幼兒園開題報告范文

10告要怎么寫呢下面是為大家?guī)淼摹?：課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的爭論”是我們在充分各項實施方法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。一、有關(guān)概念、爭論背景及爭論意義幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進展的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩局部。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置如何進展空間布置與材料的供給及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。我們課題爭論僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動的爭論的雙向溝通，鼓舞被教育者樂觀參與，反響和制造。在活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和制造性。爭論背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的進展。”“幼兒園的空間設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與四周環(huán)境之間樂觀的相互作用?！薄毒V要》強調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個孩子都有時機接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動樂觀地相互作用中獲得進展，將環(huán)境的教育價值擺在了整個教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在很多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精巧美觀，缺乏教育性;布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化;布置方法上，主要以教師的教育作用，表達環(huán)境的價值。爭論的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的爭論，轉(zhuǎn)變以仆人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來;探究創(chuàng)設(shè)公正、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒供給適宜、適度的各類材料;供給足夠的、開放的時間、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒樂觀的與環(huán)境互動。促進幼兒感知力、觀看力、想象力、思維力氣、口語表達力氣、動手操作力氣及共性的和諧進展。目標(biāo)：1、轉(zhuǎn)變教師觀念，敬重幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有進展水平，引導(dǎo)教師供給適宜、適度的各類材料;供給足夠的、開放的時間、途徑、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程、探究過程;積極創(chuàng)設(shè)公正、寬松、和諧的幼兒互動環(huán)境。以促進教師與幼兒的、通過課題爭論促進教師的專業(yè)成長，在教育實踐中提升教育理念，改善教育行為，吸取先進教育閱歷：在不斷地反思教學(xué)中提高教師閱歷總結(jié)與分析力氣。內(nèi)容：動爭論;其次、教室空間環(huán)境與幼兒的互動爭論。1、指導(dǎo)幼兒賞識扎染布藝。2、爭論扎染的根本方法和確定的技能、技巧。3、爭論教師如何運用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動參與扎染活動。教室空間環(huán)境與幼兒的互動爭論內(nèi)容：1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何引發(fā)幼兒主動提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動機。、爭論如何在師幼互動地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培育幼兒主體性、樂觀參與性為主線，選擇與安排相關(guān)合理、好玩的內(nèi)容。、爭論教師如何運用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)?！び⒄Z開題報告范文·論文開題報告格式·會計開題報告三、課題爭論的主要方法兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動狀況。論角度分析幼兒如何更好地與之互動，為教育的實踐奠定根底。動身，承受實踐——反思——再實踐的行動爭論，從而不斷探究出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的爭論策略。教育措施、教育觀看、教育效果從感性生疏上升到理性生疏的爭論。四、課題爭論的實施步驟徑，以保證明驗爭論的效果，具體分三個階段實施：11及試驗方案。11的試驗爭論階段，依據(jù)前一階段的觀看，從轉(zhuǎn)變教師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計、參與收集和預(yù)備材料、參與布置，真正到達環(huán)境與幼兒的互動。202312——20232試驗過程的資料、信息、音像等進展綜合、歸納、概括、總結(jié);撰寫工作報告及試驗報告、結(jié)題報告，最終出版本課題爭論的成果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題爭論過程光盤，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。五、課題爭論的可行性分析師附小、解放路小學(xué)等教育試驗小學(xué)幼小連接試驗基地。在課題開展前，我們做了大量的前期預(yù)備工作。如：調(diào)查幼了解幼兒園教育環(huán)境如何進展創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動，把握了環(huán)境的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對話》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及將來進展的需要，還特地組織教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。