【多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及研究4000字（論文）】

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及研究目錄285281多媒體技術(shù)的特點 175722多媒體技術(shù)運用于信息技術(shù)教學(xué)的意義 126583多媒體在教學(xué)中存在的問題 1106193.1昂貴的多媒體設(shè)備與所期望的教學(xué)效果不成比例 1312493.2多媒體軟、硬件建設(shè)和使用需要更專業(yè)的技術(shù)人才 290523.3缺乏對多媒體的足夠認(rèn)識 2103113.4多媒體霸權(quán)"心理下,傳統(tǒng)教學(xué)思想的抵制心理 3249123.5多媒體設(shè)備更新速度快,難以滿足教學(xué)的要求 3164563.6盲目的選擇設(shè)備，造成的資源浪費 384074多媒體技術(shù)在信息技術(shù)中的運用 4296214.1正確看待多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)課堂中的作用 457994.2恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件 4121934.3明確教學(xué)目的 486905結(jié)論 52870參考文獻 51多媒體技術(shù)的特點作為多媒體技術(shù)，一般需要借助電腦程序，為人們展現(xiàn)一些圖像、聲音、動畫等內(nèi)容。多媒體技術(shù)往往會將兩種以上的媒體進行融合，可以方便人們處理文字、數(shù)據(jù)或者是圖形等信息并進行整合，然后直觀清晰的表達出來。具體有以下幾種特點：（1）多媒體技術(shù)作為信息載體，種類多樣；（2）多媒體技術(shù)主要用于信息交換和傳遞；（3）多媒體技術(shù)一般是將媒體和處理媒體的設(shè)備所聯(lián)系起來的一個整體概念；（4）該技術(shù)往往將需要處理的媒體數(shù)字化，信息化；（5）多媒體因為要用于信息交換和傳遞，必須具有實時性；（6）作為新興產(chǎn)業(yè)，多媒體技術(shù)一般是通過網(wǎng)絡(luò)進行實時傳播。（7）多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)信息的交互工作，并不是傳統(tǒng)意義上的信息傳遞。2多媒體技術(shù)運用于信息技術(shù)教學(xué)的意義信息技術(shù)在中國的教育模式從開始引進到現(xiàn)在基本沒有太大的變化，都是教師在講臺上演示，學(xué)生一邊聽一邊記住，而等到自己實際操作時，往往會忘記具體步驟而不知所措。這種教學(xué)模式效率低下，已經(jīng)不能適應(yīng)時代對于人才所需要的標(biāo)準(zhǔn)了。相比較運用多媒體技術(shù)進行授課，教師愿意鉆研新的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)模式生動有趣，擴展學(xué)生的思維方式和見識之外，還可以將學(xué)生的直觀感受與課程銜接起來，調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得課堂的整體教學(xué)效率也隨之得到提升。而且由于多媒體技術(shù)還充當(dāng)一個信息的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能擴展自己的知識面，學(xué)到原本課堂中沒有的內(nèi)容。對學(xué)生，對老師，對教育都是有百利而無一害。3多媒體在教學(xué)中存在的問題3.1昂貴的多媒體設(shè)備與所期望的教學(xué)效果不成比例以北京市中、小學(xué)為例，各學(xué)校在創(chuàng)市教育技術(shù)示范校期間，花大量資金購買并安裝了校園電視臺，多媒體教室等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備及多媒體教學(xué)軟件，各學(xué)校也通過教師自制多媒體課件補充其軟件環(huán)境，雖然在整個教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用取得了一定的成績，但與所期望的教學(xué)效果相較，仍然有很大的差距。3.2多媒體軟、硬件建設(shè)和使用需要更專業(yè)的技術(shù)人才從各學(xué)校來看，他們普遍采用了Premiere等專業(yè)的影視制作軟件來進行后期的視頻編輯，但缺乏真正意義上的應(yīng)用教師，而非線性編輯系統(tǒng)，攝影攝像，媒體網(wǎng)絡(luò)教室，校園網(wǎng)絡(luò)的管理與維護則更是缺乏，能完全使用設(shè)備的教師基本沒有，很多設(shè)備處于閑置狀態(tài)。雖然各學(xué)校也通過培訓(xùn)教師等方式，在應(yīng)用多媒體方面做了很大的努力，但多媒體的有效利用，并沒有達到所期望的效果。