小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》第二課時(shí)教案

19.牧場(chǎng)之國(guó)【簡(jiǎn)案】第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)背誦課文中積累的優(yōu)美語(yǔ)句，仿寫牧場(chǎng)之國(guó)其他動(dòng)物的自由自在。教學(xué)內(nèi)容聽寫詞語(yǔ)，落實(shí)掌握；反饋仿寫，再次體會(huì)動(dòng)物的自由，感受真正荷蘭的魅力；學(xué)習(xí)傍晚的牧場(chǎng)，品味靜，向往靜，進(jìn)一步感受真正荷蘭的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)通過聽寫詞語(yǔ)，鞏固生詞。借助仿寫，感受擬人的寫法，促進(jìn)理解感悟真正的荷蘭的內(nèi)涵。以動(dòng)襯靜的寫法，品味傍晚牧場(chǎng)的靜，進(jìn)一步感受真正的荷蘭的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)以動(dòng)襯靜的寫法，品味傍晚牧場(chǎng)的靜，進(jìn)一步感受真正的荷蘭的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)以動(dòng)襯靜的寫法，品味傍晚牧場(chǎng)的靜，進(jìn)一步感受真正的荷蘭的內(nèi)涵。教學(xué)用具教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程導(dǎo)入聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。新授探究一：反饋仿寫，感受“自由”1.根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)。2.尋找3星指名反饋。3.指導(dǎo)融入牧場(chǎng)景色的描寫，做到情景交融。4.再次齊讀：這就是真正的荷蘭。探究二：靜讀批注，品味“靜”1.真正的荷蘭還是什么樣的？輕聲朗讀第5自然段，寫批注。2.指名反饋，引出“靜”。3.尋找?guī)Ыo你“靜”的感受的詞語(yǔ)或句子。4.想象體會(huì)，感情朗讀。5.尋找有聲音的句子，引出“以動(dòng)襯靜”。探究三：感受向往，升華“靜”1.反向思考，如果不靜了會(huì)怎樣？2.出示作者背景，體會(huì)作者寫作時(shí)的心境。3.升華“靜”，不只是環(huán)境的靜，更是內(nèi)心的一份平靜、安寧的心。4.感情朗讀，回味“靜”。練習(xí)背誦積累第5自然段。小結(jié)荷蘭之所以能擁有如此天堂般優(yōu)雅潔凈、景色宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民由衷地?zé)釔酆捅Ｗo(hù)，給予動(dòng)物們足夠的尊重。他們的付出也同樣得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們還可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)家。作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：摘抄第5自然段優(yōu)美的語(yǔ)句。2.拓展作業(yè)：選擇一個(gè)情境，仿照第5自然段，寫出動(dòng)、靜之美。放學(xué)后的校園群鳥飛過的湖面火車進(jìn)站【詳案】第二課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】 背誦課文中積累的優(yōu)美語(yǔ)句，仿寫牧場(chǎng)之國(guó)其他動(dòng)物的自由自在?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過聽寫詞語(yǔ)，鞏固生詞。2.借助仿寫，感受擬人的寫法，促進(jìn)理解感悟真正的荷蘭的內(nèi)涵。3.以動(dòng)襯靜的寫法，品味傍晚牧場(chǎng)的靜，進(jìn)一步感受真正的荷蘭的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】以動(dòng)襯靜的寫法，品味傍晚牧場(chǎng)的靜，進(jìn)一步感受真正的荷蘭的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】導(dǎo)入1.上節(jié)課我們一同走進(jìn)了牧場(chǎng)之國(guó)，感受到，正是因?yàn)檫@里的動(dòng)物們自由自在，是牧場(chǎng)的主人，所以恰佩克不斷地感嘆：“這就是真正的荷蘭?！边@節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)，看看還有什么原因會(huì)讓作者覺得：牧場(chǎng)之國(guó)才是真正的荷蘭。2.聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。1個(gè)學(xué)生黑板上聽寫，其他孩子在作業(yè)本上寫，寫完馬上批改反饋，錯(cuò)誤率高的重點(diǎn)指導(dǎo)。儀態(tài)端莊遠(yuǎn)眺駿馬飛馳遮掩阻擋遼闊贊許板凳吆喝鈴鐺恢復(fù)沉睡牲畜燈塔設(shè)計(jì)意圖:在課堂上馬上聽寫詞語(yǔ)，并讓學(xué)生及時(shí)訂正，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字，再重點(diǎn)教學(xué)，做到有的放矢。