帶刺的朋友教案

帶刺的朋友教案帶刺的朋友教案1教學目的：1.在閱讀中自主識字，借助近義詞理解詞語的意思。2.朗誦課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節(jié)。3.體會句子的不同體現(xiàn)方式，懂得運用比方手法能夠使句子生動形象。4.感受刺猬的聰穎、伶俐，體會作者對它的愛慕之情。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題：1．師：小朋友們，在大自然中諸多動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師給你們帶來了三位動物朋友（出示圖片），我們先來認識他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰能干什么”這個句式說說他們的本領(lǐng)嗎？（指名交流。）2.除了這三位動物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，小朋友們預(yù)習了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點？（渾身長滿刺）今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。出示課題，齊讀。過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)呢？二、整體感知，理清脈絡(luò)：1．出示朗誦規(guī)定，思考：課文寫了有關(guān)小刺猬的幾件事？用一句話簡樸概括一下這幾件事分別是什么？2．檢查預(yù)習，認讀詞語，用找近義詞的辦法理解詞語。3．指名思考題，師小結(jié)并板書——偷棗，擊退大黑狗。三．讀讀議議，體驗感悟：（一）學習第一小節(jié)，體會比方句的妙處。過渡：終究是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線劃下來。1．指名交流，并出示第一小節(jié)。齊讀。2.這是一句比方句。把紅棗兒比作？（瑪瑙）老師這尚有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句？為什么？3.指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會比方句在體現(xiàn)上的妙處，后來寫作文也能夠運用比方句把句子寫生動。）4.指導朗誦，讓我們一起用朗誦來贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節(jié)。（二）學習第一件事“刺猬偷棗”。1.過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗誦，他就忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習過了課文，你們能夠用書上的一種詞語來形容刺猬偷棗的本領(lǐng)嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）2.為什么說刺猬偷棗本領(lǐng)很高明呢？請小朋友默讀課文2-9小節(jié)，按照次序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動作。2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。①那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]這句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）闡明了什么？指導朗誦，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，因此——（學生接讀）。過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到對應(yīng)的句子。②后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。交流動作“搖”。理解“興許”（可能）。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗兒了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學生接讀）從這兩句描寫刺猬偷棗的句子能夠歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹？（搖棗）板書：爬樹搖棗過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？③我沒搞清晰怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重呢！交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（徑直），理解徑直，你能換個詞語說說刺猬是怎么掉下來的嗎？（筆直）。這句話從哪里能夠看出來刺猬偷棗很高明？指導朗誦，對呀，刺猬這小家伙不僅聰穎，并且速度特別快，趁我還沒搞清晰它想干什么，樹上那家伙就——（學生接讀）過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你劃的句子說說嗎？④它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一種滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。交流動作“歸、滾、扎、馱”。（板書）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）興許（可能）對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地？這小家伙偷棗可真高明呀！指導朗誦：看你們讀得這樣好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。3.從這些句子我們能夠看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真（高明），它先？