地方課程教學(xué)

初二地方課程教學(xué)計(jì)劃（3）2008——2009學(xué)年度上學(xué)期初二年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃執(zhí)教者：Ijl2008年9月班級(jí)學(xué)生情況分析初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年歷史，已經(jīng)具備了分析歷史知識(shí)的能力。但是，他們主要學(xué)習(xí)的是國(guó)家課程。對(duì)于地方歷史確實(shí)知之甚少，特別是我們齊魯大地是思想家、文學(xué)家的搖籃，歷朝歷代名人層出不窮。作為山東人更應(yīng)該對(duì)此有所了解。教材分析地方課程沒(méi)有配備相應(yīng)教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，決定選用齊魯歷史名人作為本期的主要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、了解齊魯名人，領(lǐng)略名人的風(fēng)采。2、培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的壯志雄心3、培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。4、更加激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)措施1、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力，充分利用教材史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)認(rèn)知，2、進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。齊魯大地有無(wú)數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚(yáng)光大。3、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，將越;味性與知識(shí)性相結(jié)合，課上課下相結(jié)合，充分展示同學(xué)們的才華。教學(xué)進(jìn)度單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排—一齊魯思想家1課時(shí)二尋找齊魯政治家的足跡1課時(shí)三齊魯軍事家1課時(shí)四收集查找與齊魯軍事家有關(guān)的軍事成語(yǔ)1課時(shí)五齊魯文學(xué)家（一）1課時(shí)六齊魯文學(xué)家（二）1課時(shí)

七探究濟(jì)南''二安”的風(fēng)米1課時(shí)八網(wǎng)上搜索齊魯文學(xué)家的其他信息1課時(shí)九齊魯書(shū)法家1課時(shí)十齊魯畫(huà)家1課時(shí)十鑒賞齊魯書(shū)法和繪畫(huà)1課時(shí)十二辯論賽''社會(huì)需要班門(mén)弄斧嗎〃？1課時(shí)十三寫(xiě)一篇小論文(關(guān)于古代科技)1課時(shí)十四考察家鄉(xiāng)的古代遺跡1課時(shí)十五齊魯科學(xué)家1課時(shí)十六走進(jìn)淄博名人1課時(shí)十七讀蒲松齡的《聊齋志異》1課時(shí)十七談?wù)勲娪?、電視中的聊齋故事1課時(shí)十八搜集王士禎的小故事1課時(shí)十九學(xué)習(xí)《齊魯歷史名人》的收獲1課時(shí)初二地方課程教學(xué)計(jì)劃(1)2008——2009學(xué)年度上學(xué)期初二年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃執(zhí)教者：Ijl2008年9月班級(jí)學(xué)生情況分析初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年歷史，已經(jīng)具備了分析歷史知識(shí)的能力。但是，他們主要學(xué)習(xí)的是國(guó)家課程。對(duì)于地方歷史確實(shí)知之甚少，特別是我們齊魯大地是思想家、文學(xué)家的搖籃，歷朝歷代名人層出不窮。作為山東人更應(yīng)該對(duì)此有所了解。教材分析地方課程沒(méi)有配備相應(yīng)教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，決定選用齊魯歷史名人作為本期的主要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)1、了解齊魯名人，領(lǐng)略名人的風(fēng)采。2、培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的壯志雄心

目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。4、更加激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)措施1、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教直。提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力，充分利用教材史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)認(rèn)知，2、進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。齊魯大地有無(wú)數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚(yáng)光大。3、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，將趣味性與知識(shí)性相結(jié)合，課上課下相結(jié)合，充分展示同學(xué)們的才華。教學(xué)進(jìn)度單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排齊魯思想家1課時(shí)二尋找齊魯政治家的足跡1課時(shí)三齊魯軍事家1課時(shí)四收集查找與齊魯軍事家有關(guān)的軍事成語(yǔ)1課時(shí)五齊魯文學(xué)家（一）1課時(shí)六齊魯文學(xué)家（二）1課時(shí)七探究濟(jì)南''二安”的風(fēng)采1課時(shí)八網(wǎng)上搜索齊魯文學(xué)家的其他信息1課時(shí)九齊魯書(shū)法家1課時(shí)十齊魯畫(huà)家1課時(shí)十一鑒賞齊魯書(shū)法和繪畫(huà)1課時(shí)十二辯論賽''社會(huì)需要班門(mén)弄斧嗎”？1課時(shí)十三寫(xiě)一篇小論文（關(guān)于古代科技）1課時(shí)十四考察家鄉(xiāng)的古代遺跡1課時(shí)十五齊魯科學(xué)家1課時(shí)十六走進(jìn)淄博名人1課時(shí)十七讀蒲松齡的《聊齋志異》1課時(shí)十七談?wù)勲娪啊㈦娨曋械牧凝S故事1課時(shí)十八搜集王士禎的小故事1課時(shí)十九學(xué)習(xí)《齊魯歷史名人》的收獲1課時(shí)初二地方課程教學(xué)計(jì)劃（2）初二地方課程教學(xué)計(jì)劃（2）2008——20092008——2009學(xué)年度第二學(xué)期初二年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃執(zhí)教者：Ijl2009年2月班級(jí)學(xué)生情況分析初二學(xué)生正處于人生觀從萌芽到開(kāi)始形成但極為不穩(wěn)定的重要時(shí)期，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)。喜歡探究。上網(wǎng)人數(shù)多。叛逆性強(qiáng)，人際關(guān)系也容易緊張。急需要疏導(dǎo)。