【開展幼兒園體育活動(dòng)的策略研究6800字（論文）】

開展幼兒園體育活動(dòng)的策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u6867摘要 I23502一、前言 14443二、概念界定 11829（一）幼兒園戶外環(huán)境 18865（二）體育活動(dòng) 122802三、體育活動(dòng)對(duì)幼兒成長的作用 223744（一）促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)育 222434（二）保障心理健康，促進(jìn)幼兒身心愉悅 29327（三）促進(jìn)家園溝通，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) 322562四、幼兒園體育活動(dòng)存在的問題 314185（一）幼兒參加體育活動(dòng)的時(shí)間不足 34194（二）幼兒在體育活動(dòng)中的活動(dòng)形式單一 412093（三）幼兒在體育活動(dòng)中缺少自由和挑戰(zhàn)性 627336（四）幼兒園體育活動(dòng)的組織形式過于簡單 728547五、提高幼兒園體育活動(dòng)的對(duì)策與建議 831791（一）重視對(duì)體育活動(dòng)時(shí)間的調(diào)節(jié) 8706（二）豐富體育活動(dòng)內(nèi)容 812723（三）增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與度 917298（四）選取積極有效的組織策略 1015823六、結(jié)論 1023483參考文獻(xiàn) 12開展幼兒園體育活動(dòng)的策略研究一、前言時(shí)代發(fā)展的背景，促進(jìn)了我國教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。在對(duì)學(xué)前教育課程學(xué)習(xí)的過程中，本人深刻了解了幼兒教育對(duì)幼兒成長的重要性。隨著幼兒教育理論體系的改革，幼兒園對(duì)幼兒的教育也逐漸從知識(shí)的培養(yǎng)變成道德、藝術(shù)、勞動(dòng)多方面的教育，實(shí)現(xiàn)幼兒的均衡發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，很多幼兒園以體育游戲開展的方式，促進(jìn)幼兒的身體成長和知識(shí)積累。但是對(duì)我國開展幼兒教育中體育游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)不同幼兒園不同地區(qū)開展，質(zhì)量差別較大。本文主要在通過嘗試深入分析幼兒園幼兒體育活動(dòng)開展的具體情況做了解和調(diào)查，通過自己的觀察以及發(fā)現(xiàn)幼兒園在開展體育活動(dòng)時(shí)所存在的一些問題，提出自己的一些建議，從而為促進(jìn)幼兒體育活動(dòng)的健康有序發(fā)展建設(shè)提供支持和幫助。二、概念界定（一）幼兒園戶外環(huán)境幼兒戶外環(huán)境是指在幼兒園的范圍內(nèi)，支持幼兒活動(dòng)的除去教室以外的所有場地。因此戶外環(huán)境有了兩層含義，心理層面的和物質(zhì)層面的。物質(zhì)上主要是空間、場地、設(shè)備等；心理上主要是師生、生生之間的關(guān)系，而本文展開研究的重點(diǎn)是幼兒園的外部物質(zhì)環(huán)境。（二）體育活動(dòng)“戶外”最初是指用于室外空間。因此，從字義表面分析，體育活動(dòng)是指在戶外進(jìn)行的體育活動(dòng)，包括攀爬活動(dòng)，跑步，球類等等。就本文而言，幼兒的體育活動(dòng)具有其特殊性，主要是在體育活動(dòng)方面，由幼兒園教師系統(tǒng)組織和引導(dǎo)。幼兒園的體育活動(dòng)主要分為園內(nèi)戶外和園外戶外，這些活動(dòng)主要由教師組織，通過游戲性和趣味性拓展幼兒視野和空間，針對(duì)幼兒社交能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在戶外交流技能的發(fā)展。三、體育活動(dòng)對(duì)幼兒成長的作用（一）促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)育通過體育活動(dòng)可以很好的提升幼兒的體質(zhì)和幼兒對(duì)于各種環(huán)境的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。從發(fā)展到角度看，幼兒的身體正處在身體各項(xiàng)器官及功能發(fā)展的一個(gè)初始發(fā)育階段，各個(gè)骨骼和器官的發(fā)育尚未成熟。