挫折教育對(duì)幼兒的重要性

挫折教育對(duì)幼兒的重要性挫折教育對(duì)幼兒的重要性摘要：在人生浩瀚的大海中，挫折是洶涌澎湃的海浪，拍打著生命之舟從起航到彼岸。生命之旅無(wú)坦途，挫折是每一種人要面對(duì)的問(wèn)題。無(wú)數(shù)的事例已經(jīng)證明，能否對(duì)的的看待挫折，將會(huì)影響一種人的人生之路。時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)提出越來(lái)越高的規(guī)定，將來(lái)世界的主人必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)才干生存，而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)只懂得某方面的知識(shí)還是不夠的，他們還要含有堅(jiān)強(qiáng)的意志，要充滿自信，有適應(yīng)社會(huì)和承受挫折的能力。因此我覺(jué)得對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育很有必要。也是現(xiàn)在幼兒教育中的一種重要課題。作為3──6歲的幼兒，他們的社會(huì)交往正處在一種高漲期，他們迫切的但愿與同伴之間的交往、交流。在這期間你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們猶如一種個(gè)的社會(huì)人，扮演著不同的社會(huì)角色，特別是在游戲中。角色的增加，交往次數(shù)的增加，那么碰到的挫折也就會(huì)隨之增加。因此，幼兒園的挫折教育就尤為重要。一種美國(guó)孩子摔倒了，母親說(shuō)：寶貝，自己站起來(lái)！然后用激勵(lì)的眼神望著孩子，直到孩子自己站起來(lái)；一種非洲孩子摔倒了，母親沒(méi)有說(shuō)話，只在孩子旁邊重復(fù)模仿摔倒并站起來(lái)，以無(wú)聲的實(shí)際行動(dòng)教孩子自己站起來(lái)；一種中國(guó)孩子摔倒了，母親立刻跑過(guò)去，扶起孩子，不停地說(shuō)：寶貝，別哭，摔著沒(méi)有？有的還直跺地面：都怨地不好，讓寶寶摔倒了，媽媽打地，寶寶乖！于是，孩子不哭了。這是一種小而簡(jiǎn)樸的故事，可是當(dāng)你聽(tīng)完這故事時(shí)，你與否會(huì)覺(jué)得尚有一點(diǎn)其它的什么味道嗎？久久回味著！你想懂得這三個(gè)不同國(guó)度的孩子后來(lái)會(huì)如何嗎？讓我來(lái)告訴你：將來(lái)成長(zhǎng)的孩子中，美國(guó)的孩子獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，從小就學(xué)會(huì)了照顧自己；非洲的孩子也能自己照顧自己，從小就離開父母去闖生活；而中國(guó)的孩子似乎永遠(yuǎn)生活在父母的保護(hù)傘中，無(wú)風(fēng)無(wú)雨時(shí)盡情享有父母的照顧，有風(fēng)有雨時(shí)，更是躲在父母的懷抱中，不敢獨(dú)自去面對(duì)。讓孩子學(xué)見(jiàn)面對(duì)挫折，應(yīng)付挫折，會(huì)讓孩子活得更加好。父母過(guò)多的保護(hù)往往使孩子的翅膀越來(lái)越軟弱！一、挫折教育的目的和意義孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，既會(huì)有愉快的成功，也會(huì)碰到多個(gè)挫折，即所謂的碰釘子。心理學(xué)上認(rèn)為挫折是：當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)。挫折教育的目的和意義是讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)見(jiàn)面對(duì)困難并戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)孩子的一種耐挫折能力。他不僅涉及吃苦教育、生存教育、社會(huì)教育、心理教育，也涉及獨(dú)立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。也就是說(shuō)挫折教育的內(nèi)容是多方面的，它的目的不只是讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)挫折，而是時(shí)時(shí)地、潛移默化地從各方面著手培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。二、幼兒常見(jiàn)的幾個(gè)心理挫折對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，由于處在身心發(fā)展時(shí)期，他們的生理、心理都發(fā)生著巨大變化，很容易受到挫折。常見(jiàn)的心理挫折有學(xué)習(xí)挫折、交往挫折、情感挫折等。1.學(xué)習(xí)挫折由于學(xué)習(xí)上的失敗或偶然失敗而給孩子造成的心理障礙就是學(xué)習(xí)挫折。2.