小學(xué)音樂-快樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《快樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入1．播放潑水節(jié)場景的視頻。師:請同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，說說你的感受，視頻中的人們在做什么的？生回答（傣族的潑水節(jié)，人們相互潑水、護(hù)送祝福）2、師介紹傣族的潑水節(jié)（大屏幕展示）潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日，是傣族的新年，每年公歷的四月中旬舉行，一般持續(xù)三至七天。我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。板書：快樂的潑水節(jié)二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》1.初聽歌曲《快樂的潑水節(jié)》。師:聆聽歌曲，思考問題。這首歌曲的情緒是怎樣的?提問學(xué)生回答（歡快地；活潑地；開心地……）2.再次聆聽歌曲《快樂的潑水節(jié)》。提問:這首歌曲的節(jié)拍是幾幾拍?生：四二拍(回顧講解四二拍：以四分音符為一拍，每個小節(jié)有兩拍)板書：四二拍強弱3.學(xué)唱歌曲旋律。師提示:請學(xué)生聽師演奏歌曲旋律,數(shù)出歌曲的樂句。找到樂句之間的聯(lián)系。生：準(zhǔn)確劃分出歌曲的四個樂句（聽出第一、二樂句旋律相似。）師指導(dǎo):學(xué)生跟琴,演唱歌譜。師先指導(dǎo)學(xué)生演唱的音準(zhǔn),尤其是大跳的音準(zhǔn),學(xué)生如果唱不準(zhǔn),請學(xué)生認(rèn)真聽琴后再開始演唱。要指導(dǎo)歌曲的節(jié)奏,區(qū)分好歌曲中的節(jié)奏。練好以后練習(xí)歌曲的結(jié)束句,指導(dǎo)休止符的唱法、延音線的時值。生隨琴演唱樂譜，速度放慢。（注意結(jié)束句的反復(fù)練習(xí)）板書：“0”四分休止符“0”八分休止符4.學(xué)唱歌詞（兩段）。教師指導(dǎo):隨琴加入歌詞演唱。注意附點節(jié)奏,結(jié)束句中的“哎羅”兩個字,起于第二拍的后半拍,可用指揮手勢予以提示,或數(shù)拍加以引導(dǎo)。（生隨琴演唱歌曲第一段，注意咬字清晰，節(jié)奏準(zhǔn)確，速度放慢。提問學(xué)生單獨演唱第二段歌詞，注意結(jié)束句的演唱。）5.歌曲處理（完整演唱歌曲）。教師指導(dǎo):先指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的旋律感受歌曲的情緒,演唱時要唱得連貫，節(jié)奏音高的準(zhǔn)確。6.聆聽《快樂的潑水節(jié)》伴奏,學(xué)生跟音樂有感情地演唱歌曲,教師及時進(jìn)行指導(dǎo)。三、介紹傣族樂器師提問：同學(xué)們，你們知道傣族都有什么樂器嗎？介紹铓鑼與象腳鼓。大屏幕播放:（1）铓鑼是傣族、佤族、壯族等民族常用的打擊樂器,流傳于云南、廣西等地區(qū),用特制的響銅制成,鑼面邊低心高,演奏時左手提鑼,右手擊奏,音色渾厚洪亮。（2）象腳鼓因形狀像象腳而得名,流傳于云南的傣族。鼓身為木質(zhì),上端較粗,鼓面蒙羊皮,下端略細(xì),像喇叭狀,演奏時雙手擊鼓面,邊舞邊擊。四、創(chuàng)編表演1.欣賞傣族舞蹈視頻。楊麗萍《雀之靈》片段師:他們的舞蹈動作很有特色,咱們一起來學(xué)一學(xué)。（基本手型；基本動作）2.隨音樂邊唱邊跳,感受傣族舞蹈音樂的魅力。五、知識拓展師:我國的很多少數(shù)民族都能歌善舞,幾乎每個民族都有自己最盛大的節(jié)日,除了傣族的潑水節(jié)之后,你們還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?(教師課件出示幾個少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的圖片,并進(jìn)行簡單介紹)六、小結(jié)同學(xué)們,我國是一個多民族的國家,各民族相親相愛。今天我們感受到傣族的快樂潑水節(jié)，希望同學(xué)們在課下能收集更多有關(guān)民族的節(jié)日文化，下節(jié)課大家一起交流！《快樂的潑水節(jié)》學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級的學(xué)生，這個年齡段的孩子具有“好玩、好動、自控能力差”的心理特點。這一階段的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱，樂理知識掌握的也不多，所以節(jié)奏是我本節(jié)課的一大難點。