教材分析本學(xué)期山東省地方課程開(kāi)設(shè)的是《實(shí)踐活動(dòng)》，包括兩個(gè)板塊：''走進(jìn)探究〃和''同伴探究”，既符合初二學(xué)生特點(diǎn)，又體現(xiàn)了時(shí)代精神，而且貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。教學(xué)目標(biāo)1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。2、樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究。4、逐步落實(shí)''構(gòu)建和諧社會(huì)”的社會(huì)觀。教學(xué)措施1、引領(lǐng)學(xué)生和同伴一起收集信息，共同開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)如：調(diào)查、走訪、座談。2、2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)走出校園，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更重要的是了解社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)定意志，學(xué)會(huì)與人交往，體會(huì)成功和挫折，培養(yǎng)心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長(zhǎng)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。3、展開(kāi)討論，認(rèn)清上網(wǎng)的利害.教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排.家鄉(xiāng)的動(dòng)物1課時(shí)二讓人際關(guān)系更和諧1課時(shí)三網(wǎng)上健康行1課時(shí)-四一辯論會(huì)''上網(wǎng)的利與弊”1課時(shí)五警惕身邊的電磁污染1課時(shí)六發(fā)明就在我們身邊1課時(shí)七抓彩球的秘密1課時(shí)八野外識(shí)方向1課時(shí)九雞蛋殼上奧秘多1課時(shí)十葵花向陽(yáng)的秘密1課時(shí)十一我為生物寫(xiě)日記1課時(shí)十二家庭養(yǎng)花有講究1課時(shí)十三辯論會(huì)''學(xué)生買(mǎi)彩票對(duì)嗎”？1課時(shí)十四卡''通”時(shí)代1課時(shí)十五成果展示：1、我的小發(fā)明1課時(shí)十六成果展示：2、說(shuō)說(shuō)我的人際關(guān)系1課時(shí)十七電腦帶來(lái)的煩惱1課時(shí)十七辛勤的蜜蜂1課時(shí)十八訪問(wèn)養(yǎng)蜂專(zhuān)業(yè)戶1課時(shí)十九學(xué)習(xí)《實(shí)踐活動(dòng)》的收獲1課時(shí)初二地方課程教學(xué)總結(jié)（1）2008——2009學(xué)年度上學(xué)期結(jié)束了。為了更好的完成下學(xué)期的《地方》教學(xué)工作?，F(xiàn)

將本學(xué)期的地方課程教學(xué)總結(jié)如下：一、目標(biāo)實(shí)施方面:本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)初二三、四班的學(xué)生學(xué)習(xí)的是《齊魯歷史名人》，實(shí)施如下措施1、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力，充分利用教材史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)認(rèn)知，2、進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。3、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，將趣味性與知識(shí)性相結(jié)合，課上課下相結(jié)合，充分展示同學(xué)們的才華。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，達(dá)到了這樣的教學(xué)目標(biāo)：了解了齊魯名人，領(lǐng)略了名人的風(fēng)采。培養(yǎng)了學(xué)生以天下為己任的壯志雄心，培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感。更加激起了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。二、能力培養(yǎng)方面:通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的閱讀、分析、辯論能力都大有提高。三、教學(xué)實(shí)施方面在教學(xué)中我們師生作到了課堂和實(shí)踐相結(jié)合。課堂上開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋積極發(fā)言。實(shí)踐中同學(xué)們不辭辛苦走訪名勝古跡。開(kāi)闊了眼界。當(dāng)然教學(xué)中也還有許多不足之處，例如：有時(shí)，學(xué)生不重視，導(dǎo)致了課堂紀(jì)律欠佳。不過(guò)地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要組成部分。地方課程的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到人們的重視。在下一學(xué)期的地方教學(xué)工作中，我將嚴(yán)把課堂紀(jì)律關(guān)，讓地方課上得更加有聲有色。初二地方課程教學(xué)總結(jié)（2）————ljl2008——2009學(xué)年度上學(xué)期結(jié)束了。為了更好的完成下學(xué)期的地方課程教學(xué)工作?，F(xiàn)

將本學(xué)期的地方課程教學(xué)總結(jié)如下：一、目標(biāo)實(shí)施方面：本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開(kāi)展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識(shí)，掌握了必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。二、能力方面1、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)安全事故的自救、自護(hù)能力。2、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)避險(xiǎn)。3、初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的行為選擇。4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕Ｈ⒔虒W(xué)實(shí)施方面：我在教學(xué)中堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展，著眼于引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。當(dāng)然，本學(xué)期的安全教育課還存在許多不足之處，教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。我將在下學(xué)期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。初一地方課程教學(xué)工作總結(jié)本文地址：/teacher/gongzuo/jiaoxue/jiaoxue-35262.html根據(jù)我?，F(xiàn)狀，綜合實(shí)踐活動(dòng)在初一年級(jí)開(kāi)展這樣一種形式：勞動(dòng)技術(shù)+研究性學(xué)習(xí)+校本課程的地方課程教學(xué)探索，我們是這樣做的：為成立綜合實(shí)踐活動(dòng)備課組，首先應(yīng)該明確，勞動(dòng)技術(shù)只是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域，教材沿用教研室老教材。