小學數(shù)學-【課堂實錄】年 月 日教學設計學情分析教材分析課后反思

《年月日》教學設計教學內容教科書第29、30頁內容教學目標1．初步建立年、月、日的概念，理解年、月、日之間的關系，記住各月的天數(shù)，能夠區(qū)分大小月并初步掌握判斷平閏年的方法。2．在探究過程中建立時間觀念，培養(yǎng)認真觀察、歸納概括能力。3．體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，增加學習數(shù)學的興趣。學生在實踐活動中，獲得情感體驗，滲透珍惜時間的思想。教學重點：初步建立年、月、日的概念，理解年、月、日之間的關系，準確記憶大、小月。教學難點：平、閏年的判斷方法。教學準備：課件、年歷卡教學過程：一、視頻導入，激發(fā)興趣1.通過提問的方式讓學生說一說生活中具有特殊意義的日期。教師適當評價，并引導學生說出今天的日期，從中發(fā)現(xiàn)新的時間單位年、月、日。出示課題：年月日（齊讀課題）2.詢問學生年、月、日的來歷，播放視頻讓學生了解年、月、日的來歷，激發(fā)學生的學習興趣?！驹O計意圖：通過播放天體運動視頻，激發(fā)學生興趣，同時了解年、月、日三個時間單位的來歷，讓學生了解天文知識，將數(shù)學學科與科普教育相結合，滲透數(shù)學文化教學?！慷⒑献鹘涣魈剿餍轮ㄒ唬┱J識日歷中的年、月、日1.通過問題：“你知道年、月、日之間的聯(lián)系嗎？”引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗回答年和月、月和日之間的關系。（板書：一年有12個月）【設計意圖：這一部分在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，學生很容易說出年和月的關系，為進一步探究12個月的天數(shù)打下基礎?！?.學生借助年歷卡自主探究31天的月份、30天的月份以及2月的天數(shù)，出示大月、小月、特殊月的概念。（板書：大月、小月、特殊月）【設計意圖：把問題留給學生，讓學生通過觀察思考，合作探究，找出答案，體驗學習數(shù)學的快樂與享受成功的喜悅，提高學生的學習效率?！?.通過提問：“年和日有什么關系？”引導學生回答一年有365或366天，這一天差在2月，進而引出平年和閏年的概念。（板書：平年365天、閏年366天）（二）記憶各月份的天數(shù)，區(qū)分大小月引導學生說一說記憶大月、小月的方法，教師出示古人發(fā)明的兩種有趣的方法。1.歌謠法：課件出示歌謠，學生朗讀，并為學生解釋其含義，便于學生記憶。讓學生自己試著讀一讀，記一記。拳頭記憶法：課件展示、教師演示、同桌互相說一說提問環(huán)節(jié)：通過齊答和單獨提問的回答方式，教師說月份，學生說大小月，幫助學生更好的掌握記憶大月、小月的知識。提問特殊的二月，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊?！驹O計意圖：進一步加深對大、小月的記憶。運用歌謠法記憶，能迅速有效地判斷某月是大月還是小月及其天數(shù);運用拳頭法記憶，學生在實際操作中記憶，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同時，體會我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。提問環(huán)節(jié)中，提問2月引出下一環(huán)節(jié)平、閏年的判斷方法?！浚ㄈ┨骄科侥旰烷c年的判斷方法引導學生探究：不通過年歷卡，判斷平年、閏年的方法。1.探究活動二：學生兩人一組，觀察2009——2020年2月的日歷，記錄各年份二月的天數(shù)，判斷所給年份是平年還是閏年，觀察記錄平、閏年出現(xiàn)的規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)：每（4）年中，有（3）個平年，有（1）個閏年。學生通過觀察表格，總結概括出“四年一閏”?！驹O計意圖：學生自主觀察、探究平年閏年出現(xiàn)的規(guī)律，學生參與知識的形成過程，記憶更加深刻?！?.通過播放視頻闡述“四年一閏”的來歷，及其中蘊含的科學道理。3.引導學生從公元1年開始數(shù)起，觀察閏年年份的規(guī)律，總結判斷平年、閏年的方法。全班交流。教師小結：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年。年份除以4沒有余數(shù)是閏年，有余數(shù)是平年。【設計意圖：通過探究報告單，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律--四年一閏，找到判斷閏年的方法。通過播放天體運動的視頻，幫助學生明確“四年一閏”的道理，掌握知識產(chǎn)生的來龍去脈，此環(huán)節(jié)我們從公元1年開始數(shù)起，幫助學生理解閏年與“4”的關系。】