體育活動(dòng)可以能夠很好的提高和增強(qiáng)幼兒的吸收和消化能力，從而促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)育。因此，幼兒園作為發(fā)展基礎(chǔ)教育的重要場所，必須很好地立足立足于把握幼兒成長發(fā)育各階段的特點(diǎn)，分析幼兒的成長和發(fā)展現(xiàn)狀，適時(shí)開展戶外體育和游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大的幼兒能夠積極自主地參與到戶外體育和游戲活動(dòng)中。（二）保障心理健康，促進(jìn)幼兒身心愉悅體育和游戲這類活動(dòng)在一定程度上不僅能夠有效彌補(bǔ)更多幼兒的各種性格心理缺陷，也同樣能為更多幼兒自身創(chuàng)造機(jī)會(huì)提供了與同伴之間交流以及合作的良好機(jī)會(huì)，能夠幫助使更多的幼兒在各位同伴的耐心幫助下勇于克服困難，笑對(duì)各種挫折。鑒于培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力與促進(jìn)幼兒身體心理健康發(fā)展有著密切的緊密聯(lián)系，幼兒園教師需要積極開展各種戶外多樣化的體育和開展游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)全體幼兒積極參與到各種集體性的戶外體育和各種的游戲活動(dòng)中來。（三）促進(jìn)家園溝通，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)在新的幼兒教育發(fā)展的背景下，幼兒教育工作面臨著種種的新變，幼兒園教育需要努力促進(jìn)全體幼兒的身體心理健康成長發(fā)展，將保育和各種教育工作緊密地結(jié)合，貫徹落實(shí)幼兒德智體美的全面教育。當(dāng)前我國大多數(shù)的幼兒園已經(jīng)開展了各種的體育活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為更多的幼兒提供了自由開展活動(dòng)的優(yōu)良場所，有效地提升了許多幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力，有效的教育培養(yǎng)了許多幼兒的認(rèn)知思維能力，情感表達(dá)能力，使許多的幼兒逐漸的養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)生活習(xí)慣。將體育活動(dòng)和各類游戲活動(dòng)等活動(dòng)模式引入到幼兒教育中來，這樣不僅能夠有效地增強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系，提升幼兒教師的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育的大眾化目標(biāo)。四、幼兒園體育活動(dòng)存在的問題（一）幼兒參加體育活動(dòng)的時(shí)間不足《幼兒教育方案》規(guī)定：在正常情況下，幼兒每天至少可以自由活動(dòng)兩小時(shí)。然而，在接受采訪時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，湖南省的某幼兒園里除了體育課之外，并沒有其他的體育活動(dòng)。除了早操和被安排好的戶外課之外，大部分時(shí)間都被各種文化科學(xué)課給占用了。孩子的體育活動(dòng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。無法保障幼兒有充足的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)。幼兒園用于體育活動(dòng)的器材并不全面，導(dǎo)致幼兒園雖然占地面積較大，但空余的空間并沒有被利用起來；因此，在許多情況下，幼兒園的體育活動(dòng)僅在形式層面進(jìn)行，幼兒活動(dòng)的質(zhì)量并不高。雖然幼兒園使用項(xiàng)目活動(dòng)的區(qū)域輪調(diào)來增加幼兒體育活動(dòng)的新鮮度，但幾乎活動(dòng)的內(nèi)容都難以滿足兒童的需要，不能讓兒童積極參與。這一定程度上影響到了兒童參與體育活動(dòng)的興趣和積極性，這又導(dǎo)致兒童活動(dòng)質(zhì)量差和執(zhí)行效果不佳。有些幼兒園的班級(jí)并不重視幼兒的戶外體育活動(dòng)，因而在時(shí)間安排上比較隨意，甚至只有在具體教學(xué)任務(wù)完成之后才會(huì)為幼兒安排一定的戶外體育活動(dòng)。