關(guān)于《圓明園的毀滅》說課稿

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于《圓明園的毀滅》說課稿說設(shè)計(jì)理念：

《課標(biāo)》指出：“老師要有劇烈的資源意識(shí)，多方面提升同學(xué)收集信息、處理信息的力量?！庇捎谶@段歷史與同學(xué)現(xiàn)在生活的年月相隔百年之久，所以單單對語言文字去理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)手段，補(bǔ)充展現(xiàn)有關(guān)文字、圖片、錄像等資料，來豐富教學(xué)資源。

說教材：

《圓明園的毀滅》是人教版小語第九冊教材第七單元的開篇之作。本組教材的專題是“勿忘國恥”，這篇課文敘述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表述了對祖國絢爛文化的喜愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。文章構(gòu)思奇妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，重點(diǎn)寫的是輝煌。

說目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：引領(lǐng)同學(xué)利用閱讀、感悟，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圓明園輝煌的過去和它毀滅的經(jīng)過。

力量目標(biāo)：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表述作用

情感目標(biāo)：激活同學(xué)喜愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增加不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。

說重點(diǎn)：

文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織。讓同學(xué)認(rèn)識(shí)這一屈辱的歷史，激活愛國之情，我將之確定為教學(xué)重點(diǎn)

說難點(diǎn)：

文章用大量篇幅描繪從前的輝煌，體會(huì)這種支配材料的獨(dú)具匠心，是教學(xué)的難點(diǎn)。

說學(xué)情：

五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步的閱讀力量，自想法識(shí)已普遍增加。在這個(gè)年齡階段的同學(xué)，他們對課文的感受力量漸漸提升。所以我在教學(xué)中，利用一次次的閱讀與感悟，充分挖掘"愛恨變換"的情感主線，不斷激活同學(xué)的情感，帶著他們在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

說教法：

教法一：俗話說，“讀書百遍其義自見”。因此，我采納以讀代講法貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，讓同學(xué)在讀中求解，讀中品嘗，讀中明理。

教法二：充分利用電子白板，采納直觀演示法、情景教學(xué)法，讓同學(xué)在特定的情境中去體會(huì)、去理解，從而獲得同學(xué)自己獨(dú)特的情感體悟。

說教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：走近圓明園，整體感知。

其次環(huán)節(jié)：走進(jìn)圓明園，再現(xiàn)輝煌。

第三環(huán)節(jié)：再進(jìn)圓明園，感受毀滅。

第四環(huán)節(jié)：走出圓明園，宣泄情感。

1、走近圓明園：

請同學(xué)們翻開書本，自由朗讀課文后，展示兩組詞語（一組是表現(xiàn)圓明園輝煌的詞語，一組是反映圓明園毀滅過程的詞語），利用分析詞語規(guī)律，同學(xué)頭腦中不僅是這些詞語本身，而且是課文主要內(nèi)容的提煉。

2、走進(jìn)圓明園，再現(xiàn)輝煌。

（1）利用默讀、個(gè)別讀等形式體會(huì)，圓明園是一座舉世著名的皇家園林，也是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。

（2）理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大，設(shè)計(jì)之奇妙。

（3）理解圓明園風(fēng)格迥異的建筑，我采納讓同學(xué)自由朗讀后，畫出文章中的景，選出自己最喜愛的景與其他同學(xué)共享。這其中有金碧輝煌的殿堂（突出華麗之美），有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣（突出小巧，精致之美）；有象征著喧鬧街市的買賣街（突出繁華之美），有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野（突出自然之美）……用不同類型的美，凸顯圓明園美輪美奐的建筑。

（4）感悟?qū)氋F文物，利用展示“珍寶”圖片直觀感受，抓住“上自先秦時(shí)代的的青銅禮器，下自唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶”這句話中“上自”、“下至”這兩個(gè)詞來體會(huì)時(shí)間長，跨度大來體會(huì)這里的珍寶之多，之珍貴。抓“青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶”來體會(huì)珍寶種類之豐富。

這樣用不同形式的讀，大家共享感受，直觀看圖片、老師引領(lǐng)等方法讓同學(xué)感悟圓明園不愧是我們園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。最大的博物館、藝術(shù)館，它的價(jià)值是不行估量的。也為它的毀滅導(dǎo)致的損失是不行估量的，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。

3、再進(jìn)圓明園，感受毀滅。

利用展示視頻《火燒圓明園》，將同學(xué)帶入情境之中。在同學(xué)緘默于惋惜痛恨之中時(shí)，我讓同學(xué)回到文本中，再次指導(dǎo)朗讀，在此，我讓同學(xué)一讀再讀，一悟再悟，是想讓同學(xué)把語言的感悟和情感的激蕩融合在一起，體現(xiàn)出教學(xué)的循序漸進(jìn)。

4、走出圓明園，宣泄情感。

孩子們，這就是被譽(yù)為世界典范的皇家園林，它曾經(jīng)美的讓人心醉，如今又毀的讓人心碎，沒有了金碧輝煌的殿堂，沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。它們都隨著侵略者兇惡的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在，只剩下這幾根石柱孤零零地聳立在那里，面對殘?jiān)珨啾冢鳛橹腥A少年的我們，你想說點(diǎn)什么？

利用電子白板反復(fù)創(chuàng)設(shè)的視覺反差，視聽強(qiáng)化，同學(xué)內(nèi)心的惋惜肯定會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷼?，由生氣而生哀思，為下面的寫話練?xí)奠定基礎(chǔ)。我在同學(xué)抒發(fā)憤恨之情時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，激情過渡：這殘?jiān)珨啾?，斷壁殘?jiān)?，屈辱歷史的見證，是落后就要挨打的見證，這殘?jiān)珨啾冢瑪啾跉堅(jiān)?，是我們心頭無法抹滅的傷痕，繼而最終引領(lǐng)同學(xué)抒發(fā)情感。（勿忘國恥，振興中華）。

說板書設(shè)計(jì)：

21、圓明園的毀滅

布局美化

建筑美為

文物寶貴灰