《圓明園的毀滅》教學設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《圓明園的毀滅》教學設(shè)計【教學目的】

１、理解課文內(nèi)容，想象圓明園的好看與寶貴，明確圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不行估量的損失。

２、感受劇烈的愛國主義情感。

３、學習課文生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】

１、認識圓明園的雄偉建筑和寶貴保藏。

２、體會圓明園毀滅之慘痛。

【教學用具】

１、圓明園圖片。

２、電影錄音。

【教學過程】

一、引探預(yù)備

１、檢查預(yù)習，以舊引新：

⑴同學這節(jié)課我們連續(xù)學習第課，來大家一起讀讀課題。

⑵齊讀課題。

⑶上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說利用初讀你都知道了什么呢？讀了其它各段，你還知道了什么呢？

２、導入新課：

⑴老師請大家再讀讀課文，想想你還有哪些沒讀懂的地方？請?zhí)岢鰜怼?/p>

⑵生速讀課文。

⑶提出不懂的問題，并引出“珍寶”“精華”兩個詞的意思。

解釋“珍寶”就是特殊寶貴的東西。“精華”是最重要最好的部分。

３、解決同學在初讀課文提出的問題：

為什么說圓明園是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華呢？我們還得從它當年的布局看起。

二、引探過程

１、教學其次自然段：

⑴請生朗讀第２自然段，思索，“眾星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？

⑵指名回答。

⑶用圖片幫忙我們更進一步認識圓明園的布局。

（展示圖片。）

眾星拱月原來指的是很多星星圍圍著月亮，文中是很多小園像星星一樣圍在圓明三園的四圍。

⑷認識圓明三園的分布狀況：

我們知道圓明三園是由長春園、圓明園、萬春園組成，那么他們又是怎樣分布的呢？展示圖片：

左邊的園子是圓明園，右邊的長春園，下邊的是萬春園，這三個圓子組合在一起，就是圓明三園。

⑸認識圓明園的布局讓我們再齊讀這一自然段。

２、學習第三自然段：

⑴圓明園不光布局獨特，那里還有眾多的景觀，請大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景觀，并畫上記號。

⑵生自由讀，并說說都有哪些景觀。

⑶各小組自由觀賞景觀圖片，并相互介紹自己所感愛好的景觀，讀讀你所感愛好的句子，還能夠想想這些景觀都有哪些特征？

⑷生相互介紹自己喜愛的景觀，讀自己喜愛的句子。

⑸請生介紹自己喜愛的景觀或所喜愛的句子。

⑹誰能說說圓明園中的景觀都有哪些特征呢？（多）

理解重點句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著喧鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

文中用“有……也有……有……也有……，還有……不僅……還有……”從這些詞中我們能夠看出圓內(nèi)景觀很多。

⑺除了多的特征外，還有哪些特征呢？

生：風格各異，寶貴。

⑻范讀本段：

是?。∵@兒的景觀真多，并且各有各的特征。閑逛在這里真像漫游在天南海北，飽覽著中外風景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特征呢？請你們聽老師讀。

⑼齊讀本段。

３、學習第四自然段：

⑴圓明園不但建筑雄偉，還保藏著很多寶貴的歷史文物呢！為什么說它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？誰能從書中找出一句話來回答這個問題。

⑵理解重點句：

“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶?！薄吧献浴焙汀跋轮痢笔鞘裁匆馑?？

⑶從先秦時代到唐宋元明清有兩千多年，經(jīng)過這樣漫長的歷史時期，還能留下來，說明這些文物怎樣？

生：很寶貴，也很多。

⑷所以說它又是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，讓我們一起去觀賞當年園中的保藏品。

展示圖片，演示園中的保藏品。

４、學習第五自然段：

⑴圓明園獨特的布局，風格各異的景觀，還有這么多精致的保藏品，我們能去北京看一看嗎？我們又看獲得嗎？

生：看不到，由于他被毀滅了。

⑵就是這樣一座譽為萬園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，到現(xiàn)在看到的只是一些殘恒斷壁，讓我們一起回顧歷史。

（老師簡介火燒圓明園經(jīng)過，并播放火燒圓明園的錄音片斷。）

⑶聽完錄音，你有什么想說的？

生自由說感受。

⑷是的，這些侵略者很野蠻。我們再去讀讀書，書上的文字表述的更清楚。請同學們先試著讀這一自然段。

⑸師范讀。

⑹就是從這些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪欲，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪欲。

你覺得怎樣能表現(xiàn)出侵略者的貪欲，你就怎么讀，還能夠加上動作。

請生讀。

三、引探實踐

１、就是這樣的一場大火，讓我國這一園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼，使我們造成了不行估量的損失