交往挫折由于在人際交往中感到不適、惶恐，膽怯與人接觸。這種情緒體驗(yàn)就是交往挫折。3.情感挫折朋友之間的交流、溝通、能夠獲得情感滿足。當(dāng)朋友欺騙了自己，或是背叛了自己，由于朋友之間的變故而造成情緒、情感波動(dòng)就是情感挫折。三、實(shí)例分析幼兒碰到挫折的反映1.焦慮。焦慮是幼兒預(yù)感要發(fā)生不良后果時(shí)產(chǎn)生的一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)，是孩子處在挫折時(shí)最普遍的心理反映。重要特性是恐懼和緊張、煩躁不安。例如：我們班有個(gè)叫顧展誠(chéng)的小朋友，他經(jīng)常是一種人玩，你時(shí)?？匆?jiàn)他一種人獨(dú)處。班上的幾個(gè)調(diào)皮的小朋友每次看見(jiàn)他一種人玩就喜歡去做惡作?。喊阉牌创詈玫膶毸o推倒，把他的拼圖給掃到地上，此時(shí)他受到了交往方面的挫折。他不懂得怎么和同伴說(shuō)，不懂得怎么來(lái)解決這件事。他的體現(xiàn)是：先大叫，然后跺腳。還不解氣滿教室的亂跑，嘴里還不停地邊哭邊說(shuō)干嗎呀，干嗎呀，怎么辦呢？怎么辦呢？此時(shí)他的焦慮、他的煩躁不安、他的緊張與恐懼油然而生。2.冷漠。有些孩子在受挫折后，并不體現(xiàn)出自己的憤怒情緒，而是壓抑自己，以極為冷漠的態(tài)度看待挫折，這種挫折反映形式稱為冷漠。冷漠是表面上漠不關(guān)心，事實(shí)上并不是不在乎不在乎這件事。例如：我們班有個(gè)叫王宇康的小朋友，他對(duì)于學(xué)習(xí)不感愛(ài)好。特別是數(shù)學(xué)。一次數(shù)學(xué)課上，小朋友都在做題目了，他看看旁邊小朋友都在動(dòng)筆，他無(wú)動(dòng)于衷地看看，然后在紙上亂畫。老師問(wèn)他，他說(shuō)不會(huì)。體現(xiàn)出一種冷漠、無(wú)所謂的態(tài)度。此時(shí)他碰到了學(xué)習(xí)方面的挫折。當(dāng)老師耐心教他，他會(huì)了后來(lái)，愉快地拿著作業(yè)本給每個(gè)小朋友看。闡明他的冷漠是表面現(xiàn)象，他的內(nèi)心還是很想得到老師的協(xié)助與必定的。3.攻擊。攻擊是孩子遭受挫折后所采用的一種激烈的行為方式。攻擊行為又可分為直接攻擊和轉(zhuǎn)向攻擊。直接攻擊是指當(dāng)孩子受到挫折后，所引發(fā)的憤怒情緒，從而對(duì)對(duì)方發(fā)起直接攻擊行為。例如：我們班的張宇杰是個(gè)很有自信心的小朋友?？偸怯X(jué)得自己最佳。什么都好。在一節(jié)美術(shù)課上，A小朋友說(shuō)他畫的不好看。他立刻大聲的辯解：我畫得就是好。他們的爭(zhēng)執(zhí)引來(lái)了一組的小朋友。成果大家都支持A小朋友的觀點(diǎn)，一起指著張宇杰的畫說(shuō)不好。張看這樣多人都指正他，他越來(lái)越難過(guò)，然后哭了起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：就是好嘛，就是好嘛。此時(shí)他看見(jiàn)了人群里的A同窗，想起就是他挑頭的，立刻捶了A同窗一拳，兩人都哭了。此時(shí)的張宇杰碰到了情感的挫折，由于大家都不認(rèn)同他，他的一拳屬于直接攻擊行為。那么轉(zhuǎn)向攻擊行為又是什么呢？轉(zhuǎn)向攻擊指當(dāng)孩子受挫后，把攻擊對(duì)象轉(zhuǎn)向于其它的人的行為。例如：我們班的李丁寧小朋友有一次下午和小朋友由于爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生了矛盾，成果他吃虧了，心情很不好。當(dāng)他外婆來(lái)接他時(shí)，一進(jìn)門，他就邊哭邊拍打外婆說(shuō)：你怎么才來(lái)呀，我不是叫你早點(diǎn)來(lái)的嗎。外婆說(shuō)：我已經(jīng)早了呀。沒(méi)有，我是要你第一種來(lái)。其實(shí)李丁寧他是把挫折感通過(guò)攻擊外婆而發(fā)泄出來(lái)。4.耍賴。耍賴是孩子在碰到挫折后不承認(rèn)成果的一種行為方式，也是最常見(jiàn)的一種受挫后的體現(xiàn)方式。例如：我們班的湯逸飛小朋友下圍棋較好，一天他主動(dòng)要和老師下。成果下著下著他感覺(jué)自己將近輸了，把棋子一掃說(shuō)：我不想玩了。此時(shí)他碰到了挫折，他輸不起，只能贏不能輸。不敢面對(duì)事實(shí)。5.逃避。逃避指孩子在受到挫折后，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，遲延時(shí)間，陷入一種幻想之中，在想象中謀求滿足。例如：我們班王欲田小朋友過(guò)生日那天，他請(qǐng)了許多小朋友去參加聚會(huì)。并且是在下午來(lái)接時(shí)一種個(gè)當(dāng)面發(fā)出邀請(qǐng)的。劉仍然很自信地認(rèn)為自己能被邀請(qǐng)到?？墒且环N、兩個(gè)、始終到10個(gè)還不是她。她心里有點(diǎn)難過(guò)，一種人到旁邊沒(méi)人的地方去玩了，等媽媽來(lái)接她時(shí)久久不肯拜別，她還在等，由于王欲田和被邀請(qǐng)的小朋友還沒(méi)有走，她想看看是不是到走的那一刻自己才被邀請(qǐng)。