如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué) 2

如何做好模擬課堂片段教學(xué)

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲什么是片段（片斷）教學(xué)？

所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說(shuō)來(lái)截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘。也就是說(shuō)，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，執(zhí)教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)、教學(xué)片段、“說(shuō)課”的區(qū)別

■片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同

前者是局部的、虛擬的，而后者是整體的、實(shí)際的■片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段

前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程都是獨(dú)立的；而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過(guò)程中截取某一部分記錄罷了■片段教學(xué)更不同于“說(shuō)課”

前者是實(shí)施（或模擬）課堂教學(xué)，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，但與說(shuō)課聯(lián)系比較密切。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)類型

■從教學(xué)內(nèi)容：分為節(jié)選與專題兩種類型

節(jié)選類是從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué)，教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后實(shí)施課堂教學(xué)。

專題類是從某節(jié)課中抽取一個(gè)專題（或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）讓教師施教，教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)?！鰪慕虒W(xué)場(chǎng)景：片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。

實(shí)境型片段教學(xué)為教者提供真正的課堂，教者可以面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

虛境型則只能面對(duì)評(píng)委或參加教研活動(dòng)的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)類型

■從選題來(lái)源：片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型

自定型是由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容；

他定型則由他人（專家、評(píng)委、組織者）指定選題，教者按要求進(jìn)行片段教學(xué)。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)基本特征

■實(shí)踐性

這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征，因?yàn)閺谋举|(zhì)上說(shuō)，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。他是將教學(xué)構(gòu)想具體化實(shí)踐化的過(guò)程，體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、可行性和實(shí)效性，是實(shí)踐與理論的統(tǒng)一?！鐾暾?/p>

片段教學(xué)如同平時(shí)授課那樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，完成教學(xué)目標(biāo)，所以要求進(jìn)行片段教學(xué)要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過(guò)程。另一方面，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后才是課堂實(shí)施，這一過(guò)程同樣也表現(xiàn)了完整性。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)基本特征

■虛擬性這是虛擬型片段教學(xué)所具有的一種特征。平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，而虛擬型片段教學(xué)面對(duì)的卻是同事、同行、評(píng)委，因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中帶有濃重的虛擬色彩?！鲱A(yù)設(shè)性

由于虛擬型片段教學(xué)不可能面對(duì)真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動(dòng)、師生的交流根本沒(méi)有辦法進(jìn)行，而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預(yù)設(shè)，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂，按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)基本意義

片段教學(xué)不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，人數(shù)可多可少，時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。運(yùn)用的范圍也很廣，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)情況、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平、教師之間研討教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)技能競(jìng)賽等均可采用片段教學(xué)的方法。因此片段教學(xué)不但具有教研作用，而且具有評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的功能。

■片段教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)能力；■片段教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的效率；■片段教學(xué)有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效；■片段教學(xué)有利于提高評(píng)價(jià)教學(xué)水平的信度。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)操作步驟

■首先要樹(shù)立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念，從知識(shí)積累入手，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，將興趣作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?！銎浯?，教師要準(zhǔn)確地把握單元和本課的知識(shí)點(diǎn)，在較短的時(shí)間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)的亮點(diǎn)展示出來(lái)，這也是片段教學(xué)的精髓?！龅谌?，如果片段教學(xué)前要求說(shuō)課，那么教者可先用一些時(shí)間簡(jiǎn)要介紹片段教學(xué)設(shè)計(jì)，然后用較多時(shí)間進(jìn)行片段教學(xué)（一般可按規(guī)定時(shí)間安排）。教者要善于創(chuàng)設(shè)（虛擬）課堂教學(xué)情境，力求教學(xué)生動(dòng)、簡(jiǎn)練，富有流動(dòng)感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說(shuō)課，那么片段教學(xué)就可以用足給定的時(shí)間。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲怎樣進(jìn)行片段教學(xué)：

■表現(xiàn)嶄新教學(xué)理念只有用新理念來(lái)指導(dǎo)片段教學(xué)，才跟得上教育教學(xué)新形勢(shì)，片段教學(xué)才有學(xué)術(shù)價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)——根據(jù)三維目標(biāo)來(lái)確定；教學(xué)方法——采用啟發(fā)式、討論式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)內(nèi)容——采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)價(jià)值取向。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲怎樣進(jìn)行片段教學(xué)：

