充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教案經(jīng)濟(jì)學(xué)

的聰明才智，努學(xué)生交流自己的收獲，教師寄語，使學(xué)生達(dá)成德育目標(biāo)的走開，這是創(chuàng)造人生財(cái)富的意義所在。名續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用通過新聞播報(bào)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)。起到教師引導(dǎo)學(xué)生分析示自己的產(chǎn)品及相應(yīng)經(jīng)濟(jì)成分的特點(diǎn)，讓學(xué)生做連連看，并歸納劃分依據(jù)。學(xué)生分完類后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論孫素梅思想品德魯教版山東省華僑中學(xué)新河分校九年級(jí)二班充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度單元背景明的聰明才智，努學(xué)生交流自己的收獲，教師寄語，使學(xué)生達(dá)成德育目標(biāo)的走開，這是創(chuàng)造人生財(cái)富的意義所在。名續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用通過新聞播報(bào)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)。起到教師引導(dǎo)學(xué)生分析示自己的產(chǎn)品及相應(yīng)經(jīng)濟(jì)成分的特點(diǎn)，讓學(xué)生做連連看，并歸納劃分依據(jù)。學(xué)生分完類后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論孫素梅思想品德魯教版山東省華僑中學(xué)新河分校九年級(jí)二班充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度單元背景明山東省2013年初中校本研修階段課時(shí)名稱單元學(xué)習(xí)概述：本單元是九年級(jí)教材中的第二單元，在全書中占有重要的地位。這一單元是對(duì)第一單元的自然延伸，又為學(xué)習(xí)第三四單元奠定思想情感基礎(chǔ)。本單元由三、四、五三課組成。共同富裕、一年一度人代會(huì)、民族自治地方享有自治權(quán)。每課分為兩課時(shí)。本單元的主要學(xué)習(xí)方式是自主探究法、合作討論法、案例分析法、活動(dòng)教學(xué)法等。生的愛國(guó)情感，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度去關(guān)注國(guó)家的發(fā)展，積極參與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)。本課時(shí)是基于單元教學(xué)設(shè)計(jì)背景下的第四課第一節(jié)課。1、理論聯(lián)系實(shí)際，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的材料去深刻理解這些知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義本節(jié)課是九年級(jí)思想品德課的一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的差距，尤其是對(duì)于“基本經(jīng)濟(jì)制度”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。所以，本節(jié)課一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)就是要把抽象的東西簡(jiǎn)單化，充分利用案例教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓難以理解的東西通俗易懂，從而很好的理解、掌握本節(jié)課的內(nèi)容。疑問和進(jìn)行反思。培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)和看待社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的各3.知識(shí)：知道公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是符合我國(guó)國(guó)情的基教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容。解決措施：通過學(xué)生自做學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；合作探究環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自主搜集資料、問題啟發(fā)等形式引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、分析、學(xué)生自做學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；合作探究環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自主搜集資料、問題啟發(fā)等形式引導(dǎo)學(xué)生思、掌握本節(jié)課的內(nèi)容。1.情感態(tài)度價(jià)值觀：擁護(hù)我國(guó)改革開放的政策，熱愛我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度。2.能力：提高和重要意義2．本課主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)讓學(xué)生對(duì)基本相應(yīng)的企業(yè)名稱，說說這投影:國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)經(jīng)濟(jì)制度有感性認(rèn)識(shí)，個(gè)企業(yè)的特征和性質(zhì)。階學(xué)生播報(bào)搜集到的新聞學(xué)生自做學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；合作探究環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自主搜集資料、問題啟發(fā)等形式引導(dǎo)學(xué)生思、掌握本節(jié)課的內(nèi)容。1.情感態(tài)度價(jià)值觀：擁護(hù)我國(guó)改革開放的政策，熱愛我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度。2.能力：提高和重要意義2．本課主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)讓學(xué)生對(duì)基本相應(yīng)的企業(yè)名稱，說說這投影:國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)經(jīng)濟(jì)制度有感性認(rèn)識(shí)，個(gè)企業(yè)的特征和性質(zhì)。階學(xué)生播報(bào)搜集到的新聞新課經(jīng)濟(jì)制度在身度是什么）第二環(huán)節(jié)么要堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度？）的職業(yè)觀。制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用出發(fā)活動(dòng)二：學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流后完成學(xué)案全經(jīng)濟(jì)的發(fā)展你有什么置疑展非公有制經(jīng)濟(jì)必要?dú)w納的道理，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以突破重難點(diǎn)。教學(xué)過程（可續(xù)行）教師引導(dǎo)學(xué)生分析新聞內(nèi)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師展示自己的產(chǎn)品及相應(yīng)經(jīng)濟(jì)成分的特點(diǎn)，讓學(xué)生做連連看，并歸納劃分依據(jù)。