曾有一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣抱怨：我們強烈需要既懂理論又能熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的復(fù)合型人才。3.3缺乏對多媒體的足夠認(rèn)識在某小學(xué)的科研報告會議上，學(xué)生通過拖動鼠標(biāo)觀察多媒體課件中長方體，以發(fā)現(xiàn)長方體有六個面。教師花了大量的時間制作課件，且課件也有較高的制作水平，但此課例卻沒有達到所期望的教學(xué)效果.學(xué)生上課僅僅為了好玩而將鼠標(biāo)拖來拖去，在來回的拖動中尋找“快樂”，有的只是學(xué)生對于事物的好奇，而并非學(xué)生對于課堂的專注。本來簡單的實物都能很好的完成，卻用課件代替，忽視了多媒體應(yīng)用于教學(xué)時的輔助性原則，造成了課堂教學(xué)的效果不理想。另外一個課例：一位教師在上一堂語文課時，為了讓學(xué)生很好地自主學(xué)習(xí)，該教師花了大量的時間做了網(wǎng)頁，將課堂的內(nèi)容呈現(xiàn)于網(wǎng)頁中，網(wǎng)頁內(nèi)容龐大，包括了多方面的知識和信息，有音頻信息，視頻信息，圖象信息等。事實上，學(xué)生其實沒有很好的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而是在老師的牽引下進行學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)地位并沒有改變，仍然是傳統(tǒng)的“教師牽著學(xué)生的鼻子走”的教學(xué)方式；在課程中，網(wǎng)頁所呈現(xiàn)的內(nèi)容龐大，學(xué)生是在教師的有意識的安排下進行自主學(xué)習(xí)，并不是針對自己的所需滿足個別化學(xué)習(xí)的需要。其實在有些學(xué)校，多媒體環(huán)境下的教學(xué)也取得了一些成效，某教師在進行教學(xué)設(shè)計時，充分利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，在講《橋》時，通過多媒體展示收集到的圖片信息，在這個過程中有意識地讓學(xué)生認(rèn)識不同的橋，以及它們不同的功用，以達到的教學(xué)目的。學(xué)生有了自己的體驗，我們作為教師就是要積極的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索課程內(nèi)容外的東西，不僅僅是知識還應(yīng)該包括情感，道德，價值取向這些內(nèi)容。3.4多媒體霸權(quán)"心理下,傳統(tǒng)教學(xué)思想的抵制心理“多媒體霸權(quán)”也是一個在多媒體應(yīng)用過程中討論比較激烈的問題，多媒體集成圖象，聲音，文字，視頻等信息，信息量龐大，雖然其形象直觀，能傳達語言符號所不能表達的信息，但部分教師卻擔(dān)心過多的利用多媒體，使教師自身參與教學(xué)的時間縮短，教師的地位也發(fā)生了變化。由教學(xué)的主導(dǎo)者變成了教學(xué)秩序的維護者。如在學(xué)習(xí)《三國演義》時播放視頻信息，會影響學(xué)生對課程原文的感悟。如果再加之這位教師操作多媒體技術(shù)不熟練，勢必造成難于控制的局面，即所謂的課堂氣氛與秩序的無法“有效控制”。由此，部分教師對于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有一種抵制的心理。3.5多媒體設(shè)備更新速度快,難以滿足教學(xué)的要求部分學(xué)校在兩三年前安裝的多媒體電腦現(xiàn)在來講設(shè)備相對較落后，但這些電腦仍然在教學(xué)中使用。因此，在一定程度上影響了教學(xué)效果，難以滿足教學(xué)的實際要求。以成都市培華小學(xué)為例，該校有兩個多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但只有一個多媒體教室能夠正常應(yīng)用于教學(xué)，另一個多媒體教室，電腦配置低，運行速度低，啟動困難，無法實現(xiàn)連網(wǎng)，不能實現(xiàn)教師機對學(xué)生機的控制，難以滿足正常教學(xué)的需求。某學(xué)校有豐富的優(yōu)秀教師的教學(xué)實況錄象，英語教學(xué)資源等視頻資源，但這些音像資料大多使用淘汰的線性方式進行存儲，現(xiàn)代的數(shù)字非編設(shè)備基本不能進行播放，難以實現(xiàn)資源的重復(fù)利用。3.6盲目的選擇設(shè)備,造成的資源浪費某學(xué)校在安裝了語音教室的同時又安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，語音教室是為滿足英語等語言學(xué)科的教學(xué)要求而建立，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體電腦完全可以通過軟件來實現(xiàn)語音教室的功能，如實現(xiàn)語音資料的播放，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，實現(xiàn)教師對學(xué)生的抽問控制等，用軟件來實現(xiàn)語音教室的功能，有投資低廉，升級容易，以及功能強大等特點。