■注重片段教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等吃透教材——才能胸有成竹，有的放矢，從容不迫；教學(xué)過(guò)程——合理流動(dòng)，有條不紊，富有層次感；設(shè)計(jì)內(nèi)容——導(dǎo)入設(shè)計(jì)、問(wèn)答設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲怎樣進(jìn)行片段教學(xué)：

■善于虛擬教學(xué)情景

虛境型片段教學(xué)沒(méi)有真正的學(xué)生，教者必須虛擬教學(xué)情景，讓教學(xué)逼真地進(jìn)行到底?？梢蕴摂M爭(zhēng)論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動(dòng)等情景，使課堂教學(xué)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生動(dòng)活潑，給人置身其境的感覺(jué)。虛擬教學(xué)情景可以通過(guò)教師的口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、間歇停頓等來(lái)建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境，忌用提示語(yǔ)加以說(shuō)明?！鲎⒅剡\(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

特別要強(qiáng)調(diào)的是，片段教學(xué)要運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言，要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過(guò)渡流暢自然。雖然片段教學(xué)不能像真實(shí)的課堂上那樣進(jìn)行操作，但是你要用好教學(xué)語(yǔ)言讓聽(tīng)者猶如身置課堂之中去，使之未進(jìn)課堂卻仿佛看到你上課的影子，感受到你的課堂教學(xué)效果。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲怎樣進(jìn)行片段教學(xué)：

■及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)片段教學(xué)中的角色與說(shuō)課中的角色不同，與講課中的角色也不盡相同，這種角色的移位需要教者迅速適應(yīng)，而且在片段教學(xué)實(shí)施過(guò)程中因其虛擬性也需要較強(qiáng)的表演能力。因此片段教學(xué)時(shí)應(yīng)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡快地進(jìn)入片段教學(xué)的角色里去?！雠φ故咀陨硭刭|(zhì)

如同說(shuō)課和課堂教學(xué)一樣，片段教學(xué)也能展示教者的基本素質(zhì)。你可以用板書(shū)來(lái)表現(xiàn)書(shū)法功力，你可以用范讀來(lái)表現(xiàn)朗讀水平，你可以用廣征博引來(lái)顯示自己的知識(shí)面，你還可以用自然的教態(tài)、飽滿的精神、洋溢的激情，去獲取評(píng)委的好感。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)誤區(qū)

■片段教學(xué)與說(shuō)課脫鉤

片段教學(xué)固然可以單獨(dú)進(jìn)行，但經(jīng)常與說(shuō)課結(jié)伴偕行，一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)課在先，片段教學(xué)在后，說(shuō)課是片段教學(xué)的藍(lán)本和依據(jù)，而片段教學(xué)則是說(shuō)課設(shè)想的實(shí)施過(guò)程，二者關(guān)系密切■片段教學(xué)與說(shuō)課雜糅

片段教學(xué)與說(shuō)課是屬于兩個(gè)范疇的活動(dòng)。說(shuō)課是靜態(tài)的研究，而片段教學(xué)是動(dòng)態(tài)的實(shí)施。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲模擬片段教學(xué)與說(shuō)課的區(qū)別1、說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、

說(shuō)教學(xué)程序。

模擬片段教學(xué)：說(shuō)教學(xué)程序。2、說(shuō)課的“說(shuō)教學(xué)程序”：復(fù)習(xí)鋪墊、新授、鞏固、綜合運(yùn)用、拓展延伸、小結(jié)等；

模擬片段教學(xué)的“說(shuō)教學(xué)程序”：一般說(shuō)“新授”部分。3、說(shuō)課主要說(shuō)“為什么這樣教”，

模擬片段教學(xué)重在“怎樣教”。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)誤區(qū)

■無(wú)法虛擬課堂的雙邊活動(dòng)

片段教學(xué)與說(shuō)課是屬于兩個(gè)范疇的活動(dòng)。說(shuō)課是靜態(tài)的研究，而片段教學(xué)是動(dòng)態(tài)的實(shí)施。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，由于虛境型片段教學(xué)缺少學(xué)生這一主體，有些執(zhí)教者便淡化或放棄師生的雙邊活動(dòng)，代之以滿堂灌的教法，而不懂得以虛擬的雙邊活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念?！霾话呀虒W(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)作一回事設(shè)計(jì)片段教學(xué)方案似乎一直被人忽視，大多數(shù)人都把精力放在說(shuō)課稿的準(zhǔn)備上，以致造成在說(shuō)課時(shí)頭頭是道，在片段教學(xué)時(shí)倉(cāng)促混亂的尷尬情況。不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，片段教學(xué)同樣需要備課，需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)誤區(qū)