始終在遲延時(shí)間，處在一種幻想的境界。當(dāng)他們都走了后來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己還是遭碰到了挫折才哭了起來(lái)。在不同的挫折情境下的反映形式各不相似。我們大人應(yīng)當(dāng)從孩子受挫后的反映中及時(shí)去感知孩子的挫折以及因素，而對(duì)孩子進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，讓孩子順利地走出挫折。四、如何協(xié)助孩子走出挫折首先，家長(zhǎng)要讓孩子走出大人愛(ài)的保護(hù)圈，放開手腳，不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著。孩子能做的事情，要讓孩子自己去做；自己能解決的事，家長(zhǎng)不要去幫忙。如：孩子摔倒了，要激勵(lì)他自己爬起來(lái)；想要玩具，就得自己去拿；衣服呢？要自己去穿、去脫切不可把他們成長(zhǎng)過(guò)程中的困難都由家長(zhǎng)去包辦替代，把他們邁進(jìn)道路上的障礙消除得干干凈凈，要讓孩子漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活中的一切。另首先，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒戰(zhàn)勝挫折的能力。幼兒的抗挫力是隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和多個(gè)能力的提高而增加的，因此要擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，才干有效地提高抗挫力。1.有針對(duì)性地組織幼兒討論：當(dāng)接到陌生人打電話找你家人，卻只有你一種人在家，你怎么辦？當(dāng)你在公共場(chǎng)合與父母失散了，你怎么辦？碰到火災(zāi)如何做？碰到困難如何謀求協(xié)助？等等，通過(guò)討論使幼兒懂得某些基本常識(shí).2.教給幼兒某些生活小常識(shí)，如：不小心燙傷了手腳應(yīng)趕快把燙傷部分在冷水中浸泡；沙子入眼不能用手揉，要不停眨眼用淚水沖掉沙子，并盡快找成人協(xié)助；蜜蜂蜇人后會(huì)死去，你不去惹它，它不會(huì)隨便蜇人等。有了某些常識(shí)，幼兒遇事就不會(huì)驚恐失措，并且慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立應(yīng)付偶發(fā)事件。第三，適宜地予以批評(píng)，嘗一嘗失敗的滋味，也是一種培養(yǎng)孩子接受挫折教育的好辦法。許多處在眾星捧月地位的孩子，聰穎伶俐、驕橫傲慢、好勝好強(qiáng)，常受到老師和家長(zhǎng)的愛(ài)慕，在多個(gè)游戲和競(jìng)賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表彰孩子做得最佳這樣孩子久而久之產(chǎn)生只能接受表彰、而不能接受批評(píng)的心理；偶然接受批評(píng)，便會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的孩子走上社會(huì)后，往往不能對(duì)的看待生活道路上的多個(gè)挫折和失敗，因此平時(shí)對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)適宜批評(píng)，指出其缺點(diǎn)和局限性，并予以適宜的約束，是非常必要的。例如，在游戲活動(dòng)中，不一定每次都讓這些孩子做主角，經(jīng)常讓他們和其它孩子一起做做配角，在競(jìng)賽活動(dòng)中，也不要想盡方法讓他們勝利，適宜地讓他們體驗(yàn)一下失敗的滋味，懂得成功的艱難，以增強(qiáng)其抗挫的能力，使他們此后能經(jīng)得去大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。第四，根據(jù)孩子的年紀(jì)特性和個(gè)性特點(diǎn)，故意識(shí)地設(shè)立某些難度不等的情景訓(xùn)練。正常狀況下，幼兒碰到的都是某些日常生活中的某些困難和問(wèn)題，因此家長(zhǎng)和老師應(yīng)在日常生活中為孩子設(shè)立某些困難，并及時(shí)給以語(yǔ)言和態(tài)度上的支持和激勵(lì)，讓孩子自己想方法去解決困難，以增強(qiáng)他們的生活能力，培養(yǎng)他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣和意志。家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中故意識(shí)地給孩子設(shè)立障礙，培養(yǎng)孩子更加好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谂龅酱煺蹠r(shí)有足夠的心理準(zhǔn)備，并能沖破妨礙、重新站起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的目的。