如果時(shí)間較為緊迫，預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃不能夠得到落實(shí)，那么幼兒是不能夠擁有戶外體育活動(dòng)的；而有些班級(jí)則是安排了過多的戶外體育活動(dòng)，占據(jù)了幼兒在幼兒園中的大量時(shí)間，忽視了對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容的落實(shí)。其次，有些幼兒園戶外體育活動(dòng)時(shí)間并不具備彈性特征，表現(xiàn)出來了極為強(qiáng)烈的不均衡性。很多幼兒園或者幼兒園教師在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，雖然能夠保證活動(dòng)總量的合理性，但過于僵化，只能夠在固定的時(shí)間段完成固定項(xiàng)目的戶外體育活動(dòng)，不能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行靈活的調(diào)整。（二）幼兒在體育活動(dòng)中的活動(dòng)形式單一體育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中起著非常重要的作用，也是有計(jì)劃地進(jìn)行的教育活動(dòng)。體育活動(dòng)的含義非常廣泛。戶外集體體育活動(dòng)主要包括早操、課間操、晨跑這三種形式。課間操與早操活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)通常都會(huì)輔以特定的音樂，不僅能夠讓幼兒充分享受到戶外的陽光，還能夠讓他們感受到音樂的魅力，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力以及平衡能力。晨跑也是幼兒戶外體育活動(dòng)的一種常見形式。雖然幼兒的年紀(jì)較小，但也要為他們安排適量的運(yùn)動(dòng)，鍛煉他們的肢體靈活程度以及體力。而且晨跑也能夠在很大程度上增強(qiáng)幼兒的意志力，讓他們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持對(duì)于自身成長的重要性，能夠培養(yǎng)幼兒堅(jiān)毅的品格，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。?許多幼兒園教師反映對(duì)于于幼兒戶外體育活動(dòng)的活動(dòng)器材及相關(guān)材料耗資很大，幾乎占幼兒園所有支出資金的三分之一，活動(dòng)材料在成立幼兒園的時(shí)期便已采購，后期很少再有補(bǔ)充。自由戶外體育活動(dòng)大多是借助不同類型的活動(dòng)道具進(jìn)行的，例如滑滑梯、秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等等。幼兒能夠在這些自由的戶外體育活動(dòng)過程中加強(qiáng)自身的規(guī)則，意識(shí)，自覺排隊(duì)，在自我中心化的特殊階段盡量注意到別人的需求與感受，增強(qiáng)自身的人際交往能力。有的幼兒園會(huì)為幼兒提供沙堆，在確保幼兒安全的前提條件之下讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)。這時(shí)，大多數(shù)幼兒都會(huì)主動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場景之中，并且為自己安排具體的職務(wù)，例如“沙土生產(chǎn)商”“沙土運(yùn)送員”等等，這樣就能夠讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)合作意識(shí)，提高自己的社會(huì)性。但是，許多幼兒園對(duì)這體育活動(dòng)一概念的理解差異很大。大部分幼兒園組織的體育活動(dòng)是以園內(nèi)的活動(dòng)為主，活動(dòng)方式與體育課很接近，在一些特殊情況（時(shí)間與空間條件都成熟）下教師可以對(duì)兒童參與活動(dòng)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，但同時(shí)要考慮到園內(nèi)場地比較小，但班級(jí)和學(xué)生很多，為避免在參加活動(dòng)時(shí)因?yàn)閾頂D導(dǎo)致兒童受傷的事故，就要求教師要給幼兒安排一些活動(dòng)范圍和活動(dòng)量都小的活動(dòng)內(nèi)容。具體的問題體現(xiàn)在活動(dòng)形式單一，活動(dòng)量不足上，主要原因是由于教師擔(dān)心發(fā)生事故，限制了幼兒體育活動(dòng)。近年來，幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)安全事故的消息，因此特別重視幼兒安全保護(hù)。