■沒(méi)有掌握好片段教學(xué)時(shí)間

如果片段教學(xué)與說(shuō)課同時(shí)進(jìn)行，往往出現(xiàn)說(shuō)課用時(shí)過(guò)多，片段教學(xué)時(shí)間不夠的現(xiàn)象，這與重說(shuō)課輕片段教學(xué)有關(guān)；如果單獨(dú)進(jìn)行片段教學(xué)，往往出現(xiàn)虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾的情況，這是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和節(jié)奏沒(méi)有調(diào)控好。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)評(píng)價(jià)

■導(dǎo)向性是否抓住重點(diǎn)，突出主要矛盾，從教學(xué)和科研方向上去評(píng)，給教師指出努力的方向?！隹陀^性從教師、教材、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出不足，給教師以激勵(lì)作用。■整體性

既要依據(jù)片段教學(xué)內(nèi)容去分項(xiàng)評(píng)析，又要從整體上給片段教學(xué)下結(jié)論，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，更要指導(dǎo)教師、培訓(xùn)教師，使之盡快提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，所以評(píng)者也應(yīng)做必要的準(zhǔn)備。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲優(yōu)秀的片段教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

■教學(xué)目標(biāo)明確能從一節(jié)課乃至一個(gè)單元，并聯(lián)系選題的特點(diǎn)來(lái)確定片段教學(xué)的目標(biāo)，能以局部目標(biāo)體現(xiàn)整體教學(xué)的三維目標(biāo)，做到具體明確?！鼋滩姆治鐾笍啬苷_認(rèn)識(shí)所選片段在教材中的地位、作用，能準(zhǔn)確確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，能充分挖掘教材資源，并選好教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲優(yōu)秀的片段教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

■教法科學(xué)實(shí)用總體設(shè)計(jì)合理、有新意、有獨(dú)立的見(jiàn)解，教學(xué)程序的設(shè)計(jì)科學(xué)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入、轉(zhuǎn)換、收束等教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)、難點(diǎn)突破符合學(xué)科特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教法設(shè)計(jì)的依據(jù)科學(xué)，教學(xué)手段的選用有助于提套課堂教學(xué)效率。板書(shū)設(shè)計(jì)精要、簡(jiǎn)潔、藝術(shù)如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲優(yōu)秀的片段教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

■教學(xué)對(duì)策恰當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難分析準(zhǔn)確，采取的教學(xué)對(duì)策有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難和心理障礙?！瞿芰τ?xùn)練到位訓(xùn)練目的明確、具體，與本課的教學(xué)目標(biāo)一致。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。訓(xùn)練方法得當(dāng)，有助于學(xué)生能力的形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)?？偠灾玫钠谓虒W(xué)要做到目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，有改革意識(shí)，有見(jiàn)地，有特點(diǎn)。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)應(yīng)用范圍

片段教學(xué)，應(yīng)用于職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)考核等各個(gè)方面如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)實(shí)施要求

■內(nèi)容完整片段教學(xué)除了內(nèi)容少、時(shí)間短之外，與一篇課文、一節(jié)課的準(zhǔn)備和教學(xué)并沒(méi)有什么區(qū)別，它是一篇課文、一節(jié)課的濃縮。■創(chuàng)設(shè)情境片斷教學(xué)沒(méi)有學(xué)生，新課程所強(qiáng)調(diào)的師生平等對(duì)話的理念就無(wú)從實(shí)現(xiàn)，但是我們?nèi)匀灰?chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境，這樣只能由教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”了，就是說(shuō)我們既是老師，有時(shí)候也要充當(dāng)學(xué)生，絕不能只做教師的事.如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲片段（片斷）教學(xué)實(shí)施要求

■展示自己

1.要自信，充滿熱情。2、揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示才華。3、想辦法表現(xiàn)你的教學(xué)機(jī)智，讓評(píng)委感受你的教學(xué)智慧。■提醒細(xì)節(jié)