探究一：反饋仿寫，感受“自由”根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)。標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)書寫工整，語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確?！钣蒙蠑M人的方法?！罱Y(jié)合牧場(chǎng)的景物描寫，做到情景交融?！?.尋找3星作品，指名反饋，說說優(yōu)點(diǎn)。3.指導(dǎo)擬人和情景交融的寫法，學(xué)生自主修改。4.再次齊讀：這就是真正的荷蘭。設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)先行，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表自我評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)，評(píng)改更有針對(duì)性。同時(shí)反饋小練筆，讓學(xué)生與作者建立鏈接，為讀懂作品服務(wù)。探究二：靜讀批注，品味“靜”1.動(dòng)物們自由自在，這就是真正的荷蘭了嗎？在恰佩克的心目中，真正的荷蘭還是什么樣的？輕聲朗讀第5自然段，在你有感受的地方寫寫批注。2.指名反饋：預(yù)設(shè)：寧?kù)o的、美好的。3.文中哪些詞語(yǔ)或句子帶給你這樣的感受？動(dòng)筆劃一劃。你的腦海中出現(xiàn)的怎樣的畫面？有感情地朗讀。4.尋找有聲音的句子，引出“以動(dòng)襯靜”。真的一點(diǎn)兒聲音都沒有嗎？并不是的，偶爾傳來的汽笛聲，船只行駛的聲音，為什么卻不會(huì)讓人們覺得吵呢？“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！逼綍r(shí)，我們也常說“教室里靜極了，只聽見老師的粉筆在黑板上寫字的聲音?！边@種寫法就叫做以動(dòng)襯靜。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中自己獨(dú)有心得的關(guān)鍵詞句做批注，讓他們感悟、朗讀、想象、比較，多種感官參與體驗(yàn)，讓難點(diǎn)不難。指導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀，想象讀，把自由靜謐的感受融入內(nèi)心，外話于聲。探究三：感受向往，升華“靜”1.反向思考，如果不靜了會(huì)怎樣？出示對(duì)比課件：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。狗叫了起來，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也不停地踢馬房的擋板。有聲音了，不安靜了，你們是什么樣的感受？2.出示作者背景，體會(huì)作者寫作時(shí)的心境。其實(shí)作者恰佩克也有這樣的感受，只不過他有著不一樣的經(jīng)歷，因此體會(huì)的也更為深刻。讓我們來看看作者的相關(guān)資料吧。課件出示：卡雷爾·恰佩克是捷克著名作家。他在親身經(jīng)歷了給人類帶來深重災(zāi)難的第一次世界大戰(zhàn)后，來到荷蘭旅行，沿途看到秀美的風(fēng)光，和人們安居樂業(yè)、幸福寧?kù)o的生活情景，有感而發(fā)寫下了《牧場(chǎng)之國(guó)》。3.升華“靜”。此時(shí)此刻，荷蘭的牧場(chǎng)還僅僅只是聲音的安靜嗎？作者有著一顆平靜的心，住在這里的荷蘭人也都有一顆平靜、安寧的心。這時(shí)候的牧場(chǎng)就像作者的故鄉(xiāng)，就是作者心中的家園，寧?kù)o和平，安全溫馨。這就是——真正的荷蘭。4.感情朗讀，回味“靜”。讓我們用最輕柔的聲音讀讀這段文字，隨同作者一起將夜晚的荷蘭留在我們的心中。男生讀黑色部分，女生讀藍(lán)色部分，最后一句一起來。設(shè)計(jì)意圖:寫景散文通常都是作者心靈的寫照。從作者眼中的景，到心中的景，再到筆下的景，一步步挖掘作者心中的情。教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生感悟牧場(chǎng)夜晚的靜謐之后，適時(shí)出現(xiàn)作者的寫作背景，有助于學(xué)生理解和提升。引導(dǎo)學(xué)生明白不僅要關(guān)注文章寫了什么，怎么寫的，更要關(guān)注為什么寫，寫作即是表達(dá)我們情感的需要。三、練習(xí)（背誦）在探究活動(dòng)三的基礎(chǔ)上，摘抄課文第5自然段中優(yōu)美的語(yǔ)句，嘗試背誦。設(shè)計(jì)意圖:充分朗讀的基礎(chǔ)上，多積累多背誦，做到厚積薄發(fā)。有了充分的語(yǔ)言積淀，相信在他們下次情動(dòng)的時(shí)候，也能流暢地做到辭發(fā)，用筆尖流淌出當(dāng)時(shí)的感受。小結(jié)荷蘭之所以能擁有如此天堂般優(yōu)雅潔凈、景色宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民由衷地?zé)釔酆捅Ｗo(hù)，給予動(dòng)物們足夠的尊重。他們的付出也同樣得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們還可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)家。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：摘抄第5自然段優(yōu)美的語(yǔ)句