（讓學生看著板書說“爬樹搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書。4.老師這里有個動畫統(tǒng)計了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？（老師提示能夠用上表達先后關(guān)系的詞語）同桌之間互相說一說。5.指名復述刺猬偷棗的過程。（1-2人）6.刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感慨：出示第9小節(jié)，全班齊讀。（理解“欽佩”找近義詞）7.你們瞧，作者把刺猬稱為？（小東西），這能夠看出作者對刺猬懷有什么感情？（愛慕）（三）學習“斗大黑狗”，體會愛慕之情：1．師：作者懷著愛慕的感情非常生動地描寫刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本領(lǐng)高明。接著，作者又敘述了刺猬斗大老黑的過程，更是活靈活現(xiàn)。刺猬是怎么斗志大黑狗的？默讀10-15小節(jié)，找出有關(guān)句子。2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一種個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，猶如長著幾個“仙人球”似的。大老黑很快掉過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。3.刺猬是怎么打敗強健的大黑狗的？闡明刺猬怎么樣？（聰穎，機靈）小作者看著這一幕，用了一種字來形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個字？（鬼），這個“鬼”字在這換成什么詞語？（聰穎，機靈）4.指導朗誦，男女生賽一賽，看誰能把刺猬和大黑狗相斗的過程讀得生動。5．師：父親也看到了這一幕，他用兩句話告訴了小作者一種小知識，我們先把這兩句話讀好，分組讀。6.第一句話父親告訴了我們一句諺語，闡明了刺是刺猬的什么？（護身法寶）板書：護身法寶7.聽到父親的解釋，我更加喜歡小刺猬了，又情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：出示15節(jié)，齊讀。（三）小結(jié)：小作者通過細致地觀察，生動地統(tǒng)計了刺猬的兩件事，體現(xiàn)了他對刺猬的欽佩、愛慕之情。但愿小朋友在后來的生活中也學會認真觀察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事和物。板書：偷棗兒→爬樹搖棗、逐個歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑→本領(lǐng)高明15、帶刺的朋友欽佩、愛慕斗大黑狗護身法寶帶刺的朋友教案2一、導入新課1、老師先給大家猜個謎語：身體雖不大，鋼針插渾身，遇敵縮成團，老虎也無法。謎底是刺猬（學生猜）板書：刺猬2、今天我們就來認識這位帶刺的朋友。出示課題，并齊讀。二、整體感知1、打開書，老師請你們先把課文讀通，讀書規(guī)定：字字響亮，句句通順。并且同桌互相交流這些詞語的近義詞；再來想想：課文寫了刺猬朋友的哪兩件事？2、自由朗誦課文。規(guī)定：（1）完畢詞句活動室練習1。（2）思考：課文寫了這個朋友的哪兩件事？交流：①驚愕（驚奇）詭秘（神秘）本領(lǐng)（本領(lǐng)）清晰（明白）興許（或許）徑直（筆直）②課文寫了這兩件事：刺猬偷棗刺猬擊退大黑狗板書：偷棗兒擊退大老黑三、學習課文1、從這兩件事中，我對刺猬分別有如何的感情呢？快讀課文，找找句子。學生交流。出示句子：（1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高明?。。?）真故意思，刺猬的本領(lǐng)太大了。我愉快得直拍手。齊讀句子。2、從哪些地方能夠看出刺猬偷棗的本領(lǐng)高明，斗大黑狗本領(lǐng)大？你喜歡寫刺猬的哪件事，就讀哪一部分？交流自己的體會。出示有關(guān)句子，進行指導：（1）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一種滾。．．．．．．你猜怎么著？那堆棗兒。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈跑去了。．．交流句子。找出刺猬偷棗時的動作，從這些動作中，你體會到了什么？朗誦體會刺猬偷棗時的動作敏捷及刺猬的機靈。（2）刺猬可真鬼，一種個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，猶如長著幾個仙．．．．人球似的。（碰到危險，刺猬的機靈、聰穎）。（3）大老黑很快調(diào)過頭去，嗚嗚地哀叫著溜走了。（從大黑狗的狼狽，能夠看出刺猬的．．．．．．．．．本領(lǐng)大。）3、從這兩件事中，小作者對刺猬充滿了（學生回答：佩服、愛慕，,,,之情）再次出示句子：（1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高明啊?。?）真故意思，刺猬的本領(lǐng)太大了。我愉快得直拍手。現(xiàn)在你能把這兩句句子讀好嗎？總結(jié)：刺猬身上的刺，真是護身法寶！帶刺的朋友教案3教學目的1.會認“棗、饞”等11個生字,會寫“棗、忽”等13個生字,結(jié)合語境擬定多音字“扎”的讀音。2.對的、流利、有感情地朗誦課文。通過朗誦,體會句子的不同體現(xiàn)方式。3.從刺猬偷棗這件事中朗誦體會刺猬的高明,體會“我”對刺猬的愛慕與欽佩,并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學重點通過朗誦,體會句子的不同體現(xiàn)方式。教學難點感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。學時安排1學時教學過程一、啟發(fā)談話,創(chuàng)設(shè)情景師:今天,我們隨作者一起來認識一位朋友,它渾身長滿刺,是一位帶刺的朋友。二、整體感知,學習生字,理清脈絡(luò)1.借助拼音,讀準字音,讀通句子。教師抽查生字認讀。2.請大家聽讀課文,認真思考并完畢填空。(板書:愛慕)出示:作者通過講述刺猬事件寫出對它的愛慕之情。(提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說)三、讀讀議議,體驗感悟(一)學習第1段過渡:那刺猬偷的終究是如何的棗呢?讓我們一看下面這段文字,想一想這段文字是如何描寫棗子的。