中學體育課題申報書：《中學體育游戲教學運用研究》課題申報材料

《中學體育游戲教學運用研究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學體育游戲教學運用研究》課題研究方案《中學體育游戲教學運用研究》課題研究計劃一、研究背景及意義隨著新課程改革的推進和國民素質(zhì)的提高，體育教育在中小學教育中的地位日益凸顯。體育教育是以體育游戲為主要手段的教學，而游戲教學則是體育教學中的一個重要組成部分。游戲教學具有活潑生動、寓教于樂等特點，可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和競技意識。因此，游戲教學一直是體育教育的重要內(nèi)容之一。然而，目前國內(nèi)中小學游戲教學存在很多問題，如游戲種類單一、策略不夠豐富、規(guī)則不夠清晰、操作性不夠強等。這些問題導致學生對游戲教學的興趣和投入度不高，甚至產(chǎn)生厭倦感，影響了游戲教學的效果和質(zhì)量。因此，本課題旨在研究中學生體育游戲教學的運用，探索游戲教學在中學體育教育中的作用和價值，以期提高中學生的游戲教育興趣和參與度，豐富游戲教學內(nèi)容和形式，進而推動中學體育教育的全面發(fā)展。二、研究內(nèi)容和方法（一）研究內(nèi)容1.中學生體育游戲教學運用現(xiàn)狀分析通過問卷調(diào)查等方式，了解中學生游戲教學參與度、興趣度和游戲教學運用現(xiàn)狀，分析游戲教學存在的問題及原因。2.中學生體育游戲教學運用策略研究根據(jù)分析結(jié)果，探究游戲教學的具體策略，包括游戲種類、規(guī)則設(shè)計、策略指導、操作技巧等方面，設(shè)計可行性強、實用性好的游戲教學策略和方法。3.中學生體育游戲教學運用效果評估采用問卷、實驗等方法，對所設(shè)計的游戲教學策略和方法進行評估，掌握游戲教學的實際應(yīng)用效果和優(yōu)化方向，不斷完善和改進游戲教學策略和方法，提高中學生的游戲教育質(zhì)量。（二）研究方法1.文獻研究對中外相關(guān)游戲教育的研究文獻進行梳理和研究，探求游戲教育的相關(guān)二、《中學體育游戲教學運用研究》課題研究論證中學體育游戲教學運用研究1體育游戲在體育游戲進行的過程中,參與者需要在規(guī)則的要求下進行游戲并取得勝利。這使得參與者能充分發(fā)揮自己的智能、體能戰(zhàn)勝對手,在這個過程中,體育游戲的競爭性表露無遺。此外,游戲中戰(zhàn)勝一方在感到成功不易的同時也會享受成功的喜悅,而戰(zhàn)敗一方雖然會對未取得勝利感到失望,但這也能激發(fā)其再戰(zhàn)的激情,培養(yǎng)敗不餒的凈勝。游戲之所以吸引人,主要還是因為它的趣味性。體育游戲作為游戲的一種,能夠引導、培養(yǎng)、激發(fā)游戲者產(chǎn)生積極的心理傾向,得到心理滿足,并對某項游戲活動產(chǎn)生濃厚的興趣。參與體育游戲?qū)⑴c者而言,具有十分重要的教育性。通常情況下,游戲都有自己的規(guī)則,體育游戲也是如此。在進行體育游戲的時候,游戲的組織者應(yīng)向參與者講明該游戲的規(guī)則,讓參與者對游戲的規(guī)則有一個清晰的把握,當然,游戲的設(shè)置也不能脫離參與者的體力和智力特點,即游戲應(yīng)符合參與者的年齡、性別、智力、運動水平等因素,以便能激發(fā)參與者的興趣。作為一項極富刺激性和競技性的運動形式,體育游戲中蘊含著多種文化內(nèi)涵,如團結(jié)、合作、競爭、公正、公平、公開等,這些文化內(nèi)涵蘊含在體育游戲的過程中,參與者通過對游戲的參與也能獲得體育和智力方面的發(fā)展,也就體現(xiàn)了體育游戲的教育性規(guī)則。2體育游戲?qū)χ袑W體育教學的作用2.1能夠起到熱身和激發(fā)中學生積極性的作用從現(xiàn)實情況來看,我國大部分的中學體育課在做準備活動時主要采取的是讓學生慢跑或做準備操的形式,雖然這種形式的準備活動確實能夠起到一定的熱身效果,但出于青春期的中學生大多愛玩,喜歡刺激和新奇的東西,對這種固定形式的熱身運動往往持厭惡的心理,這在一定程度上違背了新課程標準的理念。所以,在中學體育教學的準備活動中運用體育游戲,不僅能夠使中學生很快活躍起來,也能起到很好的熱身效果。另外,體育游戲的刺激性和趣味性能夠使中學生對體育課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并積極的參與到體育教學活動中來,從而也就對中學體育教學起到了很好的促進作用。2.2能夠使復(fù)雜的技術(shù)教學簡單化體育教學中的一個重要內(nèi)容就是技術(shù)教學,中學生只有經(jīng)過反復(fù)的練習才能夠掌握體育技術(shù)動作。正因為技術(shù)動作形成動力定型存在規(guī)律性,所以中學生大多對于枯燥和單調(diào)的技術(shù)教學感到十分厭煩。長時間的單調(diào)的技術(shù)動作學習會使中學生的注意力逐漸分散,中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低,學習技術(shù)動作的積極性也會逐漸下降,這也大多不到中學體育教學的運動參與目標。