小學(xué)綜合實(shí)踐活動-《海上通訊探秘》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《海上通訊探秘》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景】本課是在學(xué)校海洋特色系列課程之一，學(xué)生化身船長、水手等角色，已初步了解大海航行的有關(guān)知識與船員生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。海上通訊自古以來就是海上航行的重要組成部分，科技的進(jìn)步帶來了真實(shí)生活中信息傳輸手段的巨大變革，特別是軍事國防方面的信息傳輸日新月異。以海上求救為主情境，真實(shí)情景中探索真實(shí)問題的解決方法，以時(shí)間為軸，探索古代、近代、現(xiàn)代三個(gè)不同時(shí)期海上信息傳遞方式，感受科技帶來信息的傳播方式的演變。不論是和平年代還是戰(zhàn)爭年代，信息的安全性也是不容忽視的，學(xué)生的探究不僅僅在于某種具體信息傳遞方式，更要在于科學(xué)技術(shù)帶來的信息傳遞方式的改變，更要在于立志國防未來，爭做新時(shí)代的海式少年?！窘虒W(xué)目標(biāo)】價(jià)值體認(rèn)：以海上求救為主情境，了解信息的傳播方式的演變，感受海上求救的必要性，體會科技進(jìn)步帶來的海上通訊的巨大發(fā)展。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：以海上求救為主情境，探索海上求救的具體方式，樹立海式少年的責(zé)任意識，爭做海洋小主人。創(chuàng)意物化：通過具體情境、任務(wù)驅(qū)動，開展電子書包、材料包的自主學(xué)習(xí)，合作探究并動手體驗(yàn)電碼的使用，以及真實(shí)情境的密碼使用及創(chuàng)意使用方法。解決問題：了解作為傳輸信息手段的旗語、電碼、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等通訊方式的由來及用法，體會不同情境下信息傳遞方式的不同，解決海上求救通訊的具體問題，促進(jìn)學(xué)生通訊科技思維的提升?！窘虒W(xué)過程】古代海上信息傳遞方式——國際通用信號旗情境導(dǎo)入談話：中國是一個(gè)海洋大國，習(xí)主席2018年考察青島時(shí)曾提出建設(shè)海洋強(qiáng)國，海上航線越來越多，然而海上航行并非一帆風(fēng)順，大家看……（視頻：風(fēng)暴片段）中國東臨太平洋，海上風(fēng)暴頻繁。課件展示：2019年影響中國的海上風(fēng)暴匯總——臺風(fēng)利奇馬角色代入：航行經(jīng)歷風(fēng)暴后，船上有許多損壞，還有人員受傷，怎么辦？（師生交流）預(yù)設(shè)：維修——自救——求助。揭示課題學(xué)生匯報(bào)交流互動：幾百年前的帆船時(shí)代海上通訊方式的研究【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合青島地域特色，以航線圖、2019海上風(fēng)暴匯總表、臺風(fēng)利奇馬等學(xué)生身邊的真實(shí)生活入手，船長船員的角色團(tuán)隊(duì)、海上風(fēng)暴視頻等，將學(xué)生帶入航海的真實(shí)情境，以海上求救為主情境，時(shí)間為軸，探索古代、近代、現(xiàn)代三個(gè)不同時(shí)期海上信息傳遞方式，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望。】近代海上信息傳遞方式——電碼1.情境導(dǎo)入：電力科技的發(fā)展，人們發(fā)明了新的信息傳遞方式彌補(bǔ)了這些缺陷。Ppt剛才同學(xué)提到的sos，就是源自于摩爾斯電碼的求救信號。（板貼）對于這種通訊方式，你想了解些什么？2.任務(wù)驅(qū)動，探索實(shí)踐談話：大家提出了許多有價(jià)值的問題，我們可以借助電子書包和材料包，共同完成任務(wù)并解決剛才的問題：（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采取了電子書包、材料包的自主學(xué)習(xí)，合作探究并動手體驗(yàn)，小組完成任務(wù)單的學(xué)習(xí)方式；任務(wù)驅(qū)動的有效性與體驗(yàn)性；跨學(xué)科綜合應(yīng)用，科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、人文、工程，都較好地體現(xiàn)了steam的理念與方法。摩爾斯電碼的學(xué)習(xí)資料包括電碼的來歷、歷史、代表意義（對照表）及使用方法，所以不僅有文字、圖片，還有簡短微視頻用于學(xué)習(xí)電碼的發(fā)送和接收。學(xué)習(xí)任務(wù)分為基礎(chǔ)任務(wù)和可選做的拓展任務(wù)，基礎(chǔ)任務(wù)細(xì)化為“會寫”、“會發(fā)送”、“會識別”，三個(gè)有層次的體驗(yàn)性任務(wù)“根據(jù)對照表寫出電碼——動手操作發(fā)送電碼——識別電碼”逐步深入對電碼的學(xué)習(xí)探究，拓展任務(wù)為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供不同層次的練習(xí)，同時(shí)增加了創(chuàng)意性，更加提升不同學(xué)生思維的深度。】