小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》第一課時(shí)教案

19.牧場(chǎng)之國(guó)【簡(jiǎn)案】第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)1.朗讀課文至少3遍，自學(xué)課后的生字“氈、犢”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.在朗讀課文的過(guò)程中，遇到不理解的詞語(yǔ)，建議查字典、結(jié)合圖片或者聯(lián)系上下文了解大意。3.自主查找荷蘭的相關(guān)資料，初步了解荷蘭。4.將課文讀正確、讀通順之后，思考：作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的？作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？教學(xué)內(nèi)容欣賞荷蘭風(fēng)光短視頻，初步了解荷蘭；讀準(zhǔn)生字詞，正確朗讀課文；把握主要從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)光；學(xué)習(xí)2-4自然段，學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)法，感受動(dòng)物的自由，體會(huì)“真正的荷蘭”的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢”等10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)“專(zhuān)注、飛馳、公爵”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次。學(xué)習(xí)文中關(guān)于牛、馬、羊等動(dòng)物擬人的描寫(xiě)方法，體會(huì)動(dòng)物的自由，初步感受“這就是真正的荷蘭”的內(nèi)涵，積累優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中關(guān)于牛、馬、羊等動(dòng)物擬人的描寫(xiě)方法，體會(huì)動(dòng)物的自由。教學(xué)難點(diǎn)初步感受“這就是真正的荷蘭”的內(nèi)涵，積累優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)用具教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無(wú)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.欣賞荷蘭風(fēng)光短視頻。2.聊聊自己印象最深刻的一處景。3.出示第一自然段，齊讀。4.引出課題，探究第一自然段可不可以交換位置。新授探究一：初讀課文，理清層次1.檢查生詞預(yù)習(xí)情況。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：梳理左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)生字特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“凳”。3.生自讀課文，思考：作者圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？4.指名交流，理清層次。探究二：交流預(yù)學(xué)，聚焦話題1.交流課前預(yù)習(xí)成果：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？2.根據(jù)回答尋找文中的詞語(yǔ)，初步感受荷蘭的美。3.引出：動(dòng)物自由自在，是牧場(chǎng)的主人，才是讓作者感嘆“這就是真正的荷蘭”的真正原因。探究三：研讀聚焦，朗讀感悟1.研讀2-4自然段，劃出帶給我們主人感覺(jué)的語(yǔ)句，練讀，讀出主人感。2.指名朗讀反饋，讀出主人感。3.相機(jī)反饋，總結(jié)寫(xiě)法：擬人。體現(xiàn)了動(dòng)物們的身份尊貴，感受“真正的荷蘭”的內(nèi)涵。練習(xí)嘗試背誦作者筆下關(guān)于動(dòng)物的別有一番情趣的語(yǔ)句。小結(jié)白天的牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由自在，是牧場(chǎng)的主人，讓我們感受到這就是真正的荷蘭。其實(shí)牧場(chǎng)上還生活著其他的小動(dòng)物，請(qǐng)你在課后也仿照著課文的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。下節(jié)課我們?cè)僖煌哌M(jìn)夜晚的牧場(chǎng)之國(guó)，領(lǐng)略真正的荷蘭還有什么別樣風(fēng)情。作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：練寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)。2.拓展作業(yè)：根據(jù)圖片，想象仿寫(xiě)2-4自然段。