1、在導(dǎo)入時(shí)，除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些新穎而有趣的情境外，還要有資源意識(shí)。2、要有寫(xiě)字指導(dǎo)。3、不要忘了插圖。4、可以根據(jù)需要在片段教學(xué)中假裝使用了多媒體。5、關(guān)于時(shí)間安排。6、關(guān)于備課的一些問(wèn)題。7、最后是關(guān)于專家提問(wèn)。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲模擬課堂片段教學(xué)應(yīng)注意的方面：1、要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂情境；2、要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；3、要體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的多元；4、要展示板書(shū)的科學(xué)性和合理性；5、不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。6、要注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信息收集、整理和交流的能力；7、要體現(xiàn)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；8、要關(guān)注學(xué)生方法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生不同的思維方式；如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲合理分配時(shí)間——準(zhǔn)備時(shí)間

模擬講課要求一般不超15分鐘，而前面的準(zhǔn)備時(shí)間是需要充分的。

①熟悉教材、理解教材，因?yàn)檫@是你手頭最有價(jià)值的資料；

②備課，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)出各個(gè)主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)；

③自己整體嘗試一下，調(diào)整部分不恰當(dāng)步驟或?qū)€(gè)別環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲合理分配時(shí)間——上課時(shí)間模擬講課的時(shí)間通常只有10—15分鐘，畫(huà)龍點(diǎn)晴，通常選精華部分來(lái)模擬，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效、實(shí)用的引入，開(kāi)門見(jiàn)山也可以。導(dǎo)入：2分鐘左右。新課：8分鐘左右，引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽(tīng)者聽(tīng)得明白、聽(tīng)得清楚，理解所說(shuō)。練習(xí)：2分鐘左右。結(jié)課：1分鐘左右。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲精彩的預(yù)設(shè)——設(shè)計(jì)新穎模擬講課在新課改的背景下誕生的，必須要體現(xiàn)新的理念，新的教法，特別是在競(jìng)賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出的效果，得到較高的評(píng)價(jià)。忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水?！实念A(yù)設(shè)—

層次清晰?由于模擬講課缺少了學(xué)生的互動(dòng)，一個(gè)環(huán)節(jié)與另一個(gè)環(huán)節(jié)之間所用的時(shí)間大大減少，留給評(píng)委們思考的時(shí)間也問(wèn)題要突出，幾個(gè)主要問(wèn)題的解決過(guò)程要講求實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬講課，重點(diǎn)要突出，理念要先進(jìn)。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲自如的教態(tài)——自信

?模擬講課時(shí)，老師一上講臺(tái)就要有充分的自信，給別人的第一感覺(jué)是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開(kāi)始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說(shuō)清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無(wú)意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過(guò)多的口頭禪?！匀绲慕虘B(tài)——激情?課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂教學(xué)的激情！在模擬課堂上，如果教師沒(méi)有一點(diǎn)感情，說(shuō)話聲音很輕，語(yǔ)調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣！死氣沉沉的課堂又會(huì)有什么教學(xué)效果！如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2▲要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂情境1、教師的語(yǔ)言表達(dá)：要注意教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化；教師的教學(xué)語(yǔ)言；學(xué)生的匯報(bào)交流：直敘、轉(zhuǎn)述如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2直接對(duì)話生：老師，我們還可以先在量杯里裝一些水（保證讓蘋(píng)果能全部沒(méi)入水中），記下這時(shí)水位的刻度，然后把蘋(píng)果放入水里，再記下此時(shí)水位的刻度。同樣是通過(guò)兩次水位刻度相減可以求出蘋(píng)果的體積。也要轉(zhuǎn)換一下單位。師：出示一個(gè)同學(xué)帶來(lái)的鹽，這一袋鹽的體積又怎樣測(cè)量呢？生：老師，把鹽倒進(jìn)量杯里，看量杯的刻度就可以知道鹽的體積。生：老師，把鹽放進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的盒子里，測(cè)量出盒子的長(zhǎng)、寬和鹽的高度就可以計(jì)算鹽的體積。

師：同學(xué)們真的很聰明，想了很多的方法來(lái)解決我們遇到的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)商量：用什么樣的方法來(lái)測(cè)量你們帶來(lái)的不規(guī)則物體的體積。并說(shuō)說(shuō)你們選擇的理由在這一師生的直接對(duì)話中，學(xué)生的活動(dòng)，發(fā)言，通過(guò)舉手，通過(guò)“老師，……”的開(kāi)頭話，與教師引導(dǎo)清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)，清晰地反映了師生雙方的活動(dòng)情況。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2直接對(duì)話