學(xué)生分完類后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論?；顒?dòng)一：說說你的身初步了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)從學(xué)生的生活體相應(yīng)的企業(yè)名稱，說說這投影:國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)經(jīng)濟(jì)制度有感性認(rèn)識(shí)，個(gè)企業(yè)的特征和性質(zhì)。階段，符合初中生的認(rèn)知規(guī)學(xué)生全班交流堅(jiān)持公有制為主體、多種律。所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度—中華人民共和國(guó)憲法教師出示問題：展有什么指導(dǎo)意義？指導(dǎo)意義？班相關(guān)部分交流答案。之處？性的理解。發(fā)路一樣,找到適合自己國(guó)情論，感悟我們國(guó)家為什活動(dòng)三：漫畫感悟：的政策,國(guó)家才能發(fā)展的么要堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制生在自學(xué)探究過程中掌握知識(shí)。本節(jié)課是九年級(jí)思想品德課的一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，與學(xué)生的生活有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。教師寄語結(jié)束新課：一個(gè)人用自己礎(chǔ)上，學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)教師展示課件：生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)辯題一：公有制經(jīng)濟(jì)生的能力，理解我國(guó)各作續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用通過新聞播報(bào)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)。起到教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三環(huán)節(jié)拓展運(yùn)用形成能力活動(dòng)四：辯論賽請(qǐng)選擇不同的辯題，參加辯生在自學(xué)探究過程中掌握知識(shí)。本節(jié)課是九年級(jí)思想品德課的一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，與學(xué)生的生活有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。教師寄語結(jié)束新課：一個(gè)人用自己礎(chǔ)上，學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)教師展示課件：生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)辯題一：公有制經(jīng)濟(jì)生的能力，理解我國(guó)各作續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用通過新聞播報(bào)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)。起到教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三環(huán)節(jié)拓展運(yùn)用形成能力活動(dòng)四：辯論賽請(qǐng)選擇不同的辯題，參加辯論第五環(huán)節(jié)材料：中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司簡(jiǎn)稱中國(guó)一汽，年由國(guó)家建成并投產(chǎn)，年萬輛……學(xué)生交流自己的收獲A這節(jié)課我的收獲有…我打算…師引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流大鞋、小鞋哪個(gè)穿著更舒快.辯題一：公有制經(jīng)濟(jì)生的能力，理解我國(guó)各作用大種經(jīng)濟(jì)成分的作用辯題二：非公有制經(jīng)濟(jì)作用大讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的教師寄語結(jié)束新課：一個(gè)人用自己的聰明才智，努學(xué)生交流自己的收獲，德育目標(biāo)？對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么指導(dǎo)意義？班相關(guān)部分交流答案。之處？性的理解。第二角度：從國(guó)情出師:國(guó)家的發(fā)展就像段，符合初中生的認(rèn)知規(guī)學(xué)生全班交流堅(jiān)持公有制為主體、多種律。所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度—中華人？對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么指導(dǎo)意義？班相關(guān)部分交流答案。之處？性的理解。第二角度：從國(guó)情出師:國(guó)家的發(fā)展就像段，符合初中生的認(rèn)知規(guī)學(xué)生全班交流堅(jiān)持公有制為主體、多種律。所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度—中華人和重要意義2．本課主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)師精編優(yōu)秀教案名師精編優(yōu)秀教案附件22013年山東省初中教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)校本研修階段助學(xué)團(tuán)隊(duì)合作探究環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自主搜集資料、問題啟發(fā)等形式引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、分析、歸納的道理，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。本節(jié)內(nèi)容是與行反思，也發(fā)現(xiàn)了很多不盡人意的地方，例如，讓學(xué)生列舉的事例太少，教給學(xué)生解釋，丟失了一個(gè)查找學(xué)生認(rèn)知漏洞的很好的機(jī)會(huì)，是為本節(jié)課的遺憾。再者，本節(jié)課的內(nèi)容比較多，但是時(shí)間很有限，某些地方講解不是很透徹，所以在今后的教學(xué)中很好的安排教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，精講、精練也是非常讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際有一定的差距，尤其是對(duì)于“基本經(jīng)濟(jì)制度”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。所以，本節(jié)課一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)就是要把抽象的東西簡(jiǎn)單化，充分利用案例教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓難以理解的東西通俗易懂，從而很好的理解學(xué)生自做學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；合作探究環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自主搜集資料、問題啟發(fā)等形式引導(dǎo)學(xué)生思聯(lián)系實(shí)際，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的材料去深刻理解這些知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的原因?qū)嶋H有一定的差距，尤其是對(duì)于“基本經(jīng)濟(jì)制度”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。