【詳案】第一課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】 1.朗讀課文至少3遍，自學(xué)課后的生字“氈、犢”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.在朗讀課文的過(guò)程中，遇到不理解的詞語(yǔ)，建議查字典、結(jié)合圖片或者聯(lián)系上下文了解大意。3.自主查找荷蘭的相關(guān)資料，初步了解荷蘭。4.將課文讀正確、讀通順之后，思考：作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的？作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢”等10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)“專(zhuān)注、飛馳、公爵”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次。3.學(xué)習(xí)文中關(guān)于牛、馬、羊等動(dòng)物擬人的描寫(xiě)方法，體會(huì)動(dòng)物的自由，初步感受“這就是真正的荷蘭”的內(nèi)涵，積累優(yōu)美語(yǔ)言。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)文中關(guān)于牛、馬、羊等動(dòng)物擬人的描寫(xiě)方法，體會(huì)動(dòng)物的自由。【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受“這就是真正的荷蘭”的內(nèi)涵，積累優(yōu)美的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無(wú)【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入1.師簡(jiǎn)介荷蘭，欣賞荷蘭風(fēng)光短視頻。上節(jié)課一同走進(jìn)了歐洲的水上城市威尼斯，領(lǐng)略了水城奇特的風(fēng)光，這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)歐洲的另一個(gè)國(guó)家荷蘭，讓我們一起欣賞一段視頻。2.聊聊自己印象最深刻的一處景?？赐暌曨l，荷蘭的哪一處風(fēng)光最吸引你，最讓你印象深刻？3.出示第一自然段，齊讀。難怪捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣寫(xiě)道：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”引出課題，齊讀，思考第一自然段可否調(diào)換順序。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第19課——《牧場(chǎng)之國(guó)》。再讀第一自然段，可否把后面的幾個(gè)換一下順序？（不可以，因?yàn)檫@篇課文重點(diǎn)介紹的就是荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)光，放在后面可以引出下文。設(shè)計(jì)意圖:用美麗的充滿異國(guó)風(fēng)情的視頻帶給學(xué)生視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一自然段的順序調(diào)換，可以讓學(xué)生明確這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)”來(lái)介紹。探究一：初讀課文，理清層次1.出示生詞，指名朗讀，相機(jī)釋義。毛氈牛犢公爵牲畜極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯駿馬飛馳呼嚕吆喝哞哞叫牛犢：小牛，拓展：初生牛犢不怕虎。公爵：歐洲貴族爵位中相應(yīng)等級(jí)的稱(chēng)號(hào)。吆喝：都是口字旁，聽(tīng)過(guò)誰(shuí)吆喝？怎么吆喝？2.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（1）出示左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，重點(diǎn)辨析“駿”和“俊”、“綿”和“棉”。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“凳”的書(shū)寫(xiě)，關(guān)注最上面的筆畫(huà)，學(xué)生練寫(xiě)。梳理出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)生字特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“凳”。3.把生字帶入課文，讀正確，讀流利，邊讀邊思考：作者圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？4.指名交流，理清層次。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：牛、馬、其他牲畜、傍晚的牧場(chǎng)設(shè)計(jì)意圖:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和生字詞掌握情況，從字的音、形、義三個(gè)方面加以理解和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)。梳理文章內(nèi)容，理清課文層次，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。探究二：交流預(yù)學(xué)，聚焦話題1.交流課前預(yù)習(xí)成果：作者有一句話在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文中劃出。作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？（1）為什么牧場(chǎng)之國(guó)才是真正的荷蘭？難道——大風(fēng)車(chē)的荷蘭、郁金香的荷蘭，都不是真正的荷蘭嗎？（2）問(wèn)題是最好的老師，請(qǐng)你們帶著問(wèn)題，再讀一讀課文，想一想：為什么牧場(chǎng)之國(guó)才是真正的荷蘭？作者眼中“真正的荷蘭”到底是什么樣的？用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)你的看法。