直接對(duì)話，就是通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生直接回答的形式來(lái)展示課堂教學(xué)狀況。舉一例來(lái)詮釋。如教學(xué)《不規(guī)則物體體積的測(cè)量》1、用量杯或量筒測(cè)量不規(guī)則物體的體積。師：舉起同學(xué)帶來(lái)的蘋(píng)果，象這樣的物體又怎樣來(lái)測(cè)量它的體積呢？生：老師，把蘋(píng)果放入盛滿水的容器里，測(cè)量溢出的水的體積，溢出來(lái)的水的體積就是蘋(píng)果的體積。生：老師，用橡膠泥把蘋(píng)果捏出來(lái)，使得它的形狀、大小都相同，再把橡膠泥捏成長(zhǎng)方體或正方體的形狀，就可以計(jì)算出它的體積。生：老師，把蘋(píng)果榨成汁，然后放進(jìn)量杯中測(cè)量，就可以知道蘋(píng)果的體積。生：老師，把蘋(píng)果切成大小不同的長(zhǎng)方體和正方體，求出這些長(zhǎng)方體和正方體的體積后，加起來(lái)就得到了蘋(píng)果的體積。生：老師，把蘋(píng)果放進(jìn)一個(gè)量杯里，然后往量杯里倒水，直到水把蘋(píng)果全部蓋住，記下量杯上的水位刻度；再把蘋(píng)果從量杯里拿出來(lái)，記住拿出蘋(píng)果后的水位的刻度，相減后，我們就得到了蘋(píng)果的體積。不過(guò)，我們要把單位“毫升”換為“立方厘米”。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2轉(zhuǎn)述闡明.在需要的情況下，也可少量適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┺D(zhuǎn)述闡明的方式。如上例，用“樹(shù)”組詞，可作為補(bǔ)充：學(xué)生可能還會(huì)組“樹(shù)齡、樹(shù)種、樹(shù)蔭、樹(shù)影、樹(shù)形、樹(shù)碑立傳、樹(shù)倒猢猻散”等。這樣在時(shí)間緊迫的情況下，省時(shí)高效，能更多地展示你的教學(xué)所能。一般的，前種形式，尤其是第一種形式較為好用，第三種形式可在某種環(huán)節(jié)輔助運(yùn)用。每個(gè)人可根據(jù)自己的習(xí)慣，以用的順手為最佳。就一次教學(xué)而言，可單一使用一種形式，也可融合起來(lái)運(yùn)用幾種形式如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)模擬課堂片段教學(xué)2重復(fù)評(píng)價(jià)重復(fù)評(píng)價(jià)，就是通過(guò)教師重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言來(lái)展示課堂教學(xué)狀況。同樣舉一例來(lái)詮釋。如引導(dǎo)學(xué)生用“樹(shù)”字組詞——師：同學(xué)們，誰(shuí)能用“樹(shù)”來(lái)組詞？師：哎呀，真不錯(cuò)，你組“松樹(shù)”，你組“柏樹(shù)”，你組“楊樹(shù)”，你組“榕樹(shù)”……師：同學(xué)們，能不能不說(shuō)兩個(gè)字的樹(shù)？師：很有創(chuàng)新，你組“冬青樹(shù)”，你組“梧桐樹(shù)”，你組“落葉樹(shù)”，你組“常青樹(shù)”……師：同學(xué)們，下面再組，能不能不說(shuō)整顆的樹(shù)？師：嗯，你說(shuō)“樹(shù)干”，這只是樹(shù)的一部分了，你組“樹(shù)枝”，你組“樹(shù)莖”，你想到了“樹(shù)根”，你想到了“樹(shù)皮”，你還想到了“樹(shù)心”……師：同學(xué)們，下面再組，能否不含樹(shù)木的意思？師：呵，真了不起，你說(shuō)“樹(shù)立”，樹(shù)立就是直立，沒(méi)有樹(shù)木的意思了，你說(shuō)“樹(shù)人”，有一句話說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，你懂得真多！你說(shuō)“樹(shù)敵”，樹(shù)敵太多，不利學(xué)習(xí)，工作和生活，我們提倡和為貴；你說(shuō)“建樹(shù)”，你長(zhǎng)大以后一定會(huì)很有建樹(shù)的……通過(guò)這樣重復(fù)學(xué)生的問(wèn)答，并相機(jī)地引導(dǎo)和評(píng)析，也能很好地展示師生的活動(dòng)過(guò)程。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)