小學(xué)數(shù)學(xué)-9加幾教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境地探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生初步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)過程：一、課前練習(xí)分與合口算10+510+610+310+7師：為什么你算得那么快？生：因為10加幾就是十幾?！驹O(shè)計意圖：通過練習(xí)體會10加幾就是十幾，為湊十法做鋪墊。】二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，咱們學(xué)校秋季運(yùn)動會已經(jīng)結(jié)束了，你還記得咱們運(yùn)動員參加了哪些項目嗎？生：跑步、跳繩、大搖繩。師：看來大家對運(yùn)動會還是挺感興趣的啊。在運(yùn)動會之前我們要先報名，大家看這幅情境圖就是小朋友在報名，左邊的同學(xué)報名扔沙包，右邊的同學(xué)報名跑步。除了運(yùn)動員，比賽時還需要志愿者，左邊黑板上是男生志愿者的名單，右邊黑板上是女生志愿者的名單。請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計意圖：新課開始，借助學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動會導(dǎo)入新課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?！咳⑺惴ń涣?，分析比較1．自主列出算式師：怎樣解決這個問題？誰來列式？生列式，師板書9+6

2．探索9+6的算法（1）學(xué)生動手操作，探索算法師：9加6等于幾？大家自己來算一算，用小棒和操作板擺一擺，算一算。師：哪一個同學(xué)來說一說你是怎樣來算的？指生在投影儀上邊演示小棒邊說算法。生1：用數(shù)一數(shù)的方法。生2：先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。:師：追問：誰聽明白了為什么把6分成1和5？幾個學(xué)生回答（為了把1和9變成十）（2）算法優(yōu)化，演示“湊十法

師：剛才大家說把1和9變成10，在數(shù)學(xué)上我們不用“變”這個字，用“湊”。象他這樣湊成10再計算的方法，叫湊十法。由生2當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起擺一擺，體會湊十法。師：你喜歡哪種方法？為什么？生：湊十法。這種方法更簡單。下面我們就一起來學(xué)習(xí)用算式表示湊十法.剛才我們在擺小棒時，把一個小棒移到了左邊，把6分成了兩部分，哪兩部分呢？對，是1和5.（板書：1和5）為什么是分成1和5,而不是分成2和4呢？對，是為了把9湊成10.（板書10）10再加5就等于15.誰能把這個式子試著來讀一讀。看來，他已經(jīng)會把擺小棒的過程在算式上表示出來了，你會嗎？同位互相說說看。跟蹤練習(xí)。9+2,9+3,9+5（3）解決第二個問題。學(xué)生獨(dú)立解決。一生板演。集體訂正，說說是怎樣想的。（4）湊十法小口訣9加幾，不用急；拿個1，湊成10；計算起來對又快，我們一起來學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索9+6的方法，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)過程成為生動活潑的、主動的和富有個性的過程。使每個學(xué)生都有參與“操作計算——思考算理——交流算法——優(yōu)化算法”的探索過程的機(jī)會，并在這一過程中理解算理，掌握算法。同時，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識?！克?、鞏固練習(xí)下面我們跟喜羊羊一起來闖關(guān)1．圈一圈，填一填。（“自主練習(xí)”第1題）

誰來說一說這幅圖的意思？怎樣列式？怎樣計算呢？下面，咱們用圈一圈的方法來計算。怎樣算呢？請同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕。老師圈了幾個羽毛球？圈外還剩幾個？所以9+2得多少？你能這樣把剩下的題目也來先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，集體訂正。2．填一填。學(xué)生說答案，課件出示過程。3．小游戲得數(shù)與你手中卡片數(shù)一樣的同學(xué)請起立。【設(shè)計意圖：通過由淺入深的練習(xí)對9加幾進(jìn)行鞏固，創(chuàng)設(shè)跟喜羊羊去闖關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過卡片游戲?qū)W生感興趣，教學(xué)效果好】五、談?wù)勈斋@學(xué)生說說這節(jié)課你有哪些收獲。學(xué)情分析由于是低年齡段的一年級學(xué)生，剛從幼兒園升入小學(xué)還不久，自我控制能力還不夠，在課堂的注意力僅僅只能夠保持十幾分鐘，并且大部分學(xué)生在上幼兒園的時候都已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的加減法，都會接數(shù)法，會在一個數(shù)的后面接著數(shù)算出來結(jié)果，所以這節(jié)課如果想要孩子保持較高的注意力，必須要創(chuàng)設(shè)具體情境，以便吸引學(xué)生的注意力與抓住孩子的好奇心，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，愿意去學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)“湊十法"，會用自己的語言去描述9加幾的計算過程，并初步掌握9加幾的算式?！?加幾》效果分析本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。練習(xí)第一題9+2＝由于計算簡單，正確率100%。第二題9+3＝同學(xué)們都能用湊十法解決這個問題，正確率100%。第三題9+5＝有一個同學(xué)做錯是因為他把5分成1和4寫顛倒了。第四題9＋4=9+8=數(shù)圖結(jié)合學(xué)生能通過看圖理解湊十法的意義?？谒銚尨痤}開始錯誤率很高，是由于孩子們急著說出結(jié)果沒有仔細(xì)思考，老師及時發(fā)現(xiàn)這一問題，讓學(xué)生先認(rèn)真思考再作答，經(jīng)過調(diào)整后孩子們的正確率也能達(dá)到100%?？傊?，本節(jié)課學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算?！窘滩姆治觥俊?加幾》是青島版一年級上冊20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動會的場景圖，通過學(xué)生們報名“一共有多少名運(yùn)動員?”引出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會計算9加幾，知道“湊十法”計算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。9加幾9+2＝9+3＝9+5＝9＋4=9+8=口算：245701981063課后反思這節(jié)課中有不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時就放手，該點(diǎn)撥時要及時重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過。找規(guī)律這一部分題由于時間原因沒有做，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個加數(shù)給9一個變成10，和的個位上少1，例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”，使每一個環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。我還體會到：數(shù)的運(yùn)算的價值追求，除了理解計算原理、掌握計算方法、形成計算技能之外，還應(yīng)學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考以及有條理地思維的習(xí)慣，進(jìn)而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計算，從而建立判斷與選擇