校本課程主要是《湖南地方文化常識(shí)》。每周集中備課一次，做到每節(jié)課有備課記錄，并上交教務(wù)處檢查。教師配置與課程安排：每周一節(jié)，也即4個(gè)班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課一名任課老師。、明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的“主題”，并重點(diǎn)拓展三個(gè)方面內(nèi)容：生成綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，建議從地方課程、校本課程入手。整合四大領(lǐng)域，建議以研究性學(xué)習(xí)或勞動(dòng)技術(shù)為核心帶動(dòng)；如何設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，建議按照學(xué)生的認(rèn)知、心理發(fā)展水平從三維目標(biāo)細(xì)化。、明確教學(xué)內(nèi)容初一年級(jí)：勞技教材+校本教材+比賽項(xiàng)目+小發(fā)明、小創(chuàng)造+探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇、開(kāi)發(fā)及實(shí)施應(yīng)圍繞基本內(nèi)容領(lǐng)域來(lái)展開(kāi)，注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、反毒品教育等內(nèi)容，構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是學(xué)生活動(dòng)主題，因而具體內(nèi)容應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來(lái)確定。．要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展的過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。．要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。學(xué)校不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容的基本要求。．要從學(xué)生生活中提出問(wèn)題并確定具體活動(dòng)內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程內(nèi)容不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本，而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。本文地址：/teacher/gongzuo/jiaoxue/jiaoxue-35262.html初一學(xué)生的特點(diǎn)及教育對(duì)策學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中是有階段性的。從小學(xué)到初中后，由于生理、心理和環(huán)境、學(xué)習(xí)容量、人際關(guān)系等的改變，使初一學(xué)生存在著一定的特殊性，而對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期，幫助他們順利完成這一轉(zhuǎn)變，是班主任工作的重要內(nèi)容。一、初一學(xué)生的特點(diǎn)1.成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。與小學(xué)生相比，初一學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期（12-15歲），身體形態(tài)開(kāi)始發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，如能夠自覺(jué)地根據(jù)教學(xué)的要求知覺(jué)有關(guān)的事物，有說(shuō)明書(shū)記憶日益占主導(dǎo)地位，抽象思維開(kāi)始戰(zhàn)勝優(yōu)勢(shì)。但是，童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過(guò)渡的。初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)。如他們一般還比較幼稚，有些學(xué)生“孩子氣”很濃，看問(wèn)題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。2?向上性與盲目性的統(tǒng)一。初一學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，他們有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)。他們一般會(huì)對(duì)初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象。但由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還存在局限性，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響。如有些學(xué)生順利時(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng)，做好事和做壞事都有從眾心理。3?獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一。初一學(xué)生由于身體生長(zhǎng)發(fā)育顯著，體力增強(qiáng)，精力旺盛，具有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立工作與生活能力，他們的獨(dú)立性和自尊心增強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，有了參與感，希望獨(dú)立自主，擺脫成人對(duì)他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅(jiān)持性、獨(dú)立性還不夠；缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴心理。如有些學(xué)生平時(shí)經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)：“你不用管我了”，但在學(xué)習(xí)和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。4.新鮮感與緊張感的統(tǒng)一。跨入初中，新學(xué)習(xí)環(huán)境、新認(rèn)識(shí)的教師和同學(xué)，尤其是新的學(xué)科，如生物、地理、歷史等，內(nèi)容豐富多彩，是他們小學(xué)時(shí)未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過(guò)的新鮮感受。使他們對(duì)初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但不久后，新的生活又是使他們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時(shí)間、校紀(jì)校規(guī)，小學(xué)的朋友因“時(shí)過(guò)境遷”而逐漸疏遠(yuǎn)，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對(duì)自己細(xì)致周到、無(wú)微不至地關(guān)心；尤其是學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶。因此，他們特別留戀小學(xué)輕松自在的生活，他們?cè)谧魑摹⑷沼浐徒徽勚蟹磸?fù)地傾訴小學(xué)生活的美好。