既建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室又建立語音教室造成的資源的重復(fù)，無疑是一種浪費。同時另一所學(xué)校在購買常用的軟件如PHOTOSHOP平面設(shè)計軟件，AUTHOROWARE課件制作等軟件時，一味追求價格昂貴的正版軟件而不選擇共享軟件，造成了不必要的浪費。4多媒體技術(shù)在信息技術(shù)中的運用4.1正確看待多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)課堂中的作用在信息技術(shù)的教育方面，多媒體技術(shù)擁有得天獨厚的優(yōu)勢。一來教師自身的專業(yè)知識可以得到提升，為了提高教學(xué)效率，開發(fā)一些新型多媒體技術(shù)的運用，在學(xué)生面前展示的時候，自己也能有一種自豪感，而當(dāng)學(xué)生了解到多媒體技術(shù)給生活帶來的便捷時，也會對學(xué)習(xí)更加感興趣。使得師生之間的練習(xí)更加緊密，起到一個正向引導(dǎo)的作用。使信息技術(shù)的教育更加蓬勃的發(fā)展。4.2恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件現(xiàn)如今的教學(xué)模式中為了形象的表達，往往會運用一些教學(xué)課件。通過教學(xué)課件表達整個教學(xué)課程所需要涉及到的過程，但課件的好壞能直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。不過做課件不能只注重形式，課件的主要目的還是讓學(xué)生對多媒體技術(shù)的運用有更深的理解而不是使學(xué)生的注意力只專注于圖片或影音上，在內(nèi)容上應(yīng)該貼合教材，簡單直觀地向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。舉個例子，當(dāng)在課堂上向?qū)W生講授如何在圖片中截取信息，添加文字或是更換背景的操作時，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目的，然后在整個課件的展示中可以運用不同的方法進行演示，不過展示的內(nèi)容應(yīng)該更加注重具體的操作流程而不是向?qū)W生展示大量的圖片或是視頻。這樣才是真正地向?qū)W生展示了多媒體技術(shù)的魅力所在。4.3明確教學(xué)目的目前大部分高中的信息技術(shù)教育，因為高考的原因，只能算作是副科，所以對于課程的設(shè)定和整體教學(xué)模式并不重視。課堂上，一般是老師在上面講，學(xué)生有時會因為繁重的主業(yè)，而在副業(yè)的課堂上偷懶休息，導(dǎo)致副業(yè)的學(xué)習(xí)效率低下，而作為教師，沒能調(diào)動學(xué)生的積極性，也反映了該種教學(xué)模式的效率低下。作為一門課程的教師，首先就要明確教學(xué)目的。要通過這門課程，讓學(xué)生對信息技術(shù)有多深的了解，對于多媒體技術(shù)的掌握程度是否能達到運用到世界生活中來的標(biāo)準(zhǔn)。接著就是細(xì)分整個教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容具體安排到每一節(jié)課程，明確每節(jié)課需要完成的目標(biāo)。當(dāng)然，本文的主旨是將多媒體技術(shù)運用于其中，所以教師還需要在每節(jié)課程中，將多媒體技術(shù)穿插在課件之中，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)在信息技術(shù)中的應(yīng)用。作為教師，可以適當(dāng)拓展一些課外的活動，例如在課后安排學(xué)生自行運用多媒體技術(shù)解決在日常學(xué)習(xí)中遇到的困難，碰到實在解決不了的問題可以向老師請教，兩者一起合作，一起解決，既促進了師生之間的情誼，又能將教學(xué)課程完美的融入日常生活中。5結(jié)論今后高中里的信息技術(shù)教育，必然會將多媒體技術(shù)運用于其中。一方面是因為該技術(shù)的確有利于老師更好的教育學(xué)生，另外一方面是多媒體技術(shù)必定作為評價未來社會對于人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。由此將多媒體技術(shù)在高中課程中就開始進行開發(fā)，結(jié)合學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生盡早的掌握這一能力，對于未來社會的生存能力，也會得到大大的提升。對于我國的信息技術(shù)教育也能有一個質(zhì)的變化。參考文獻［1］鄧永忠曾容諺語張英．《自主學(xué)習(xí)不能“自