出示PPT:秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風兒一吹,輕輕擺動,猶如無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。哪一句的描寫更誘人?學生交流。(二)學習2~11段“刺猬偷棗”請大家快速瀏覽課文2~11段,找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了,并用直線畫出來。出示:我暗暗欽佩:聰穎的小東西,偷棗的本領(lǐng)可真高明啊!(板書:欽佩高明)學生交流、板書偷棗過程。作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程,他是怎么寫的呢?其中,哪些詞語最能體現(xiàn)出它的高明?指名交流:讀讀句子,體會。學生邊看動畫邊復述刺猬偷棗的通過。:這一連串可愛、調(diào)皮、聰穎的舉動都沒有逃脫作者的眼睛,難怪小作者會說:“聰穎的小東西,偷棗的本領(lǐng)可真高明啊!”作者通過認真的觀察,生動地記敘了刺猬偷棗的過程,寫出了自己對刺猬的愛慕之情。試著根據(jù)板書,概括這課文的重要內(nèi)容。先說清寫了什么事,再說說體現(xiàn)了作者如何的感情。四、作業(yè)布置1.書寫生字。2.閱讀:宗介華的《帶刺的朋友》。帶刺的朋友教案4知識與能力：1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。2.對的、流利、有感情地朗誦課文。3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的愛慕之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與愛慕。突破重難點：重點：精確感受刺猬偷棗的有趣方式。突破辦法：教學過程中，教師要重點引導學生抓住課文第7-10自然段進行品讀，并通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時動作快速、辦法高明，用給定句式進行過程描述等方式，讓學生更為精確地體會刺猬偷棗過程的有趣情形。難點：體會作者對刺猬的愛慕之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與愛慕。突破辦法：一要引導學生通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫，抓住作者對刺猬稱呼的變化，感知其情感的不停變化過程；二要指導學生對重點句、段進行有感情地朗誦，讀中不停與文情產(chǎn)生共鳴，進而激發(fā)對小刺猬的愛慕與探究之情。教法與學法推薦：教法：多媒體課件輔助教學法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納解說法，通過教師必要的解說，引導學生更加好地領(lǐng)悟文題之巧，體會作者對于刺猬的愛慕之情。學法：抓核心詞句品讀感悟法，抓住__作者贊嘆刺猬的句子，并由此進一步到課文重點段落中進行品讀探究，不停豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培養(yǎng)學生的自主學習能力；延伸學習法，通過句式說話訓練的方式，不停深化對文本的學習認知，同時提高運用語言文字的能力。師生齊準備：教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；收集有關(guān)刺猬的資料。學生：理解有關(guān)刺猬的'資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。學時巧安排：2學時。第一學時學時目的：1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。2.對的、流利地朗誦課文。3.感知課文內(nèi)容，理清課文的次序，感受紅棗美麗的樣子。教學過程：一、創(chuàng)境激趣，引入學習1.板書課題，引導學生精確朗誦課題，注意讀準“刺”的讀音，同時展開想象，這位“帶刺的朋友”會是誰呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時引入：大家猜得很準，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。2.出示小刺猬的圖片，引導學生說說對刺猬的理解，教師簡樸補充介紹（別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為重要食物，一晚上能吃掉克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。二、自主學習，感知文意1.自主朗誦課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.檢查學生自主朗誦課文的狀況：（1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車朗誦詞語比賽，看看哪一小組朗誦得最精確，教師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導，注意“扎”讀第一聲，同時注意精確分辨“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導學生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。（2）鞏固詞語認讀練習：隨機抽取詞語卡片，學生快速搶讀詞語，教師再次進行鞏固指導。（3）課件出示文中生字，引導學生認真觀看字形，試著用自己的辦法記住字形。生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點就像是棗核同樣。生：我用熟字比較法記住了“乎”，由于這個字看上去就像學過的“手”，就是中間不同。生：我還用形聲字形旁加聲旁的辦法記住了“伸、溝、測”幾個生字。師：識記生字的辦法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會精確記住它們的字形。（4）指名分自然段朗誦課文，教師隨文再次進行部分字詞的朗誦糾正指導，同時注意指好長句子：“我/還沒搞清晰/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來?！