小組匯報(bào)交流基礎(chǔ)任務(wù)重點(diǎn)指導(dǎo)：分隔符的用法（區(qū)分每個(gè)字母）、識別方法（時(shí)間對應(yīng)數(shù)字對照表）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用電子書包分組研討功能，所有學(xué)生可見所有作品（任務(wù)單），互相學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，培養(yǎng)學(xué)生用于質(zhì)疑、敢于提問、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，課件、視頻對應(yīng)展示有效降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)】拓展任務(wù)①談話：哪些小組完成拓展選做任務(wù)的？選1-2組展示②破譯游戲：請一組發(fā)送剛才創(chuàng)編的電碼，其余組識別電碼。要求：1.準(zhǔn)備好破譯用具2.分工協(xié)作完成（認(rèn)真聽分工記）追問：破譯時(shí)需要哪些用品？（交流：對照表、記錄單、筆……）提醒：游戲記錄單。全班交流識別方法及分工的方法。（評價(jià)：真正的破譯小組都是這樣工作的，合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。）【設(shè)計(jì)意圖：拓展任務(wù)集趣味性、創(chuàng)意性于一身，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供不同層次的練習(xí)，同時(shí)增加了創(chuàng)意性，更加提升不同學(xué)生思維的深度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工合作的意識，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。】現(xiàn)代海上信息傳遞方式——網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星時(shí)光走到了現(xiàn)代，現(xiàn)在，2020年的今天，我們的船遇到了危險(xiǎn)（課件圖片），大家會用哪些方式求救呢？預(yù)設(shè)：1.無線電2.衛(wèi)星通訊（電話）3.信號燈4.信號彈……根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理：普通的聯(lián)通電話、移動電話、計(jì)算機(jī)等都屬于網(wǎng)絡(luò)通信，更先進(jìn)的是衛(wèi)星通訊。板書：網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星課件照片：1.海上求救專用電話12395。2.國際海難安全系統(tǒng)(GMDSS)：高新技術(shù)，可以一鍵發(fā)出求救信號，并精確定位遇難船只，引導(dǎo)救援船前往營救?！驹O(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)現(xiàn)代海上通訊方式，感受科技帶來信息的傳播方式的演變，更加方便快捷?！克摹⑼卣寡由欤杭用芗夹g(shù)課件：二戰(zhàn)太平戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中途島海戰(zhàn)（利用了求救電碼的破譯與反破譯）提出：真實(shí)的案例還有很多，我們來看！觀看電影：①二戰(zhàn)中應(yīng)用到密碼的戰(zhàn)役②電影《暗戰(zhàn)》中使用密碼的各種方式小結(jié):一直以來，保護(hù)信息的安全性都是非常重要的。二三百年前人們就曾對旗語和電碼進(jìn)行過加密。隨著信息時(shí)代的到來，信息的安全性越來越重要。你知道哪些信息加密的方法？課件：英文字母順序——恩尼格碼密碼機(jī)——圖靈——量子計(jì)算機(jī)過渡語：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息傳遞的方式越來越先進(jìn)，加密技術(shù)也越來越強(qiáng)大。旗語—電碼—網(wǎng)絡(luò)—衛(wèi)星—？，同學(xué)們，那未來會是什么？學(xué)生說一說【設(shè)計(jì)意圖：二戰(zhàn)密碼應(yīng)用的真實(shí)情境，《暗戰(zhàn)》影片密碼使用方法的視頻等系列環(huán)節(jié)都深深的吸引著學(xué)生，密碼機(jī)、量子計(jì)算機(jī)等知識的拓展為學(xué)生打開了視野，課題結(jié)束的大大問號、激勵性語言更加深深地影響著學(xué)生，樹立海式少年的責(zé)任意識，爭做海洋小主人?！课?、總結(jié)回顧通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小組寫實(shí)記錄員進(jìn)行評價(jià)。作業(yè)：1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)自己感興趣的海上通訊方式；2.選做：嘗試設(shè)計(jì)屬于自己好友（小組）的加密通訊方式。結(jié)束語：同學(xué)們，今天跟伙伴們一起探索海上通訊的發(fā)展，體會到科技進(jìn)步帶來了信息傳遞方式的巨變，老師期待明天我們的科技，特別是我們的海洋通訊科技將因你們而更加強(qiáng)大，早日實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國！【設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課由學(xué)生進(jìn)行小組活動的寫實(shí)記錄，全員參與記錄學(xué)習(xí)的過程性，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、團(tuán)隊(duì)活動的參與性，而且可以對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，更加給學(xué)生們留了下學(xué)習(xí)過程、團(tuán)隊(duì)活動的珍貴回憶?！