小學(xué)數(shù)學(xué)-9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境地探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生初步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、課前練習(xí)分與合口算10+510+610+310+7師：為什么你算得那么快？生：因?yàn)?0加幾就是十幾?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)體會(huì)10加幾就是十幾，為湊十法做鋪墊?！慷?、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，咱們學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，你還記得咱們運(yùn)動(dòng)員參加了哪些項(xiàng)目嗎？生：跑步、跳繩、大搖繩。師：看來(lái)大家對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)還是挺感興趣的啊。在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前我們要先報(bào)名，大家看這幅情境圖就是小朋友在報(bào)名，左邊的同學(xué)報(bào)名扔沙包，右邊的同學(xué)報(bào)名跑步。除了運(yùn)動(dòng)員，比賽時(shí)還需要志愿者，左邊黑板上是男生志愿者的名單，右邊黑板上是女生志愿者的名單。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計(jì)意圖：新課開(kāi)始，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)入新課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。】三、算法交流，分析比較1．自主列出算式師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)列式？生列式，師板書(shū)9+6

2．探索9+6的算法（1）學(xué)生動(dòng)手操作，探索算法師：9加6等于幾？大家自己來(lái)算一算，用小棒和操作板擺一擺，算一算。師：哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)算的？指生在投影儀上邊演示小棒邊說(shuō)算法。生1：用數(shù)一數(shù)的方法。生2：先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。:師：追問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)明白了為什么把6分成1和5？幾個(gè)學(xué)生回答（為了把1和9變成十）（2）算法優(yōu)化，演示“湊十法

師：剛才大家說(shuō)把1和9變成10，在數(shù)學(xué)上我們不用“變”這個(gè)字，用“湊”。象他這樣湊成10再計(jì)算的方法，叫湊十法。由生2當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起擺一擺，體會(huì)湊十法。師：你喜歡哪種方法？為什么？生：湊十法。這種方法更簡(jiǎn)單。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用算式表示湊十法.剛才我們?cè)跀[小棒時(shí)，把一個(gè)小棒移到了左邊，把6分成了兩部分，哪兩部分呢？對(duì)，是1和5.（板書(shū)：1和5）為什么是分成1和5,而不是分成2和4呢？對(duì)，是為了把9湊成10.（板書(shū)10）10再加5就等于15.誰(shuí)能把這個(gè)式子試著來(lái)讀一讀?？磥?lái)，他已經(jīng)會(huì)把擺小棒的過(guò)程在算式上表示出來(lái)了，你會(huì)嗎？同位互相說(shuō)說(shuō)看。跟蹤練習(xí)。9+2,9+3,9+5（3）解決第二個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立解決。一生板演。集體訂正，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（4）湊十法小口訣9加幾，不用急；拿個(gè)1，湊成10；計(jì)算起來(lái)對(duì)又快，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索9+6的方法，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開(kāi)放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)過(guò)程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。使每個(gè)學(xué)生都有參與“操作計(jì)算——思考算理——交流算法——優(yōu)化算法”的探索過(guò)程的機(jī)會(huì)，并在這一過(guò)程中理解算理，掌握算法。同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)?！克?、鞏固練習(xí)下面我們跟喜羊羊一起來(lái)闖關(guān)1．圈一圈，填一填。（“自主練習(xí)”第1題）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？怎樣列式？怎樣計(jì)算呢？下面，咱們用圈一圈的方法來(lái)計(jì)算。怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕。老師圈了幾個(gè)羽毛球？圈外還剩幾個(gè)？所以9+2得多少？你能這樣把剩下的題目也來(lái)先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，集體訂正。2．填一填。學(xué)生說(shuō)答案，課件出示過(guò)程。3．小游戲得數(shù)與你手中卡片數(shù)一樣的同學(xué)請(qǐng)起立?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由淺入深的練習(xí)對(duì)9加幾進(jìn)行鞏固，創(chuàng)設(shè)跟喜羊羊去闖關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)卡片游戲?qū)W生感興趣，教學(xué)效果好】五、談?wù)勈斋@學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲。學(xué)情分析由于是低年齡段的一年級(jí)學(xué)生，剛從幼兒園升入小學(xué)還不久，自我控制能力還不夠，在課堂的注意力僅僅只能夠保持十幾分鐘，并且大部分學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的加減法，都會(huì)接數(shù)法，會(huì)在一個(gè)數(shù)的后面接著數(shù)算出來(lái)結(jié)果，所以這節(jié)課如果想要孩子保持較高的注意力，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境，以便吸引學(xué)生的注意力與抓住孩子的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愿意去學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“湊十法"，會(huì)用自己的語(yǔ)言去描述9加幾的計(jì)算過(guò)程，并初步掌握9加幾的算式?！?加幾》效果分析本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。練習(xí)第一題9+2＝由于計(jì)算簡(jiǎn)單，正確率100%。第二題9+3＝同學(xué)們都能用湊十法解決這個(gè)問(wèn)題，正確率100%。第三題9+5＝有一個(gè)同學(xué)做錯(cuò)是因?yàn)樗?分成1和4寫顛倒了。第四題9＋4=9+8=數(shù)圖結(jié)合學(xué)生能通過(guò)看圖理解湊十法的意義?？谒銚尨痤}開(kāi)始錯(cuò)誤率很高，是由于孩子們急著說(shuō)出結(jié)果沒(méi)有仔細(xì)思考，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，讓學(xué)生先認(rèn)真思考再作答，經(jīng)過(guò)調(diào)整后孩子們的正確率也能達(dá)到100%?？傊竟?jié)課學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算?！窘滩姆治觥俊?加幾》是青島版一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生們報(bào)名“一共有多少名運(yùn)動(dòng)員?”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。9加幾9+2＝9+3＝9+5＝9＋4=9+8=口算：245701981063課后反思這節(jié)課中有不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開(kāi)放，不要過(guò)度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過(guò)。找規(guī)律這一部分題由于時(shí)間原因沒(méi)有做，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)變成10，和的個(gè)位上少1，例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒(méi)能處理好。所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。我還體會(huì)到：數(shù)的運(yùn)算的價(jià)值追求，除了理解計(jì)算原理、掌握計(jì)算方法、形成計(jì)算技能之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考以及有條理地思維的習(xí)慣，進(jìn)而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立判斷與選擇