我利用孩子的這種心理特征，變過去由教師指導(dǎo)下的被動學(xué)習(xí)活動為主動學(xué)習(xí)，讓他們在主動參與學(xué)習(xí)音樂的過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,把音樂課上成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)課,環(huán)環(huán)相扣，以興趣為導(dǎo)線，讓學(xué)生自主參與進(jìn)來，讓音樂課真正地“活”起來，動起來！《快樂的潑水節(jié)》效果分析通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠用歡快的情緒完整演唱歌曲，感受歌曲的旋律特點。通過知識拓展，從傣族歌曲延伸，加入傣族常用打擊樂器和獨特舞蹈，在演唱、舞蹈等形式表現(xiàn)歌曲的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和自信心。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步認(rèn)識和了解更多其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,讓他們課下分組合作搜集這方面的相關(guān)資料,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神?！犊鞓返臐娝?jié)》教材分析《快樂的潑水節(jié)》的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)，用了傣族民歌常用的“1、3、5”和弦的分解進(jìn)行。但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同，曲中還時常穿插和弦的分解進(jìn)行，另外，還有一些慣用的音調(diào)，如：等。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)，每樂句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂句節(jié)奏完全相同，第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相似，但第三樂句的節(jié)奏與其他不同，主要是第一小節(jié)的不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系，在每一句的落音上也正好符合“T、D、S、T”的邏輯，在配伴奏時需加注意。這首歌曲的速度標(biāo)記為“中速歡快地”，因此不可處理太快，大約為每分鐘72-78拍。在節(jié)奏方面的交替使用可能會形成教唱時的難點，需予以注意。《快樂的潑水節(jié)》評測練習(xí)學(xué)生能用歡快的情緒富有表情地演唱歌曲。學(xué)生能夠創(chuàng)編舞蹈動作，隨音樂進(jìn)行表演。《快樂的潑水節(jié)》課后反思《快樂的潑水節(jié)》是人教版四年級上冊第五單元中一首歡快的歌曲，在本節(jié)課中，緊扣《快樂的潑水節(jié)》中的“快樂”二字，通過聽、看等多種形式讓學(xué)生體驗傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，感受潑水節(jié)的歡樂場面。在感知體驗教學(xué)模式下，學(xué)生通過聆聽、想像、模唱等多種活動來感受歌曲的情緒，展現(xiàn)潑水節(jié)的熱烈氣氛。在導(dǎo)入本課教學(xué)活動之前，用視頻導(dǎo)入，并配以《快樂的潑水節(jié)》伴奏音樂作為背景音樂，讓學(xué)生初步以聆聽本歌。在上課的過程中，我充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受了音樂的美感，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗,這樣就將歌曲的教學(xué)和多媒體課件結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。聆聽歌曲時，讓學(xué)生帶著問題聽音樂，使教學(xué)更具有目的性。知識技能的學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)唱歌曲的過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中不覺得枯燥，不知不覺中了解到傣族音樂的特點。在本節(jié)課的教授中我還存在很多不足之處，教學(xué)過程中語言不夠精煉，語速稍稍過快。在學(xué)會演唱歌曲后，沒有及時處理學(xué)生演唱歌曲時的聲音位置。同時在教學(xué)環(huán)節(jié)之間應(yīng)在緊湊一些，更連貫一些。《快樂的潑水節(jié)》課標(biāo)分析知識與技能：知道《快樂的潑水節(jié)》是具有傣族風(fēng)