堪鍟汉Ｉ贤ㄓ嵦矫仄煺Z—電碼—網(wǎng)絡(luò)—衛(wèi)星—？《海上通訊探秘》學(xué)情分析殷潔綜合實(shí)踐活動主題的確定，不是取決于教師能夠做些什么，而取決于學(xué)生的個(gè)體生活和社會生活，本課是在學(xué)校海洋特色系列課程之一，學(xué)生化身船長、水手等角色，已初步了解大海航行的有關(guān)知識與船員生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的steam方式的研究探究能力，語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用知識的能力，將綜合實(shí)踐活動與海洋教育有機(jī)結(jié)合，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)?！逗Ｉ贤ㄓ嵦矫亍沸Ч治鲆鬂崗谋竟?jié)課的教學(xué)效果看，我認(rèn)為能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課運(yùn)用STEAM課程的教育理念，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，以任務(wù)單、資源包、模擬等方式，通過具有任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，資源包的自主探究與合作交流以及實(shí)踐、創(chuàng)新等體驗(yàn)性的活動，學(xué)生能夠從活動中體驗(yàn)和感受電碼發(fā)送的過程和方法，能夠較好得進(jìn)行發(fā)送和識別以及創(chuàng)新應(yīng)用，并能夠在改進(jìn)反思環(huán)節(jié)表達(dá)出感受到的學(xué)習(xí)過程和領(lǐng)悟到的學(xué)習(xí)方法，寫實(shí)記錄員的記錄也較好地體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的提升，這節(jié)課的系列活動，能夠發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力，發(fā)展綜合能力，教學(xué)效果較好?！逗Ｉ贤ㄓ嵦矫亍方滩姆治鲆鬂嵄菊n是在學(xué)校海洋特色系列課程之一，學(xué)生化身船長、水手等角色，已初步了解大海航行的有關(guān)知識與船員生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。海上通訊自古以來就是海上航行的重要組成部分，科技的進(jìn)步帶來了真實(shí)生活中信息傳輸手段的巨大變革，特別是軍事國防方面的信息傳輸日新月異。以海上求救為主情境，真實(shí)情景中探索真實(shí)問題的解決方法，以時(shí)間為軸，探索古代、近代、現(xiàn)代三個(gè)不同時(shí)期海上信息傳遞方式，感受科技帶來信息的傳播方式的演變。不論是和平年代還是戰(zhàn)爭年代，信息的安全性也是不容忽視的，學(xué)生的探究不僅僅在于某種具體信息傳遞方式，更要在于科學(xué)技術(shù)帶來的信息傳遞方式的改變，更要在于立志國防未來，爭做新時(shí)代的海式少年。這節(jié)課屬于考察探究領(lǐng)域，也涉及到設(shè)計(jì)制作領(lǐng)域。這節(jié)課應(yīng)用到了考察探究和設(shè)計(jì)制作關(guān)鍵要素中的以下方面：發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法；提出觀念；創(chuàng)意設(shè)計(jì)，動手制作，交流、評價(jià)探究成果；反思和改進(jìn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。本課將綜合實(shí)踐活動與海洋教育有機(jī)結(jié)合，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，迎接信息時(shí)代和知識社會的挑戰(zhàn)?！逗Ｉ贤ㄓ嵦矫亍窚y評練習(xí)殷潔學(xué)習(xí)任務(wù)單第船隊(duì)借助電子書包資料和收發(fā)裝置進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識摩爾斯電碼并探究使用方法，完成下列任務(wù)?；A(chǔ)任務(wù)（必做）（1）會寫：寫出SOS求救電碼：（）（2）會發(fā)送：無線電發(fā)送求救信號。是否成功（）（3）會識別：觀看“信號接收”小視頻，（）分鐘后營救船會到達(dá)。拓展任務(wù)（選做）創(chuàng)編2-3個(gè)字母，表示一定含義，并發(fā)送出來。創(chuàng)編的字母（）（）（）對應(yīng)的電碼（）游戲記錄單《海上通訊探秘》課后反思殷潔本著“努力構(gòu)建富有活力而開放的學(xué)生自主探究模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，真正做到以活動的開展來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的自主能力”的理念，本次教學(xué)活動課后反思如下：《海上通訊探秘》是海洋特色steam系列課程之一，應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動課程，學(xué)生化身船長、水手等角色，已初步了解大海航行的有關(guān)知識與船員生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。