特別是，幼兒在體育活動(dòng)時(shí)面臨一定風(fēng)險(xiǎn)，幼兒喜好根據(jù)自己的想法采取行動(dòng)，但并不能考慮到其危險(xiǎn)性，導(dǎo)致給教師工作帶來了較大壓力。如果體育活動(dòng)的過程中發(fā)生大的事故，對(duì)于教師與幼兒園而言，所需要承擔(dān)的后果將不堪設(shè)想。這種情況造成部分幼兒園園長和教師對(duì)體育活動(dòng)并不十分支持。另外，為了避免體育活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)失誤，將體育活動(dòng)降為縮減到園內(nèi)戶外，方便幼兒園教師管理與負(fù)責(zé)。最主要的優(yōu)點(diǎn)在于，集體活動(dòng)的安全系數(shù)也要高很多。這一點(diǎn)在筆者的采訪中可以看出，大部分的幼兒園園長都認(rèn)為，體育活動(dòng)是安全事故的高發(fā)期，要盡最大努力避免發(fā)生事故。部分園長還表示，當(dāng)發(fā)生安全事故之后，一些家長不問原因就會(huì)將責(zé)任完全怪罪在幼兒園頭上，同時(shí)還要為兒童支付所有的醫(yī)療費(fèi)用，而且這種事情如果傳出去又會(huì)影響到幼兒園的聲譽(yù)。正是由于這種情況，大部分幼兒園對(duì)于體育活動(dòng)的態(tài)度非常保守，他們認(rèn)為：“最主要的目的就是保護(hù)學(xué)生們安全，最好的情況就是不出任何事故?！币虼死蠋熂词褂泻玫年P(guān)于幼兒體育活動(dòng)的想法，因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)事故導(dǎo)致其不敢實(shí)行。（三）幼兒在體育活動(dòng)中缺少自由和挑戰(zhàn)性體育活動(dòng)能夠在一定程度上降低體育課與早操在幼兒教育方面中的缺點(diǎn)，這主要是因?yàn)轶w育活動(dòng)不僅是體育鍛煉，更重要的是培養(yǎng)幼兒的愛好和興趣。體育活動(dòng)是為幼兒提供自然知識(shí)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，也是學(xué)習(xí)生活知識(shí)的重要場所。在筆者訪問期間發(fā)現(xiàn)，幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中基本上是教師在起到主導(dǎo)作用，幼兒仍然缺點(diǎn)對(duì)于體育活動(dòng)的主導(dǎo)性，缺乏對(duì)于幼兒興趣的挖掘。在現(xiàn)代家庭中，三代同堂的情況是非常普遍的，老人和父母們對(duì)小孩的關(guān)注是非常重視的，怕孩子受傷怕孩子生病等等，于是出現(xiàn)過度的保護(hù)小孩的情況。如果幼兒在體育活動(dòng)中受到任何傷害，父母就會(huì)感到緊張，并可能因?yàn)榍榫w失控而指責(zé)幼兒園及教師。小孩子天性活潑好動(dòng)，在活動(dòng)中出現(xiàn)一些小意外是很正常的事情，但是幼兒園為了避免不必要的誤會(huì)和承擔(dān)不必要的責(zé)任，在開展體育活動(dòng)的態(tài)度上往往很謹(jǐn)慎。（四）幼兒園體育活動(dòng)的組織形式過于簡單幼兒園開展體育活動(dòng)的組織形式是進(jìn)行體育活動(dòng)內(nèi)容的重要體現(xiàn)和重要階段。通過對(duì)幼兒園教師的訪談和分析，大部分幼兒園的教師在體育活動(dòng)開展方面會(huì)更多地的選擇比較簡單、容易開展的活動(dòng)進(jìn)行組織開展體育活動(dòng)，體育活動(dòng)的方式主要以幼兒自由活動(dòng)為主，教師在旁邊指導(dǎo)為輔，這種的戶外體育組織形式看似整個(gè)幼兒活動(dòng)時(shí)的氣氛很是活躍，但是幼兒園教師卻忽略了體育活動(dòng)其自身的存在的本質(zhì)，因此這對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展的目標(biāo)是很難達(dá)到的。一部分原因是幼兒教師的體育專業(yè)認(rèn)知和組織能力不足，另一方面是受到家長傳統(tǒng)觀念的影響。當(dāng)?shù)氐募议L們比起幼兒的戶外體育會(huì)更注重自己的孩子是否能夠接受更多的知識(shí)，這在一定方面影響了幼兒教師組織實(shí)施幼兒體育活動(dòng)的決心同時(shí)也大大地增加了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)從而減少了其參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)和興趣.