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從古典名著中學(xué)習(xí)寫(xiě)作貴州省長(zhǎng)順縣民族中學(xué)楊光秀名著之所以成為名著,首先是它所寫(xiě)的人、事、物具有典型性,能高度、概括地反映某一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事及社會(huì)生活的方方面面,同時(shí)又具有跨時(shí)代性,能成為文學(xué)天幕上一顆璀璨的恒星,雖歷經(jīng)滄海桑田,卻依舊星光燦爛;其次是它有著豐富的寫(xiě)作方法,能為我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供豐富的寫(xiě)作模型。在現(xiàn)階段的中學(xué)語(yǔ)文教材中,常常編有古典名著作品,我們以古典名著為教材時(shí),我認(rèn)為我們大可不必把主要精力用在研究其中的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事乃至社會(huì)的方方面面上,否則的話,教師教起來(lái)累,學(xué)生學(xué)起來(lái)更累,而且容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)名著產(chǎn)生畏懼感。我們可以引導(dǎo)學(xué)生從古典名著中吸取和借鑒其中成功有效的寫(xiě)作方法,用于指導(dǎo)自己的寫(xiě)作,提高寫(xiě)作的水平,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅實(shí)用而且輕松易行,還能充分發(fā)揮古典名著的影響和作用。例如我在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí),我發(fā)現(xiàn)這篇文章可以從三個(gè)方面為我們的寫(xiě)作指導(dǎo)提供借鑒,即:一、移步換景、寫(xiě)見(jiàn)聞感受;二、定點(diǎn)參觀、要主次有序;三、刻畫(huà)人物、要方法多樣。在此,我謹(jǐn)從“移步換景,寫(xiě)見(jiàn)聞感受”和“定點(diǎn)參觀,要主次有序”兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎矣眠@篇課文指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程和心得。一、移步換景、寫(xiě)見(jiàn)聞感受眾所周知,《林黛玉進(jìn)賈府》是以林黛玉在賈府的行蹤為線索來(lái)展示“賈府”這個(gè)封建大家庭的富貴奢華,初步揭示《紅樓夢(mèng)》中的主要人物的思想性格的。于是我在教學(xué)本文之初,就首先給學(xué)生一個(gè)如下圖所示的線路圖,讓學(xué)生初讀課文后,把線路圖填充完整。林黛玉進(jìn)賈府的線路圖賈母處賈母處經(jīng)過(guò)在學(xué)生瀏覽課文和老師的點(diǎn)撥之下,學(xué)生很快就完成了線路圖的填寫(xiě)。之后,我就讓學(xué)生按每個(gè)大組中的四個(gè)學(xué)習(xí)小組的順序(我們班共有四個(gè)大組,每個(gè)大組按前后兩桌分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,共計(jì)四個(gè)學(xué)習(xí)小組),各小組承擔(dān)線路圖中一個(gè)部分的自主學(xué)習(xí),即再讀課文,勾畫(huà)出林黛玉在每一處的所見(jiàn)、所聞和所感。趁學(xué)生自主學(xué)習(xí)之際,我在黑板上板書(shū)如下:所見(jiàn):所見(jiàn):賈母處所聞:賈赦處所聞:所感:所感:所見(jiàn):所見(jiàn):賈政處所聞:熙鳳處所聞:所感:所感:當(dāng)各小組學(xué)習(xí)勾畫(huà)完成后,我就讓每個(gè)小組派出三個(gè)代表準(zhǔn)備發(fā)言,一個(gè)負(fù)責(zé)說(shuō)“所見(jiàn)”、一個(gè)負(fù)責(zé)說(shuō)“所聞”、一個(gè)負(fù)責(zé)說(shuō)“所感”,沒(méi)有派出的同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充缺漏,完善任務(wù)。最后,組織學(xué)生發(fā)言、交流、討論、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。