幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)-知道幼兒園美術(shù)教育總目標(biāo)

幼兒園美術(shù)教育目標(biāo):《綱要》與《指南》解讀藝術(shù)領(lǐng)域解讀2目錄美術(shù)教育目標(biāo)解讀1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》—美術(shù)教育目標(biāo)解讀1一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)及其分析《綱要》從社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求、藝術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)、兒童發(fā)展的年齡特征出發(fā)，提出了健全和完善兒童人格的審美教育要求。這種藝術(shù)教育觀落實(shí)到學(xué)前兒童美術(shù)教育中，就可以把學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)表述為以下三個(gè)方面。一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)及其分析（1）初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，增強(qiáng)對(duì)美的敏感性。（3）初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化，發(fā)展審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。（2）積極投入美術(shù)活動(dòng)中并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，發(fā)展對(duì)美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)人格的完善。一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)及其分析從目標(biāo)反映的價(jià)值取向看，兒童藝術(shù)教育目標(biāo)注重兒童的情感、態(tài)度、個(gè)性等各方面整體和諧發(fā)展，彰顯“以兒童為本”的價(jià)值取向。如“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，字里行間無(wú)不體現(xiàn)出尊重兒童的理念。從目標(biāo)的表現(xiàn)形式看，兒童藝術(shù)教育目標(biāo)兼顧生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)，能夠關(guān)注兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程以及兒童的個(gè)性化；如能“積極投入美術(shù)活動(dòng)中并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受”。從目標(biāo)表述的角度看，兒童藝術(shù)教育的目標(biāo)表述較多地使用“感受”“喜愛(ài)”“喜歡”“表現(xiàn)”等詞匯，是從幼兒的角度來(lái)表述目標(biāo)的，其中隱含的行為主體是幼兒，主要體現(xiàn)了幼兒的“學(xué)”以及幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)中的主動(dòng)性?？梢钥闯觯毒V要》對(duì)于幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)更加關(guān)注以下幾方面：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》——藝術(shù)領(lǐng)域解讀2二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義1.了解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)2.建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義（一）感受與欣賞目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物【教育建議】1.和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。支持幼兒收集生活和自然中喜歡的物品并和他們一起欣賞。二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義（一）感受與欣賞目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品【教育建議】1.創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。

利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。2.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。如：理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己看過(guò)的或喜愛(ài)的舞蹈、戲曲、繪畫(huà)或工藝品時(shí)，要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)【教育建議】1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。2.營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。

了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力【教育建議】尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫(huà)用了這么多紅顏色，就像過(guò)年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義

這明確的告訴我們：藝術(shù)教學(xué)過(guò)程尊重幼兒的獨(dú)特感受支持幼兒的審美情趣、愛(ài)好和表現(xiàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造為幼兒提供審美感受與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒產(chǎn)生興趣，同時(shí)在各種探索、體驗(yàn)活動(dòng)中獲得藝術(shù)感受力感受與欣賞二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義首先，藝術(shù)興趣是幼兒積極主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)的一種心理傾向，表現(xiàn)為幼兒對(duì)藝術(shù)發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，及其在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的愉悅之情。二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義其次，幼兒的藝術(shù)感受力是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中的藝術(shù)或美的事物所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。由此而產(chǎn)生的一種以情感愉悅為主調(diào)的心理狀態(tài)就是審美感受，其主要內(nèi)涵是主體情感的體驗(yàn)、滿足和愉悅。而這些審美愉悅的產(chǎn)生和滿足都是建立在藝術(shù)感受力的基礎(chǔ)之上的。二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義最后，藝術(shù)表現(xiàn)是幼兒運(yùn)用各種藝術(shù)形式、工具與材料將自身內(nèi)在的審美體驗(yàn)、情感、思想等表達(dá)出來(lái)的過(guò)程與能力。幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作是藝術(shù)感受與欣賞的自然表達(dá)。二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程感覺(jué)知覺(jué)情感——想象圖式建構(gòu)表現(xiàn)二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義

資料貼吧《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》（以下簡(jiǎn)稱《美術(shù)》）一書(shū)指出“一味強(qiáng)調(diào)美術(shù)中的‘基本技能’，強(qiáng)調(diào)技術(shù)，所回答的是怎樣做，而不是做什么或?yàn)槭裁醋龅膯?wèn)題。應(yīng)該注重和強(qiáng)調(diào)兒童在美術(shù)創(chuàng)作和觀察過(guò)程中表達(dá)和發(fā)展思想與情感。除了關(guān)注審美理解力外，我們主要關(guān)注的是這種認(rèn)識(shí)個(gè)性、建立自信和幫助兒童思考的潛力。技術(shù)是從屬于觀念和個(gè)人意義表現(xiàn)的，技術(shù)的掌握應(yīng)為個(gè)人表現(xiàn)服務(wù)?！薄睹佬g(shù)》一書(shū)指出：“獲得技巧的過(guò)程是一個(gè)花時(shí)間試驗(yàn)的連續(xù)過(guò)程，教師的目的應(yīng)該是提供這種試驗(yàn)過(guò)程的方式，而不是展示一個(gè)必須達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)要求是因人而異的，而我們要做的是盡力鼓勵(lì)每個(gè)人去嘗試這一過(guò)程?！倍?、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定的意義藝術(shù)是一種語(yǔ)言，是兒童探究的語(yǔ)言，在兒童藝術(shù)中，其目的十分清晰：旨在培養(yǎng)兒童形成善于提問(wèn)、建立假設(shè)，以及對(duì)各自想法提出并接受反饋的能力。我們希望他們把藝術(shù)學(xué)習(xí)看作是一段旅行，而不是一個(gè)靜態(tài)的、死板的問(wèn)答模式。旅途中，孩子與同伴共事，充滿好奇，信心百倍。藝術(shù)探究可能是一次有意義的探險(xiǎn)，也可能是一次感官探索，更是進(jìn)行探究、反思和建構(gòu)相互關(guān)系的活動(dòng)。

因此兒童藝術(shù)是一種探究過(guò)程，更是一種借助藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式，而不是為了產(chǎn)生結(jié)果而進(jìn)行的?！端囆g(shù)語(yǔ)言：以探究為基礎(chǔ)的幼兒園美術(shù)活動(dòng)》[美]安·佩洛著

于開(kāi)蓮譯北京.教育科學(xué)出版社，2011.2.p198二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展