五、提高幼兒園體育活動(dòng)的對(duì)策與建議（一）重視對(duì)體育活動(dòng)時(shí)間的調(diào)節(jié)在調(diào)查的過程中能夠看出，幼兒體育活動(dòng)在落實(shí)時(shí)，在活動(dòng)時(shí)間的安排上存在著較為突出的問題，因此想要真正完善幼兒的體育活動(dòng)，首先就要重視對(duì)體育活動(dòng)時(shí)間的調(diào)節(jié)。一方面，要保證幼兒每日、每周、每月的活動(dòng)總量。我國相關(guān)法律法規(guī)對(duì)于幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間有著明確的要求，一般來講，若無特殊情況，每位幼兒每天要進(jìn)行至少兩個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)。如果遇到惡劣天氣或者受到幼兒自身身體素質(zhì)的影響，可以適當(dāng)減少體育活動(dòng)的時(shí)間。但是需要注意的是，不可以因?yàn)檫@些因素就完全取消幼兒的體育活動(dòng)，這樣并不利于提高體育活動(dòng)的質(zhì)量。另一方面，在保證幼兒體育活動(dòng)時(shí)間總量的同時(shí)也要賦予活動(dòng)時(shí)間一定的彈性與靈活性。幼兒階段，孩子們各項(xiàng)能力發(fā)展還不是十分成熟，因而會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題與意外狀況，因此當(dāng)這些情況與事先計(jì)劃好的活動(dòng)時(shí)間出現(xiàn)沖突時(shí)，教師要進(jìn)行靈活的調(diào)整，要解決活動(dòng)進(jìn)行過程中的各種問題，而不是逃避問題。（二）豐富體育活動(dòng)內(nèi)容為了提升幼兒體育活動(dòng)效果，幼兒園在組織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將游戲模式與戶外鍛煉模式相結(jié)合，建立科學(xué)的體育活動(dòng)形式，作為指導(dǎo)教師開展體育活動(dòng)的原則和標(biāo)準(zhǔn)。在開展體育活動(dòng)時(shí)，可以通過課堂上調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的情緒，吸引幼兒對(duì)于體育活動(dòng)關(guān)注程度，同時(shí)也提高了幼兒對(duì)于整個(gè)體育活動(dòng)的投入程度，可以起到鍛煉身體、調(diào)節(jié)身心的雙重效果，將體育活動(dòng)與幼兒教學(xué)有效地結(jié)合起來。在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地關(guān)注孩子，了解他們的需求，并根據(jù)教育目標(biāo)將有效地融入體育活動(dòng)中，以便孩子們準(zhǔn)備積極學(xué)習(xí)新事物，新知識(shí)和新方法。教師可以根據(jù)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)闡帶入教學(xué)目標(biāo)，并為大型戶外出園活動(dòng)，做好準(zhǔn)備并制定相應(yīng)安全措施。同時(shí)，教師可以利用體育活動(dòng)來鞏固幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)程度，并提升動(dòng)手能力，并不斷優(yōu)化體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，使教師能夠充分融入到幼兒體育活動(dòng)當(dāng)中，增進(jìn)師生溝通效果，以便更加了解幼兒的成長過程。在體育活動(dòng)中，教師可以發(fā)展各個(gè)階段，提高接受幼兒的能力，以豐富體育活動(dòng)內(nèi)容。（三）增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與度由于幼兒自身身體體質(zhì)、健康狀況和活動(dòng)能力都不相同。這就需要教師在開展某一具體體育活動(dòng)時(shí)，充分的考慮到幼兒群體之間的個(gè)體差異性，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與度。對(duì)于身體素質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的幼兒，要注重活動(dòng)技巧的提升，加強(qiáng)他們的練習(xí)；對(duì)于身體素質(zhì)一般的幼兒，可以通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式提升難度技巧，使幼兒逐漸掌握活動(dòng)的要領(lǐng)[7]；對(duì)于身體素質(zhì)較弱幼兒，教師應(yīng)當(dāng)采取他喜歡的方式來激發(fā)他參與到體育活動(dòng)當(dāng)中來的熱情，因?yàn)榕d趣到了才能夠更高效地開展戶外運(yùn)動(dòng)，他們才愿意積極參與，成為活動(dòng)的主體，使其真正感受到體育活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與度，從而改善其身體素質(zhì)和自身的協(xié)調(diào)能力，得到應(yīng)有的體育活動(dòng)效果。