所以，本節(jié)課一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)就是要把抽象的東西簡(jiǎn)單化，充分利用案例教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓難以理解的東西通俗易懂，從而很好的理解學(xué)生自做學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；合作探究環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自主搜集資料、問題啟發(fā)等形式引導(dǎo)學(xué)生思聯(lián)系實(shí)際，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的材料去深刻理解這些知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的原因2013年山東省初中教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)校本研修階段助學(xué)團(tuán)隊(duì)職責(zé)細(xì)化表溫故與提高環(huán)節(jié)實(shí)踐與應(yīng)用環(huán)節(jié)~9月20日日學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容程內(nèi)容，研習(xí)相關(guān)案例修組內(nèi)交流展示元，結(jié)合本校本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，精心打磨其中的研修組長(zhǎng)工作任務(wù)1.組織本研修組內(nèi)學(xué)員登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容學(xué)員提出的關(guān)于課程和作業(yè)的師4.認(rèn)真指導(dǎo)并評(píng)閱每一份學(xué)員作薦1.組織研修組內(nèi)學(xué)員精心打磨主題單元設(shè)計(jì)中的一節(jié)課例研究活動(dòng)并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)指導(dǎo)教師工作任務(wù)1.組織本研修組內(nèi)學(xué)員登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容學(xué)員提出的關(guān)于課程和作業(yè)的3.關(guān)注并指導(dǎo)研修組長(zhǎng)評(píng)閱學(xué)員1.關(guān)注并指導(dǎo)各教研組的課例研究活動(dòng)2.對(duì)于學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐過程中的問題進(jìn)行解答3.創(chuàng)建學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)研討的學(xué)習(xí)園地，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行討論專家組工作任務(wù)言等途徑了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況，并予以回復(fù)題況，學(xué)習(xí)園地情況，作業(yè)點(diǎn)評(píng)情況導(dǎo)教師問題2.關(guān)注并指導(dǎo)各教研組的課校對(duì)教師的研修情況給予引領(lǐng)3.對(duì)于學(xué)員和指導(dǎo)教師在教讓學(xué)生對(duì)基本相應(yīng)的企業(yè)名稱，說說這投影:國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)經(jīng)濟(jì)制度有感性認(rèn)識(shí)，個(gè)企業(yè)的特征和性質(zhì)。階礎(chǔ)上，學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)教師展示課件：生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)辯題一：公有制經(jīng)濟(jì)生的能力，理解我國(guó)各作讓學(xué)生對(duì)基本相應(yīng)的企業(yè)名稱，說說這投影:國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)經(jīng)濟(jì)制度有感性認(rèn)識(shí)，個(gè)企業(yè)的特征和性質(zhì)。階礎(chǔ)上，學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)教師展示課件：生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)辯題一：公有制經(jīng)濟(jì)生的能力，理解我國(guó)各作生在自學(xué)探究過程中掌握知識(shí)。本節(jié)課是九年級(jí)思想品德課的一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，與學(xué)生的生活看待社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的各種現(xiàn)象的能力，提高到道德判斷和辨別是非的能力。3.知識(shí)：知道公有制為主體、多種評(píng)估環(huán)節(jié)~12月31日行線下“一課三設(shè)計(jì)的上傳到平臺(tái)學(xué)員整理研修成果資源包學(xué)員在平臺(tái)上提交研修成果資源包總結(jié)反思4.組織學(xué)員在學(xué)習(xí)園地對(duì)教學(xué)設(shè)5.對(duì)每一個(gè)學(xué)員上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)閱，并推薦優(yōu)秀案例1.督促并提醒獲得推優(yōu)資格的學(xué)員提交研修成果資源包2.組織本研修組內(nèi)學(xué)員開展研修成果的交流、展示3.在本研修組內(nèi)推選8%的優(yōu)秀研修成果資源包參與區(qū)縣優(yōu)秀的評(píng)比4.對(duì)于研修組長(zhǎng)推薦的優(yōu)秀案例全部評(píng)閱，并推薦優(yōu)秀案例1.組織開展區(qū)縣優(yōu)秀研修成果的交流、展示2.組織評(píng)選區(qū)縣優(yōu)秀研修成果資資源包參與省級(jí)優(yōu)秀評(píng)比學(xué)實(shí)踐過程中的問題進(jìn)行解答4.對(duì)于指導(dǎo)教師推薦的優(yōu)秀案例全部評(píng)閱1.組織開展優(yōu)秀研修成果的交流、展示2.組織評(píng)選省級(jí)優(yōu)秀研修成一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行頒獎(jiǎng)計(jì)作業(yè)及教學(xué)評(píng)價(jià)試題。新聞內(nèi)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課的容導(dǎo)入新課目的。烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師展搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)和礎(chǔ)上，學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)教師展示課件：生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)辯題一：公有制經(jīng)濟(jì)生的能力，理解我國(guó)各作有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。教師寄語結(jié)束新課：一個(gè)人用自己新聞內(nèi)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課的容導(dǎo)入新課目的。烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師展搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。培養(yǎng)運(yùn)