預(yù)設(shè)：牧場(chǎng)很大（文中哪個(gè)詞看出？——遼闊無(wú)垠）動(dòng)物很多（文中哪個(gè)詞看出？——成千上萬(wàn)、成群結(jié)隊(duì)）動(dòng)物很自由（文中哪個(gè)詞看出？——自由王國(guó)、悠然自得）2.恰彼克將牧場(chǎng)之國(guó)稱(chēng)為“真正的荷蘭”，大家覺(jué)得哪一條理由最充分？3.出示句子：“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”小結(jié)：牧場(chǎng)之國(guó)不只是放牧牲畜的場(chǎng)地，還是動(dòng)物的自由王國(guó)。人不是牧場(chǎng)的主人，動(dòng)物才是牧場(chǎng)的主人。也許就因?yàn)檫@一點(diǎn)，作者恰彼克才一次又一次地發(fā)出感嘆：（齊讀）這就是真正的荷蘭。設(shè)計(jì)意圖:課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，這條閱讀主線在預(yù)習(xí)時(shí)就引發(fā)學(xué)生思考，再讀課文思考，學(xué)生的回答可以從課文內(nèi)容中梳理，答案可以多種多樣，最后引發(fā)學(xué)生思考，聚焦動(dòng)物的自由，水到渠成。探究三：研讀聚焦，朗讀感悟1.研讀2-4自然段，哪些地方帶給我們主人的感覺(jué)？讀一讀，想一想，在有感覺(jué)的詞上做記號(hào)，試著選幾句，讀出主人的感覺(jué)。2.指名朗讀反饋，讀出主人感。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)?！澳印彪S機(jī)正音。出示牛犢和貴婦人的圖片，對(duì)比感受相似之處。（皮毛富有光澤、昂首挺胸，很高貴，很有氣質(zhì)。）用文中的一個(gè)詞形容，那就是——儀態(tài)端莊。（板書(shū)：貴婦人儀態(tài)端莊）家長(zhǎng)：讓你想到了家里的誰(shuí)？為什么？多么威嚴(yán)??！用文中的一個(gè)詞，那就是——無(wú)比威嚴(yán)。（板書(shū)：家長(zhǎng)無(wú)比威嚴(yán)）感悟內(nèi)涵：這兒的牛生活得多么無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，儼然就是這個(gè)牧場(chǎng)的主人，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆——這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的草原似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。遼闊無(wú)垠：聯(lián)系自己平時(shí)看到的馬生活的地方，對(duì)比感受牧場(chǎng)之國(guó)的馬的自由。主人和公爵：身份如此尊貴。（板書(shū)主人、公爵）讓我們都來(lái)做一做奔馳在牧場(chǎng)上的駿馬，釋放自己的活力吧。齊讀句子。難怪作者忍不住又一次贊嘆：這就是真正的荷蘭。在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著屬于它們自己的王國(guó)。贊許：想象一下，黑色的豬群可能在贊許什么？（板書(shū)：贊許）多么悠然自得的小動(dòng)物們，恰彼克再一次發(fā)出了贊嘆：這就是真正的荷蘭。3.仔細(xì)觀察板書(shū)，作者用什么寫(xiě)作手法把主人的感覺(jué)帶給我們的？總結(jié)寫(xiě)法：擬人。把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把人類(lèi)的身份、表情、動(dòng)作都給予這些動(dòng)物，就更能讓我們感受到牧場(chǎng)之國(guó)動(dòng)物的自由自在，主人翁的地位。我相信，恰彼克來(lái)到荷蘭牧場(chǎng)的時(shí)候，正是對(duì)這些自由的生命充滿了喜愛(ài)，對(duì)它們的生活充滿了羨慕和向往，所以他的情感就在筆下自然流淌了。設(shè)計(jì)意圖:聚焦語(yǔ)言，感悟動(dòng)物是牧場(chǎng)之國(guó)的主人，感受它們的自由。帶著學(xué)生一邊讀一邊想象，最后觀察發(fā)現(xiàn)，梳理總結(jié)，得出擬人寫(xiě)法的結(jié)論，為后續(xù)的積累背誦和仿寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。三、練習(xí)（背誦）在探究活動(dòng)三的基礎(chǔ)上，摘抄課文2-4自然段中優(yōu)美的語(yǔ)句，嘗試背誦。設(shè)計(jì)意圖:作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，如，“牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊”。在充分進(jìn)行探究活動(dòng)三的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積累背誦這樣優(yōu)美的語(yǔ)句，也是課后練習(xí)的要求，同時(shí)為回家的拓展作業(yè)提供語(yǔ)言基礎(chǔ)，降低仿寫(xiě)難度。小結(jié)白天的牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由自在，是牧場(chǎng)的主人，讓我們感受到這就是真正的荷蘭。其實(shí)牧場(chǎng)上還生活著其他的小動(dòng)物，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示圖片）請(qǐng)你在課后也仿照著課文的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。下節(jié)課我們?cè)僖煌哌M(jìn)夜晚的