4.結合知識，嘗試運用。提問：判斷下面年份是平年還是閏年？200119961900學生通過計算得出答案，教師出示2001、1996、1900年2月的月歷驗證答案是否正確。學生通過觀察1900年2月的月歷發(fā)現(xiàn)：1900年2月28天，是平年。由此學生產(chǎn)生疑惑，教師順勢播放視頻并解釋原因。學生通過看視頻總結出：整百年份的需要÷400教師總結：同學們原來通過計算判斷平年、閏年分為兩種情況。普通年份÷4整百年份÷400商沒有余數(shù)閏年商有余數(shù)是平年【設計意圖：學生通過計算，鞏固計算方法，指出2001和1996年是閏年，教師出示年歷卡驗證。1900年的設計目的是造成學生的認知沖突，產(chǎn)生疑問?！咳⒒仡櫿盱柟烫嵘?.基礎填空。學生獨立思考，鞏固基礎知識。火眼金睛辯對錯猜生日算算奶奶兩個月住了多少天？【設計意圖：習題由易到難，學生在練習中鞏固和應用了知識，同時第4小題，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?！空n堂小結（1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（2）時間對我們非常重要，關于時間你有什么話想送給大家？教師出示：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。結束語：同學們，青春一旦過去就不會重來，時間對我們非常重要，希望同學們珍惜現(xiàn)在的大好時光，努力學習，都能成為對祖國有用的人才！【設計意圖：在本節(jié)課接近尾聲的時刻，讓學生說一說收獲，并通過時間的名言，讓學生體會時間的重要性，滲透珍惜時間的思想?！课?、板書設計年月日2020年6月24日一年有12個月2020年6月24日一年有12個月大月：31天：1、3、5、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月平年365天28天特殊月：2月閏年366天29天《年月日》學情分析三年級的學生已經(jīng)認識了鐘表，掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了大量年、月、日方面的感性知識。有關年、月、日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。學生對歷法中年、月、日的制定有一定的了解，但是對平年、閏年的知識比較陌生。本節(jié)課知識從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生借助視頻、年歷卡、報告單等工具進一步探究大月、小月以及平年、閏年等相關知識。三年級學生的思維正處于由形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一定的探究能力。所以本節(jié)課讓學生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數(shù)學學習過程，把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。《年月日》效果分析本節(jié)課學生表現(xiàn)積極,從學生在數(shù)學活動中的參與程度、課堂練習的正確率以及課后學生反饋來看效果還是不錯的。導入環(huán)節(jié)，學生認真觀看視頻后，積極表達自己的看法，營造了良好的課堂氣氛。在探究大月、小月、平年、閏年等知識時，學生積極地進行小組交流、合作探究。本節(jié)課習題設計由易到難，我采用學生齊答以及個別回答的方式進行，學生積極回答問題，且正確率較高。經(jīng)過一節(jié)課的學習之后，學生基本掌握了大月、小月、特殊月的概念，學會了記憶大、小月的方法，能夠判斷一個年份是平年還是閏年。并且在整節(jié)課中學生進一步認識到時間的重要性，總體來說本節(jié)課的課堂教學目標已經(jīng)完成。《年月日》教材分析“年月日”是義務教育教科書，青島版（五四學制）小學數(shù)學三年級下冊第三單元的內容。本單元是在學生已經(jīng)認識了鐘表，掌握了時、分、秒之間的關系，學習了24時計時法，并在實際生活中積累了一定量的年、月、日方面感性經(jīng)驗的基礎上進行教學的。通過本單元的學習學生進一步理解年、月、日之間的聯(lián)系，同時為學生以后利用年、月、日的知識解決問題打好基礎。本單元教材編寫的主要特點是：教材由學生感興趣的天體運動引入新課，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生初步認識年、月、日。隨后教材呈現(xiàn)了與學生生活聯(lián)系密切的年歷卡，引導學生在探究、思考、合作、交流的過程中，進一步了解年、月、日和平年、閏年的含義等相關知識。教材還介紹了歌謠記憶法，并通過習題展示了拳頭記憶法，有利于學生利用生動有趣的方式記憶月和日的知識?！