹自己的作品，師、生評價(jià)相結(jié)合。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，天然的紋理在我們的生活當(dāng)中無處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛和一雙靈巧的小手，就會創(chuàng)造出更多奇妙的作品。六、拓展紋理表現(xiàn)的方法還有很多，展示實(shí)物作品：豆貼畫，玉米葉編織畫等。七、板書設(shè)計(jì)：天然的紋理拓印添畫【學(xué)情分析】天然的紋理_美術(shù)_小學(xué)_對于二年級孩子來說，“肌理”一詞對他們比較抽象，為了使全體學(xué)生在不同層面上了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課采用了如下學(xué)習(xí)流程：首先是采用“欣賞觀察法”讓學(xué)生欣賞紋理圖片，并讓學(xué)生欣賞自己最熟悉的手紋和指紋，更加形象直觀的理解紋理。其次采用“循序漸進(jìn)引導(dǎo)法”用實(shí)物展示、感官觸摸、分組討論法，引導(dǎo)學(xué)生探索并獲取新知識。這樣的做法并用充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、口、耳多種感官在有限時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出自己的作品，通過教師和學(xué)生一起演示拓印方法，讓學(xué)生更加直觀的了解拓印的表現(xiàn)步驟和方法，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“授人以魚，不如授之以漁”這樣的學(xué)法充分體現(xiàn)了“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位”，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。【效果分析】天然的紋理_美術(shù)_小學(xué)_《天然的紋理》這一課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。任何物體都有肌理，肌理指物體外表的所呈現(xiàn)的紋路、紋理。由于二年級學(xué)生年齡尚小，教學(xué)中暫不引入“肌理”概念，只提較為通俗的“紋理”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感性的認(rèn)識紋理，理解為物體表面的花紋或者線條。物體的材料不同，外表的組織、排列、構(gòu)造各不相同，因而發(fā)生粗糙感、光滑感、軟硬感。小朋友們每天都能接觸到自然界、生活中豐富多彩的紋理，所以在教學(xué)中我充分引導(dǎo)同學(xué)欣賞圖片、觸摸身邊的物體，了解關(guān)于“紋理”的知識，從而誘發(fā)小朋友們發(fā)生豐富多彩的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。通過演示，讓同學(xué)了解不同的拓印方式，并引導(dǎo)同學(xué)能用不同的拓印方法來表現(xiàn)紋理。同學(xué)的參與熱情高漲，同學(xué)自主活動發(fā)揮充分，同學(xué)用顏料拓印，還有的同學(xué)用彩筆在葉子上涂色后也拓印了出來，發(fā)明出了不同的紋理效果。孩子在積極的情感體驗(yàn)中，增強(qiáng)了對大自然和生活的熱愛。但也有同學(xué)沒有很好的掌握拓印方法，還有的同學(xué)顏料涂得太多。所以，在今后的教學(xué)中我要引導(dǎo)同學(xué)更充分地觀察，把示范潛移默化地貫穿于同學(xué)觀察、探索之中，盡量防止示范帶來的思維定勢影響，又給同學(xué)帶來可操作性的指導(dǎo)。相信同學(xué)能夠創(chuàng)作出更新穎的作品?！窘滩姆治觥刻烊坏募y理_美術(shù)_小學(xué)_《天然的紋理》是教育出版社小學(xué)美術(shù)二年級下冊第7課的內(nèi)容，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在本課教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中物體的各種各樣的紋理，并通過這些天然的紋理所具有的特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用紋理的這些特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生用視覺感受和觸覺感知的方法感受大自然的獨(dú)特美感。本課教材對拓印的方法、步驟做了詳細(xì)示范，選用的學(xué)生作品也明確了拓印和添畫的方法。同時(shí)，教材還提供了表現(xiàn)物體紋理美的大量精美圖片，讓學(xué)生通過對圖片的觀察，了解紋理的含義。通過對美術(shù)作品的分析，探索表現(xiàn)紋理的方法，了解拓印、添畫的表現(xiàn)技法，感悟大自然的神奇之美。這些都為學(xué)生們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，讓他們更深刻地體驗(yàn)探究的樂趣與成功的喜悅做了良好的鋪墊?！驹u測練習(xí)】天然的紋理_美術(shù)_小學(xué)_一、用拓印、拓印添畫的方法創(chuàng)作一幅紋理作品。拓印時(shí)要注意：拓印方法要正確，根據(jù)所要表現(xiàn)的畫面特點(diǎn)，選擇合適的拓印物體。色彩要和諧、鮮艷。3、畫面要豐富、完整二、學(xué)生作品展評1、以小組為單位選擇優(yōu)秀的作品分別進(jìn)行展示，采取自評和互評的方式進(jìn)行評價(jià)。2、說一說自己最喜歡哪一幅作品？為什么？評測要點(diǎn)：拓印技巧是否正確、構(gòu)思是否新穎、畫面色彩是否豐富?！菊n后反思】天然的紋理_美術(shù)_小學(xué)_《天然的紋理》是一節(jié)以創(chuàng)作為主的“造型·表現(xiàn)”課?？吹竭@節(jié)課，我首先想到了“肌理”一詞，但是對于二年級的孩子來說，太專業(yè)的術(shù)語學(xué)生是理解不了的，所以在傳授本節(jié)課知識時(shí)，我盡量使用通俗易懂的語言和直觀形象的物體讓他們盡快理解紋理。比如：可能有的孩子還從來沒有認(rèn)真觀察一下自己的小手，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手指和手掌，是想讓學(xué)生更直觀的感受紋理的存在。本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生在欣賞過程中，了解天然紋理的美，并讓學(xué)生說出紋理給自己帶來的不同的感受，能夠用生活中有紋理的物品通過拓印的方法，表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用紋理創(chuàng)作出有個性的美術(shù)作品，裝飾身邊的環(huán)境。在整個活動過程中,孩子們學(xué)得輕松,玩得高興,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動，有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂園。拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，要多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去嘗試去創(chuàng)造，我覺得學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)很棒，在很短的時(shí)間之內(nèi)，能夠做出如此高質(zhì)量的作業(yè)是很不容易的，這么小的孩子，第一次嘗試色彩的拓印，這樣的表現(xiàn)值得表揚(yáng)。在本課的教學(xué)中還