在這個時候,教師將單調(diào)的技術(shù)動作創(chuàng)編成體育游戲,通過游戲刺激中學生學習技術(shù)動作的興趣和情緒,不僅能夠使技術(shù)教學簡單化,而且能增強學生對技術(shù)的興趣,更能使學生對技術(shù)動作的記憶更為牢固。另外,在教學中,教師在教學開始前可以安排與相應(yīng)技術(shù)動作(較復(fù)雜)相近的游戲活動,這樣可以使中學生在學習技術(shù)動作前對所要學的內(nèi)容在腦海中一個初步的印象,從而為新動作的學習起到誘導的作用。2.3促進中學生思維能力和創(chuàng)作能力的增強心理學研究證明,人大腦的發(fā)育程度是否健康良好,在很大程度上會受到人的心理健康狀況的影響。這是因為人的認識活動中的所有已知活動及動作都是漸漸從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)變的,因而人的生理狀況會轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦頎顩r,并由此相互影響、相互促進。所以,在中學體育教學中運用體育游戲,可以借由體育游戲多樣化及情調(diào)和境界為中學生鍛煉健全的體格提供幫助,同時也可以為中學生的智力發(fā)展創(chuàng)造條件。其原因在于,體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過程,它的開展是以人的大腦皮層對內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的多種信號進行分析、綜合為基礎(chǔ)的。當?shù)谝恍盘栂到y(tǒng)和第二信號系統(tǒng)進行相互補充和相互完善的時候,人的機體會在游戲活動中達到新的適應(yīng)協(xié)調(diào)平衡,中學生在進行體育游戲時常常會動靜交替、歌舞相交,這時候人的視覺、聽覺、感覺都會有機的結(jié)合起來,同時他們所學到的各種體育知識技能已經(jīng)經(jīng)驗也會參與其中,從而在中學生的大腦皮層的相應(yīng)運動區(qū)和語言區(qū)建立起復(fù)雜的神經(jīng)通路,改善和提高中學生的大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性和靈活性,發(fā)展中學生的抽象思維能力和形象思維能力,開發(fā)中學生的大腦皮層的潛能,使中學生更加聰敏靈巧。另外,在中學體育教學中運用體育游戲也是鍛煉中學生生活能力的一個好的方式。中學生有較強的想象力,而社會實踐不能讓他們的這些幻想變?yōu)楝F(xiàn)實,但在體育游戲中,中學生的這些幻想就能得到實現(xiàn)。以“大魚網(wǎng)”這個游戲為例,在游戲中,一部分中學生牽手組成一個漁網(wǎng);另一部分中學生則扮演活蹦亂跳的魚兒的角色。通過模仿漁民圍捕,魚兒奔逃的場景,中學生可以初步認識漁民捕魚的基本知識,感受漁民勞動的辛苦和豐收的喜悅,從這一層面來說,這個游戲不僅能使中學生的形象思維得到發(fā)展,而且在游戲中為了捕魚和逃離,中學生大多會表現(xiàn)得靈活敏捷、積極主動,而這個過程也會有效地培養(yǎng)他們的觀察力、判斷力、創(chuàng)造力、應(yīng)急力、組織力和團結(jié)互助的精神。3中學體育教學中體育游戲的合理選用3.1選用體育游戲應(yīng)符合中學生的身心特點中學生的神經(jīng)系統(tǒng)尚未完善發(fā)育成熟,神經(jīng)興奮與抑制也不均衡,通常情況下,中學生的神經(jīng)興奮大于抑制,且易擴散,尤其是抑制過程的不完善和注意力的不穩(wěn)定,使得中學生很容易疲勞也很容易恢復(fù)疲勞。另外中學生的精力充沛,好奇心較強。針對這些特點,教師在選用體育游戲時必須選擇或創(chuàng)編符合中學生身心特點的體育游戲,這樣才能切實的調(diào)動他們的積極性,刺激他們對體育教學的興趣,而中學生對體育教學的興趣也能使其在教學中保持較長時間的注意力,從而也就促進中學體育教學目標的實現(xiàn)。另外,體育游戲具有較強的渲染氣氛的能力,可以使體育教學變得更加精彩坐姿,轉(zhuǎn)而刺激中學生對體育教學產(chǎn)生更濃厚的興趣,進而提高教學質(zhì)量。3.2選用的體育游戲必須安全,且具有一定的競爭性在選用體育游戲時,教師必須考慮游戲的安全性,不然體育游戲也就失去了健身的意義。在游戲的過程中,中學會經(jīng)常會到處跑動、躲閃、追逐、對抗等,這些狀態(tài)和動作很容易使中學生滑到、跌傷或者沖撞,因此,在選用體育游戲時,教師必須預(yù)先估計到體育游戲的安全性,將一切不安全因素盡早排除。另外在課堂上,體育教師也要加強安全意識,將安全放在首位。要向運用安全的體育游戲,教師應(yīng)選擇適合中學生的運動量,或者通過對學生情緒、動作等的觀察,分析和判斷中學生的生理負荷,及時的調(diào)整游戲負荷,以便傷害事故的發(fā)生,保證教學的順利開展。另外選用的體育游戲也應(yīng)具有一定的競爭性。應(yīng)當注意的是,這里的競爭性與一般競技體育的競爭性應(yīng)有所差異。競技性體育運動一般是在同一規(guī)則下的強者之爭,而體育游戲的競爭則具有較大