赌暝氯铡吩u測練習一、基礎填空1.一年有（）個大月,（）個小月，（）月是特殊月。2.平年2月有（）天，全年有（）天。3.6月30日的后一天是（）月（）日。【評測結果及分析】學生對本節(jié)課的基礎知識掌握的較好，積極搶答，正確率較高，但個別學生大、小月記憶不牢固，第3小題反應較慢。二.火眼金睛辯對錯。（1）小明說：“今天是５月３０日，明天就是六一兒童節(jié)了！”（）（2）９月３０日的后一天是９月３１日。（）（3）４年有４８個月。（）（4）凡是雙數(shù)的月份都是小月。（）【評測結果及分析】本練習依舊考察本節(jié)課的基礎知識，采用搶答的模式學生積極性高、反應快，前三小題正確率高，第四小題略有難度，個別學生反映時間較長，大小月的記憶方法還需進一步鞏固。三、拓展練習1.小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜猜小強的生日是哪天？【評測結果及分析】此練習是考查閏年2月的天數(shù)以及四年一閏的知識點，考察學生知識的綜合運用能力，大部分學生能快速聯(lián)想到四年一閏的知識點，正確率較高。2.奶奶在我家連續(xù)住了兩個月，奶奶在我家可能住了（）天？有幾個不同答案？【評測結果及分析】此練習考查學生對大小月以及每月天數(shù)的掌握情況，需要考慮不同的可能性，具有一定的難度，學生出現(xiàn)漏掉某種可能性的情況。此題反映出學生對月份知識的掌握情況還需進一步熟練。《年月日》課后反思《年月日》是青島版（五四制）小學數(shù)學三年級下冊的內容，教學重點是認識時間單位“年月日”及相關的知識，反思本課的教學，我有以下幾點認識：一、天體運動視頻導入，激發(fā)學習興趣。學生對宇宙天體運動較感興趣，本節(jié)課由視頻引出年、月、日的來歷，激發(fā)學生的探究興趣。隨后引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說年、月、日之間的聯(lián)系，并引出今天上課的日期，讓學生體會到數(shù)學與生活及其他學科的密切聯(lián)系，同時也滲透數(shù)學文化教學，為進一步學習年、月、日的有關知識奠定基礎。二、尊重獨立的思維，體驗探究的樂趣學生是課堂的主體，在進行《年月日》一課的教學設計時，我充分尊重學生原有的知識經(jīng)驗，從學生原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，借助年歷卡讓學生自主觀察31天和30天的月份有哪些？在探究過程中學生參與了知識的形成過程，對大、小月的理解更加深刻。探究平年、閏年的規(guī)律時，引導學生自主觀察平、閏年的分布特點，我適時總結，學生在探究中不僅加深了對知識的理解，同時獲得了探究的樂趣。三、滲透數(shù)學文化教學小學數(shù)學新課程標準中明確規(guī)定：“數(shù)學文化是教材的重要組成部分。在本節(jié)課的教學設計中我注重數(shù)學文化的滲透，在探究大、小月的記憶方法時引入古人的記憶方法，幫助學生快速有效的記憶，同時讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到中華文化的博大精深。存在的不足之處：一、對課堂的掌控不夠。本節(jié)課前半部分氣氛較好，我設計了學生感興趣的內容，學生學習積極性較高，能主動探討、研究年月日的知識。但是，后半部分個別學生開始注意力不集中，出現(xiàn)走神現(xiàn)象。我在后半節(jié)課沒能很好的組織學生，沒能根據(jù)學生情況進行及時調整，導致后半堂課學生狀態(tài)比較松散。二、在教學過程中，評價語言較為單一，學生回答問題后沒能及時有效的對學生進行鼓勵。課堂語言比較平，可以增加一點起伏，激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。在今后的課堂教學中，我會不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極向經(jīng)驗豐富的教師學習，課前認真研究教材，課后及時總結，努力讓自己的課堂更加高效?！赌暝氯铡氛n標分析《義務教育數(shù)學課程標準（2011）版》中指出：“理解常見的量”“在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象的過程中，發(fā)展數(shù)感”“在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想”。《義務教育數(shù)學課程標準（2011）版》在“課程內容”的第一學段中提出“認識年、月、日，了解它們之間的關系”“能結合生活實際解決與常見的量有關的數(shù)學問題”?！赌暝氯铡肥切W階段“量與計量”領域的一節(jié)概念課。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)認識了鐘表，學習了時、分、秒之間的關系