當(dāng)每一處的所見(jiàn)、所聞和所感都落實(shí)清楚后,我作了如下的總結(jié)和點(diǎn)撥:本文的這種寫(xiě)作方法,就叫移步換景法,這種寫(xiě)作方法,對(duì)于寫(xiě)作參觀記、游記類(lèi)的文章非常適用。參觀者每到一個(gè)地方,就要寫(xiě)出自己在這一點(diǎn)上看到什么、聽(tīng)到什么,有什么感想,如此一步一景、一景一感,既脈絡(luò)清晰,又內(nèi)容豐富,還情感分明。——在我們學(xué)校的旁邊有一個(gè)烈士陵園,那里環(huán)境優(yōu)美、空氣清新,我們經(jīng)常到里邊去或看書(shū),或游玩,對(duì)它里邊的一墳一碑、一草一木,我們無(wú)不了熟于心。今天,我們就以《小游烈士陵園》為題,用剛才學(xué)到的“移步換景”法寫(xiě)一篇游記小作文,對(duì)此,老師作三點(diǎn)提示與要求:1、抓住三、四個(gè)立足的點(diǎn),擬出游蹤線路圖。2、擬出各立足點(diǎn)上的景和物,并揣摩看到這些景、物可能產(chǎn)生的聯(lián)想和感受。3、時(shí)間:20分鐘,字?jǐn)?shù)300-500字。經(jīng)過(guò)如此的鋪墊和指導(dǎo)后,平時(shí)一提寫(xiě)作文就一個(gè)頭兩大的學(xué)生們,竟然無(wú)一人叫苦,而是都興致勃勃地提起了筆,且大部分同學(xué)都能較為輕松地按要求完成作文了。二、定點(diǎn)參觀、要由主到次和每篇文章都有其主要內(nèi)容一樣,每一處景點(diǎn)也都有其中心景區(qū),而對(duì)于賈府來(lái)說(shuō),其中心景區(qū)就是“榮禧堂”。所以,當(dāng)林黛玉來(lái)到榮禧堂時(shí),作者就借林黛玉的眼睛對(duì)榮禧堂作了既濃墨重彩,又工筆細(xì)致的描繪,這就又為我們的寫(xiě)作提供了一個(gè)很好的借鑒,即定點(diǎn)參觀,要由上到下、由大到小,由主到次。文中,作者是這樣描寫(xiě)榮禧堂的:進(jìn)入堂屋中,抬頭迎面先看見(jiàn)一個(gè)赤金九龍青地大匾,匾上寫(xiě)著斗大的三個(gè)字,是“榮禧堂”,后有一行小字:“某年月日,書(shū)賜榮國(guó)公賈源”,又有“萬(wàn)幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上,設(shè)著三尺來(lái)高的綠古銅鼎,懸著待漏隨朝墨龍的大畫(huà),一邊是金蜼彝,一邊是玻璃盆。地下兩溜十六張楠木交椅。又有一副對(duì)聯(lián),乃烏木聯(lián)牌,鑲著鏨銀的字跡,道是“座上璣珠昭日月,堂前黼黻煥煙霞”。這段對(duì)榮禧堂的描寫(xiě),作者主要抓住幾個(gè)物件來(lái)寫(xiě):一是“榮禧堂”匾額,二是匾下的幾案,三是“地下的兩溜椅子,”四是堂上的一副對(duì)聯(lián)。而在這些物件中,“榮禧堂”的匾額盡顯了賈家在朝中的地位,盡顯了賈府與皇家的親密關(guān)系,同時(shí)又處在進(jìn)門(mén)迎面最顯眼有位置,所以它應(yīng)是榮禧堂最重要的陳設(shè);而匾額下的幾案,上面陳列著高大的銅鼎、懸掛著待漏隨朝墨龍大畫(huà),外國(guó)進(jìn)口的珍奇,除了能顯示賈家的富貴奢華外,還能表現(xiàn)賈府忠孝持家的風(fēng)范,所以位在其次;而地下的兩溜十六張楠木交椅,卻能進(jìn)一步顯現(xiàn)榮禧堂的豪華氣派,所以其位又次之;還有堂上的那一副對(duì)聯(lián),雖是一個(gè)小件,卻能對(duì)整個(gè)榮禧堂,對(duì)賈府主人的地位,對(duì)賈府的富貴奢華起到烘云托月的作用,所以雖然小,也不能忽略不寫(xiě)。作者就是抓住榮禧堂的陳設(shè)物件,從上到下、從大到小,由主到次地介紹,寫(xiě)得細(xì)膩而有序,凝煉而集中。通過(guò)對(duì)本段文字的鑒賞,學(xué)生學(xué)到了很實(shí)用的寫(xiě)作技巧。俗話說(shuō)“打鐵趁熱”,在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞“榮禧堂”文段的描寫(xiě)后,我就帶學(xué)生去參觀了本縣天登坡上的“革命博物館”,然后,要求學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的方法,寫(xiě)一篇參觀記。這一次,學(xué)生基本上不用我提示什么,都能輕
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