二、教育對(duì)策加強(qiáng)養(yǎng)成教育。從上面分析可知，初一學(xué)生的理性和自我約束能力不強(qiáng)。因此從一開(kāi)學(xué)就要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴(yán)格要求他們。但進(jìn)行教育時(shí)要針對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)：一是要充分愛(ài)護(hù)、尊重、信任學(xué)生。如多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，正面表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們；不要在大庭廣眾之中批他們。二是要采用自然、具體、生動(dòng)的方式。如語(yǔ)文老師可充分利用思想性強(qiáng)的《背影》、《最后一課》、《老山界》等課文，教學(xué)中抓住契機(jī)、創(chuàng)設(shè)情境，自然地引入思想教育；班主任則可充分發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)的功效，如《中學(xué)生日常行為規(guī)范智力競(jìng)賽》《頌祖國(guó)輝煌成就》《夸夸我們的班級(jí)》《懶惰——成功》等主題班隊(duì)會(huì)，既符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又滲透了養(yǎng)成教育。注重心理輔導(dǎo)。從上面的分析可發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生已開(kāi)始在人生的多種矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易發(fā)生心理問(wèn)題和障礙。因此應(yīng)該全面把握他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展矛盾，注重心理輔導(dǎo)。對(duì)初一學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容主要有：自我意識(shí)的教育。如讓學(xué)生自我介紹“我最喜歡……”、“我害怕……”、“我的目標(biāo)是……”、“我學(xué)得最好的是……”、“我學(xué)不好是因?yàn)椤弊寣W(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自己，在認(rèn)識(shí)和反省自己的過(guò)程中提高自我約束能力、減少盲目沖動(dòng)的發(fā)生。情緒輔導(dǎo)。初一學(xué)生情緒不穩(wěn)定，因此要引導(dǎo)他們能充分表達(dá)自己的情緒、情感，教給他們控制和調(diào)節(jié)情緒的手段，例如沮喪、憂郁時(shí)可通過(guò)交談、讀書(shū)、觀景、游樂(lè)等方法轉(zhuǎn)移等。(3)青春期教育。當(dāng)代初中生與以往同齡少年的一個(gè)很明顯的區(qū)別之一就是生理上的早熟，并且他們的生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟，使性意識(shí)提前“覺(jué)醒”，但他們的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、自我控制能力還相對(duì)較低。針對(duì)這點(diǎn)，應(yīng)該開(kāi)展包括性生理、性心理、性衛(wèi)生、性道德等教育輔導(dǎo)。開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)。進(jìn)入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學(xué)老師助學(xué)，面面俱到地幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生對(duì)老師的依賴性大；中學(xué)老師開(kāi)始逐漸放手讓學(xué)生自己學(xué)，課后學(xué)生自己完成作業(yè)、支配課余時(shí)間。這使小學(xué)一些懶惰、毅力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和無(wú)所適從的感覺(jué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，班主任要和科任教師協(xié)調(diào)好，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，如從要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始，逐步在聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記憶方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練、強(qiáng)化。另外，教學(xué)中也要注意小學(xué)和中學(xué)知識(shí)的銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合家庭教育。學(xué)生家長(zhǎng)是幫助初一學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素和外在條件。因此，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合是一項(xiàng)重要任務(wù)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的最佳方式是親自到學(xué)生家家訪通過(guò)。家訪不僅使老師了解學(xué)生的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、個(gè)性形成原因，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育提供了條件，也能為個(gè)別望子成龍心切但又對(duì)子女的心理、生理發(fā)展認(rèn)識(shí)不足的家長(zhǎng)提供一定的材料。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)老師家訪后的學(xué)生，在日常行為、學(xué)習(xí)上都會(huì)有較大起色。對(duì)初一學(xué)生的教育輔導(dǎo)完成得及時(shí)有效，將對(duì)學(xué)生初二、初三乃至今后的成長(zhǎng)都有很大的積極作用。因此我們班主任要重視這一時(shí)期的教育工作，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，使初一學(xué)生健康成長(zhǎng)！注：引自網(wǎng)絡(luò)文章地方課程總結(jié)一學(xué)期來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開(kāi)展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的開(kāi)展工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:1、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變了課程管理過(guò)于集中的狀況，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。2、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對(duì)性特征、現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征和體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征。地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展