小學(xué)語文-坐井觀天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利朗讀課文，隨文識記“沿、答”等10個生字，會寫“井、觀”等4個生字；通過借助插圖、聯(lián)系上下文等方法理解“井沿”、“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思；借助標(biāo)點符號初步感受人物的心理，嘗試讀好人物語氣?！窘虒W(xué)過程】一、故事激趣，引入課題，學(xué)寫“觀”師：同學(xué)們，從今天開始我們第五單元，第五單元是你們最喜歡的小故事，有寓言故事《坐井觀天》，有民間故事《寒號鳥》，還有《我要的是葫蘆》，故事的背后往往藏著深刻的道理，今天我們就來學(xué)習(xí)第十二課，《坐井觀天》。師：齊讀課題（伸出你的手指筆來和老師一起寫）師：觀是這節(jié)課的生字，它是什么結(jié)構(gòu)，怎么寫好這個字呢？哪位同學(xué)有火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)。伸出你們手里的筆，一起來寫（投影展示生字）師：（出示圖片）同學(xué)們看，小朋友在干什么，在看電視，那就是觀~看，觀就是看的意思，那坐井觀天的意思就是……，你來說，坐在井里看天（坐在井里看天是什么樣的？）師：是誰坐在井里看天，青蛙（貼在井底），還有一位主人公是誰？小鳥，小鳥在哪里，誰上來貼一貼，小鳥是飛下來的，小鳥是落在~還有什么是落下來的呢？小雪花、小樹葉，落在哪里（井沿上）什么是井沿，就是井的邊（讀）井的邊是井沿，那桌子的邊是桌沿，碗的邊是碗沿。二、精讀課文，品讀賞析1.小青蛙和小鳥發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們快速打開書，美美的讀一讀吧，讀的時候把不會的字圈出來。2.集中識字，我們一起來讀一讀生字吧（開火車讀）①口渴、喝水兩個字很像。誰有好辦法記住這兩個字？老師覺得你的方法可以編成兩句順口溜：渴了要喝水、喝水要用嘴、缺水渴渴渴、喝水喝喝喝。②哪是多音字，na哪做語氣詞時，讀輕聲，大得很哪！3.把詞放進(jìn)句子里，你還會讀嗎？讀第一次對話誰來讀讀小青蛙說的話，（講解標(biāo)點符號，讀出疑問的語氣）一齊讀小鳥是怎么回答的？你來讀（一百多里是什么概念呢？相當(dāng)于我們操場的兩百多圈呢?。┱l再來讀一讀？（看來這只小鳥真是累了）※男生讀青蛙，女生讀小鳥讀第二次對話師：同學(xué)們，小鳥說，它飛了一百多里，小青蛙相信嗎？這次小青蛙又是怎么說的呢？找同學(xué)來讀。講解說大話。（說大話是什么意思呀？吹牛，不符合實際的話，夸張的話就是說大話）師：你再來讀讀這句話，還用飛的那么遠(yuǎn)嗎，意思就是不用飛那么遠(yuǎn)。小鳥又是怎么說的呢？你來讀（無邊無際是什么意思呢?生活中，你還知道什么是無邊無際的？（草原）——說完整“——無邊無際，大得很哪”）這就是無邊無際，我們再來讀一讀這組對話?！猩x青蛙，女生讀小鳥讀第三次對話師：最終，青蛙相信小鳥的話嗎？我們接著往下看。不相信，青蛙笑了，說明他不相信小鳥的話，覺得他說大話。（青蛙它有沒有撒謊，請小朋友把你的作業(yè)本卷一下，你只能看到一點點的天）小鳥也笑了，它為什么笑了，因為小鳥覺得青蛙不知道外面的世界有多大，多精彩。（同桌之間互相讀，合作讀）5.青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？我們要像一樣呀，去更高更遠(yuǎn)的地方，看更美的世界，這告訴我們一個什么道理？看待問題要站得更高，要全面，不要目光短淺。6.怎樣讓青蛙相信小鳥呢？讓它跳出來，青蛙跳出來以后，它看到了什么（草原），它看到了（），它看到了（）。說說。配樂讀三、拓展延伸，布置作業(yè)在我們的必讀書目中，有許多故事，既是成語故事，又是寓言故事，比如亡羊補牢、刻舟求劍，請同學(xué)們今天晚上朗讀這些故事，了解這些故事背后的道理。四、板書設(shè)計12、坐井觀天井沿一百多里大得很哪無邊無際說大話（貼青蛙，小鳥的圖片）《坐井觀天》學(xué)情分析《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。二年級大部分學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，要讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，同學(xué)們對課文的理解力偏低，故而利用春夏秋冬小鳥看到的天空和青蛙看到的天空進(jìn)行圖片對比，學(xué)生可以直觀的看到，也能直觀的理解小鳥和青蛙看到的天空不一樣的原因。而小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部分當(dāng)整體，因此這個故事的寓意對學(xué)生來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。《坐井觀天》效果分析本節(jié)課教師給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性??教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生感受青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，透過青蛙的眼睛看世界和實驗驗證青蛙是否有錯，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。???