另外，在教師的合理引導(dǎo)之下，幼兒能夠通過體育活動(dòng)增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，從而促進(jìn)自身的成長。當(dāng)幼兒們的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)之后，他們會(huì)很愿意主動(dòng)向別人展示自己新獲得的技能或知識(shí)，這樣他們就能夠獨(dú)立完成更多的事情，更愿意參與到體育活動(dòng)之中。一般情況下，體育活動(dòng)是非常容易被幼兒接受的，那么教師就要在設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容時(shí)注意與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣幼兒才能夠?qū)⒒顒?dòng)中學(xué)到的知識(shí)與技能運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。比如教師可以設(shè)置“我是沙丘小主人”“老鷹抓小雞”等活動(dòng)，讓孩子們能夠在這些體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用各種工具、認(rèn)識(shí)規(guī)則、把用過的東西放回到原來的位置上等等。（四）選取積極有效的組織策略教師在選擇好體育活動(dòng)內(nèi)容，明確活動(dòng)的各項(xiàng)目標(biāo)的后，選取體育活動(dòng)進(jìn)行怎樣的組織策略和方法也很重要。而游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，以游戲化的方式開展體育活動(dòng)，既能引起幼兒參與活動(dòng)濃厚的興趣，也能使幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的練習(xí)欲望，最后有效地促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。而在組織活動(dòng)時(shí)機(jī)械地重復(fù)很容易讓幼兒感到疲憊，老舊的活動(dòng)程序和一成不變的組織形式很容易讓幼兒失去對(duì)體育活動(dòng)的興趣，因此幼兒教師需要大膽的嘗試新的組織形式，以滿足整個(gè)幼兒發(fā)展的需要。六、結(jié)論戶外體育互動(dòng)是幼兒進(jìn)行戶外體育的基本組織活動(dòng)，體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒身心技能各方面的發(fā)展、活動(dòng)過程中同伴間的語言交流、社會(huì)性發(fā)、各種知識(shí)的積累，以及參與活動(dòng)不同方式的創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面有著重要的促進(jìn)作用。針對(duì)筆者所在實(shí)習(xí)幼兒園中發(fā)現(xiàn)的一些問題，筆者也就此許多切實(shí)可行的意見和建議。作為一名學(xué)前教育的學(xué)生，我們需要不斷提升自己的專業(yè)教育技術(shù)素養(yǎng)，更迫切的要把促進(jìn)幼兒體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前教育幼兒的發(fā)展作為我們學(xué)習(xí)與工作的出發(fā)點(diǎn)。我們的幼兒教師要更迫切地把幼兒作為體育活動(dòng)的主體，根據(jù)幼兒生長發(fā)展的年齡特征和幼兒活動(dòng)興趣特點(diǎn)，開展一系列科學(xué)適宜的體育活動(dòng)，在促進(jìn)幼兒體育活動(dòng)的健康開展中，更迫切地要認(rèn)準(zhǔn)自己的角色定位，教師應(yīng)該是我們幼兒體育活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，而非控制者與領(lǐng)導(dǎo)者。以我們的幼兒為活動(dòng)主體，為促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展開辟一片廣闊的藍(lán)天參考文獻(xiàn)[1]魯妮,楊健科,李