課題試驗的正常進展。六、預(yù)期爭論成果1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的調(diào)查與分析。2、教育環(huán)境與幼兒互動的方法與策略。3、教師在課題中的觀看指導(dǎo)個案及成進步展。4、幼兒成果呈現(xiàn)。5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的爭論》試驗報告與工作報告。7、關(guān)于課題爭論的音像資料。1、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題爭論，必需實事求是、客觀，科學(xué)地進展調(diào)查爭論，重實證、重理性;合理運用行動爭論法、觀察法、比較法和閱歷總結(jié)法等進展?fàn)幷?。、課題爭論人員必需加強教育理論學(xué)習(xí)，以的教育觀念指導(dǎo)自己的實踐行動。、準(zhǔn)時慎重地、細(xì)致地收集試驗資料，留意收集點滴的試驗成果和體會，以保證課題爭論獲得良好的成果。、課題爭論中要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓舞寬闊教師樂觀投入到課題爭論中來，形成良好的科研氣氛。2：一、課題提出的背景綱要》在安康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有根本的生活自理力氣。幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生兒園;在家里四個老人、兩個大人輪番充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照看得周周全全。吃魚吃蝦時更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中。為孩子創(chuàng)設(shè)了一個“飯來張口，衣來伸手”的“全自動化”的環(huán)境。如此這般，父母辛苦，幼兒受害，害在何處不良的生活習(xí)慣,這不僅關(guān)系到幼兒的身體安康，而且關(guān)系到對幼兒的自信念、意志品質(zhì)、交往力氣等方面的培育。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情玩耍，交往力氣受到影響。按時起居、定時進餐、合理膳食、樂觀熬煉等良好的生活習(xí)慣是孩子安康成長的根底。沒有安康，孩子的進展就無從談起。因此，從良好生活習(xí)慣的培育入手，促進安康人格的進展，不僅可以抑制長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心進展的特點，適應(yīng)的時代環(huán)境和形勢。這一爭論，從現(xiàn)實和長遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。二、爭論現(xiàn)狀近年來，從習(xí)慣入手來爭論兒童德育也開頭受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界1560少年兒童不良行為習(xí)慣的爭論，中國青少年爭論中心孫云曉爭論員也曾主持過關(guān)于精彩青年的童年教育爭論，以及培育獨生子女安康人格的爭論，北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進展過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的爭論。2023年10月26日，中國青少年爭論中心在北京17316名中小學(xué)教育工作者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成的問題，提出了諸多有價值的見解。本課題依據(jù)我園實際狀況，著重于針對3-5周歲幼兒良好生活習(xí)慣培育的爭論?，F(xiàn)在的孩子因家長的過于溺愛，老人帶孩子的現(xiàn)象比較普遍，在家父母包辦的多，久而久之養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，而幼兒是在生活中獵取閱歷、適應(yīng)環(huán)境、形成習(xí)慣的，所以我們不光留意爭論幼兒在園一日活動中良好生活習(xí)慣的培育，更著力探究為家庭教育供給觀念和思想，從而轉(zhuǎn)變家長觀念，通過家園合作，為幼兒良好生活習(xí)慣的形成制造一個積三、概念的界定穩(wěn)定的行為傾向。的生活自理力氣等。本課題著重于針對我園3-5周歲在園幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、四、課題爭論的理論依據(jù)陳鶴琴先生理論的相關(guān)內(nèi)容?！暗矁和軌?qū)W的而有應(yīng)當(dāng)學(xué)的，我們都應(yīng)當(dāng)教他”——“你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)”——“稚嫩園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣”哲學(xué)上的一些最為根本的原理動身，與小孩子的科學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)、道德習(xí)俗養(yǎng)成、生活習(xí)慣培育、身體安康護衛(wèi)等一些具體的事例形成了互證。排泄等生活習(xí)慣和生活自理力氣。”“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，留意個人和生活場所的干凈和衛(wèi)生。”五、爭論的目標(biāo)通過課題的爭論，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學(xué)會自我使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。具體目標(biāo)是：了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這一習(xí)慣的緣由。探究幼兒園一日生活中幼兒生活習(xí)慣培育的途徑和方法，從而促進幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。的培育，共同做好幼兒生活習(xí)慣的培育工作。六、爭論的內(nèi)容幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。如何通過幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)來培育幼兒良好的生活行為習(xí)慣。程中把握確定科學(xué)育兒的學(xué)問與方法，共同促進幼兒良好習(xí)慣的形成。七、爭論的對象和方法東明珠幼兒園2023年在園的幼兒。法和談話法和文獻資料爭論等方法。