（二）重視語言文字訓(xùn)練??在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生說完整的話的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，落實對重點詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如對于沿字的理解就是本課的一大亮點。教師通過直觀、形象的板書畫井，并讓學(xué)生上臺指井沿的位置和張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置，然后教師拓展“碗的邊呢？（碗沿）小河的邊呢？（河沿），那桌子的邊呢？”讓學(xué)生能聯(lián)系實際理解“沿”的意思。再如：對于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了“無邊無際”意思后，擴展學(xué)生思維，除了天無邊無際，還有哪些事物也能說“無邊無際”，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原，教師用這種方式教學(xué)，學(xué)生不僅能很好的理解“井沿”“無邊無際”詞句的意思，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力?！蹲^天》教材分析《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第五單元第十二課?！蹲^天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站的高才能看的全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻哪些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。課文有7個自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第二到七自然段運用了3輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對于小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強烈地表達(dá)了各自的觀點。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。文章的插圖設(shè)計很巧妙，既寫實又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同?！蹲^天》評測練習(xí)一、說話練習(xí)小鳥飛過清澈的小河，它看到，穿過雄偉的高山，它看到，飛過美麗的城市，它看到，飛過金色的麥田，它看到。學(xué)生根據(jù)圖片練習(xí)說話，從中體會小鳥的見多識廣。拓展思維1、無邊無際的。在理解了“無邊無際”意思后，擴展學(xué)生思維，除了天無邊無際，還有哪些事物也能說“無邊無際”，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原，用這種方式教學(xué)，學(xué)生不僅能很好的理解“無邊無際”詞句的意思，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。2、青蛙鼓足了勇氣，跳了出來，它看見，它說：“?！碧鼍诤蟮那嗤芸吹搅耸裁?？會說些什么？讓學(xué)生用“青蛙鼓足了勇氣，跳了出來，它看見，它說：“?！钡木涫秸f一說，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力?！蹲^天》課后反思《坐井觀天》是一篇寓言故事，富含深刻的寓意，因此，在教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，理解課文，掌握寓意。在初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生在多輪朗讀中掃清閱讀障礙，整體感知課文內(nèi)容，并質(zhì)疑問難，設(shè)置閱讀期待。在精讀課文階段，充分利用分角色朗讀和重點句分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象，體會課文所包含的寓意。利用春夏秋冬小鳥看到的天空和青蛙看到的天空進(jìn)行圖片對比，學(xué)生可以直觀的看到，也能直觀的理解小鳥和青蛙看到的天空不一樣的原因。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談體會。這樣，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，還教育學(xué)生懂得如何看待問題、認(rèn)識事物，使學(xué)生學(xué)會明辨是非、認(rèn)知世界，提高了學(xué)生對事物的認(rèn)知能力。本課的教學(xué)也有很多不足，只注重了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的語言表達(dá)方面訓(xùn)練較少，所以在以后的教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，真正發(fā)揮語文的工具性作用?！蹲^天》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好