薄昂闷嫘尿?qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影?！?.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？4.學生自主朗誦思考，教師適時引導他們明確故事發(fā)生的時間（一種秋天的晚上）、地點（后院的棗樹旁），引導他們說清晰刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學生的回答簡樸梳理歸納（課文重要寫了一種秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。三、學習第1自然段1.過渡引入：那么，這終究是如何的棗兒，居然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認真朗誦課文第1自然段，說說自己的感知。2.學生自讀思考，課件適時出示課文第1自然段。3.指名朗誦，教師適時提示讀準“瑪瑙”一詞。同時引導他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時引導他們抓住“掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風兒一吹，輕輕擺動”感受棗兒的動態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見自己愛慕的事物極想得到）。4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學生的交流，課件適時聚焦句子“風兒一吹，輕輕擺動，猶如無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導學生體會比方句的運用，更進一步突出了棗兒的誘人（課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導學生對比感知）。5.指導學生有感情地朗誦課文，注意讀出對棗兒的愛慕之情。四、課堂，指導書寫1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是如何偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。接下來讓我們一起寫一寫本課規(guī)定會寫的生字。2.出示13個生字，引導學生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格狀況，看看在書寫時需要注意哪些地方。教師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同窗板演，同時引導其它同窗進行書寫，重點從筆畫、筆順以及生字構(gòu)造等方面交流自己的見解。3.教師范寫指導四個生字，提示“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點方向大致相似，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。4.學生自主描寫生字，教師巡視檢查指導，及時根據(jù)書寫狀況予以重點筆畫書寫強調(diào)指導。第二學時學時目的：1.流利、有感情地朗誦課文。2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的愛慕之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與愛慕。教學過程：一、激趣回想，引入學習1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導學生簡樸描述圖畫中的棗兒，適時補充出示課文第1自然段，引導學生有感情地齊讀文段。2.過渡引入：這棗兒確實讓人眼饞，小刺猬終究是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文（齊讀課題）。二、品詞析句，感受文趣1.引導學生認真朗誦課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據(jù)學生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長滿刺）。2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中有關(guān)的句子。根據(jù)學生的交流，課件適時出示句子：“聰穎的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高明啊！”引導學生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本領(lǐng)大、技藝高強）。同時指導朗誦，讀出作者對刺猬的贊嘆與敬仰之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。3.質(zhì)疑導學：那么作者為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)終究又是如何高明呢？還是讓我們再次走進課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。4.學生自主讀畫，同時與同窗、老師交流。生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都歸攏到一起，再打個滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運走。師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清晰。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。學生再次用心品讀詞句。生：我覺得第7自然段寫得好，由于這段話用到了兩個擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我仿佛聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。生：第8自然段也用到了一種擬聲詞“噗”，這個詞語寫出了刺猬掉下來時非常重。師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？生：我覺得不疼，由于它外面密密的刺能夠保護它。師：真是聰穎的小東西！生：我覺得第10