小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板《推敲》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五班級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝聞名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島仔細(xì)嚴(yán)厲?的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

依據(jù)教材特征和同學(xué)年齡特征我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

1能正確流利有感情的朗讀課文，講講這個(gè)故事。

2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島仔細(xì)嚴(yán)厲?的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

首先看課題，推和敲是兩個(gè)不同的動(dòng)作，在教學(xué)時(shí)能夠讓同學(xué)分別做做這兩個(gè)動(dòng)作，這兩個(gè)表示不同動(dòng)作的詞連在一起，這個(gè)詞是什么意思呢？課文的'最終一個(gè)自然段就是推敲的含義：人們把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。這個(gè)意思是怎么來(lái)的呢？課文就向我們敘述了關(guān)于推敲的故事。故事中有兩個(gè)主要人物，賈島和韓愈，還有一個(gè)未出面的李凝。

引領(lǐng)同學(xué)構(gòu)建一個(gè)閱讀話題:文章中哪些語(yǔ)句看出賈島的嚴(yán)厲?仔細(xì)的創(chuàng)作態(tài)度？從而讓同學(xué)多角度全方位的閱讀課文。

課前引領(lǐng)同學(xué)搜集關(guān)于賈島韓愈的資料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩(shī)人”說(shuō)明人物的身份?！霸缒暌蚣揖池毢闭f(shuō)明賈島早年沒(méi)有受到良好的教育?！俺黾耶a(chǎn)了和尚”是由于家境貧寒，“和尚”還能夠說(shuō)成“僧”，也就是第三自然段詩(shī)句中“僧推月下門”的“僧”。此處還能夠讓同學(xué)補(bǔ)充資料：賈島詩(shī)學(xué)韓愈，因詩(shī)出名，還俗后，多次參與進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒(méi)有被錄用。賈島作詩(shī)，以苦思苦吟著稱，擅長(zhǎng)反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩(shī)人”。《題李凝幽居》的創(chuàng)作過(guò)程，最能說(shuō)明賈島極為嚴(yán)厲?仔細(xì)的創(chuàng)作態(tài)度。

故事的開(kāi)端，寫賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)?！敖纪狻闭f(shuō)明李凝的家離長(zhǎng)安城較遠(yuǎn)、“訪問(wèn)”是訪問(wèn)的意思，但包含了對(duì)被訪問(wèn)者的敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。此處的“訪問(wèn)”能夠看出賈島對(duì)伴計(jì)布滿敬意，并非一般性的訪問(wèn)。在教學(xué)時(shí)能夠讓同學(xué)和“訪問(wèn)”做比較。“找了好久”能夠看出找了很長(zhǎng)時(shí)間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的膚淺，還能看出他不熟識(shí)這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對(duì)友人的敬重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時(shí)能夠讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“摸”可不行以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的好看景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時(shí)，這句話寫出了李凝居住的地方特別幽靜，和詩(shī)題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門”所描繪的情境，能夠結(jié)合課文50頁(yè)的插圖來(lái)理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的優(yōu)美、和諧。穿著僧衣靜靜地敲門的正是賈島。門前有顆樹(shù)，樹(shù)上棲居著正在沉睡著的小鳥(niǎo)，山上萬(wàn)籟俱寂。突如其來(lái)的敲門聲打破了安靜，小鳥(niǎo)警惕地睜開(kāi)了眼睛。從賈島的動(dòng)作神態(tài)均能夠看出賈島很敬重伴計(jì)。

故事的進(jìn)展部分。第三自然段寫賈島在途中斟酌詩(shī)句?！凹磁d”能夠結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過(guò)程來(lái)理解，它是指眼前的景物有所感受，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)?！胺€(wěn)妥”能夠換成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠穩(wěn)妥”和“更恰當(dāng)些”能夠感受賈島仔細(xì)嚴(yán)厲?、一絲不茍，追求精確?????、傳神、完善的創(chuàng)作態(tài)度?！膀T著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”這句話是課文49頁(yè)插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。能夠讓同學(xué)綻開(kāi)想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動(dòng)作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉醉到詩(shī)的意境中，簡(jiǎn)直如癡如醉，因而進(jìn)了長(zhǎng)安城都“不知不覺(jué)”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。教學(xué)時(shí)能夠問(wèn)同學(xué)“你覺(jué)得賈島的行為好笑嗎？為什么？”由此讓同學(xué)更深切地感受賈島仔細(xì)的創(chuàng)作態(tài)度。

賈島闖入了韓愈的儀仗隊(duì)。這段寫到了韓愈，對(duì)韓愈做簡(jiǎn)介：唐代聞名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊(duì)，同學(xué)可能在電視上看過(guò)這樣的場(chǎng)面，很壯麗，人也很多，利用“簇?fù)怼边@個(gè)詞能夠看出來(lái)。而這時(shí)韓愈在京城做大官，他出行時(shí)儀仗隊(duì)是何等微風(fēng)，何等聲勢(shì)，利用“行人車輛紛紛避讓”能夠看出來(lái)。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是竟然，出乎意料的意思，這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島竟然闖了進(jìn)去，感受到賈島仔細(xì)的鉆研精神。

誤入儀仗隊(duì)的賈島懇求寬恕，韓愈和她一起斟酌詩(shī)句。五六自然段是賈島和韓愈的對(duì)話。第五自然段韓愈的問(wèn)話含有責(zé)難之意，第六自然段是賈島的回答，“無(wú)意間”說(shuō)明他并不是有意沖撞，“大駕、您”能夠看出賈島對(duì)韓愈特別敬愛(ài)，“求您寬恕”能夠看出賈島的態(tài)度特別懇切。第七自然段寫韓愈和賈島一起思索用推好還是用敲好。由于“韓愈是很出名的詩(shī)人”，所以會(huì)“很有興致地思考起來(lái)”。后面寫了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的安靜。“安靜”指很寧?kù)o，表示靜的程度比較深，此處用“安靜”精確?????地寫出月夜特定環(huán)境的特征。能夠讓同學(xué)和“寧?kù)o”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲，反襯出月夜的安靜。三是讀起來(lái)也洪亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來(lái)要洪亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，能夠讓同學(xué)想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語(yǔ)言，分角色表演，留意說(shuō)話