海上通訊自古以來就是海上航行的重要組成部分，科技的進(jìn)步帶來了真實(shí)生活中信息傳輸手段的巨大變革，特別是軍事國防方面的信息傳輸日新月異。本節(jié)課以海上求救為主情境，以時(shí)間為軸，探索古代、近代、現(xiàn)代三個(gè)不同時(shí)期海上信息傳遞方式，真實(shí)情景中探索真實(shí)問題的解決方法，感受科技帶來信息的傳播方式的演變。優(yōu)勢：1.真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)：結(jié)合青島地域特色，以航線圖、2019海上風(fēng)暴匯總表、臺風(fēng)利奇馬等學(xué)生身邊的真實(shí)生活入手，船長船員的角色團(tuán)隊(duì)、海上風(fēng)暴視頻等，將學(xué)生帶入航海的真實(shí)情境；信息的安全性也是不容忽視的，不論是和平年代還是戰(zhàn)爭年代，因此后面加入了信息加密內(nèi)容旨在引發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)爭危機(jī)感以及科技發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感；二戰(zhàn)密碼應(yīng)用的真實(shí)情境，《暗戰(zhàn)》影片密碼使用方法的視頻等系列環(huán)節(jié)都深深的吸引著學(xué)生，密碼機(jī)、量子計(jì)算機(jī)等知識的拓展為學(xué)生打開了視野，課題結(jié)束的大大問號、激勵性語言更加深深地影響著學(xué)生，樹立海式少年的責(zé)任意識，爭做海洋小主人。2.應(yīng)用steam課程理念，借助任務(wù)驅(qū)動，將電子書包資源包、動手材料包放手給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成跨學(xué)科綜合應(yīng)用的任務(wù)群?？茖W(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、人文、工程，都較好地體現(xiàn)了steam的理念與方法。3.應(yīng)用電子書包存儲功能、拍錄寫實(shí)功能及交互功能，所有學(xué)生可見所有作品（任務(wù)單），互相學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，培養(yǎng)學(xué)生用于質(zhì)疑、敢于提問、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，課件、視頻對應(yīng)展示有效降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)全員參與記錄學(xué)習(xí)的過程性，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、團(tuán)隊(duì)活動的參與性，而且可以對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，更加給學(xué)生們留了下學(xué)習(xí)過程、團(tuán)隊(duì)活動的珍貴回憶。4.課程的趣味性與藝術(shù)性。船隊(duì)、各船員分工這種方式本身就帶有趣味性，增添了課程情趣，風(fēng)暴情境，戰(zhàn)爭情境，影片視頻、破譯游戲等系列環(huán)節(jié)都深深的吸引著學(xué)生，密碼機(jī)、量子計(jì)算機(jī)等知識的拓展為學(xué)生打開了視野，課題結(jié)束的大大問號、激勵性語言更加深深地影響著學(xué)生，樹立海式少年的責(zé)任意識，爭做海洋小主人。5.促進(jìn)學(xué)生小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作。船隊(duì)、各船員不同職位不僅帶給學(xué)生角色體驗(yàn)，也代表著分工與合作，每次課堂都會有不同的分工，不同的任務(wù)。兩次小組活動，時(shí)間短，任務(wù)多，必須分工協(xié)作才能完成，不僅分工，更要合作。而破譯游戲?qū)⒋嗽俅紊A，真正的破譯小組也都是這樣工作的，合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。不足：課堂是一個(gè)動態(tài)的課堂，教師的對于課堂臨時(shí)出現(xiàn)的情況應(yīng)對不足。課堂中出現(xiàn)的學(xué)生預(yù)設(shè)之外的生成，教師的引導(dǎo)、評價(jià)稍欠火候；以及臨時(shí)一些硬件應(yīng)用方面的意外情況沒法很好地處理。《海上通訊探秘》課標(biāo)分析殷潔2017年9月，教育部頒發(fā)了新的正式的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》，《綱要》中提出，綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。本課是在學(xué)校海洋特色系列課程之一，學(xué)生化身船長、水手等角色，已初步了解大海航行的有關(guān)知識與船員生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。海上通訊自古以來就是海上航行的重要組成部分，科技的進(jìn)步帶來了真實(shí)生活中信息傳輸手段的巨大變革，特別是軍事國防方面的信息傳輸日新月異?！毒V要》中指出，綜合實(shí)踐活動課程，包括