讓孩子自己去想方法解決，培養(yǎng)孩子面對(duì)困難和解決困難的能力。同時(shí)老師和家長(zhǎng)要教給他們擺脫困境、解決矛盾、克服困難的辦法，讓他們憑著自己的努力去戰(zhàn)勝它、克服它。但是設(shè)立的情景應(yīng)適合幼兒的心理承受能力和理解水平，把握好困難和問(wèn)題的難度，避免孩子產(chǎn)生畏難情緒不敢去做，從而產(chǎn)生某些不良后果。第五，運(yùn)用社會(huì)和自然環(huán)境鍛煉孩子的抗挫折能力。孩子生活在大千世界里，總會(huì)碰到多個(gè)難題，家長(zhǎng)要充足運(yùn)用孩子接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。與同伴交往，是孩子接觸社會(huì)的開始，作為家長(zhǎng)要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)，這樣能夠使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更加好地認(rèn)識(shí)別人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷某些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不停的磨練中學(xué)會(huì)如何和諧相處，如何合作，從而更加好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另首先，同伴之間的互相交流和指導(dǎo)，也能夠協(xié)助幼兒更加好地克服困難、解決問(wèn)題。特別值得一提的是：如果孩子在與同伴交往中發(fā)生了矛盾，哭著向家長(zhǎng)求助，家長(zhǎng)不要急著去幫忙，對(duì)孩子所碰到的這種挫折應(yīng)當(dāng)和孩子商議解決的方法，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)在平時(shí)孩子碰到困難時(shí)，教育孩子采用不回避的態(tài)度，激勵(lì)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。一句你行的你真勇敢好樣的瞧你做得真好協(xié)助孩子樹立信心，激勵(lì)他努力去克服困難，當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時(shí)，他們便增添了勇氣，激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。這使家長(zhǎng)的你行也就變成了他們自己的我行!挫折教育并不是一朝一夕的事情，也不是單靠幾件事情就能見(jiàn)效的，應(yīng)當(dāng)在生活的方方面面故意識(shí)地進(jìn)行，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，最后孩子擁有強(qiáng)勁的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔！蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校-年第一學(xué)期期中測(cè)試八年級(jí)語(yǔ)文試卷蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校-年第一學(xué)期期中測(cè)試八年級(jí)語(yǔ)文試卷一、卷面分（3分）二、積累運(yùn)用（25分）閱讀下面的文字，完畢1-3題。忽然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見(jiàn)面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，即使每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。這道目光就像一把成锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲辟。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只得乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。對(duì)此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都作過(guò)無(wú)可置疑的描述。1、給文中加點(diǎn)字注音。（2分）屏?。ǎ╋粒ǎ?、找出文中兩個(gè)錯(cuò)別字，并加以改正。（2分）錯(cuò)別字（）改正（）錯(cuò)別字（）改正（）3、解釋文中劃線詞語(yǔ)。（1分）犀利4、改病句（4分）（1）這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動(dòng)物。（2）春節(jié)期間，來(lái)方特旅游的人對(duì)這座美麗的樂(lè)園高度的予以了評(píng)價(jià)。5、默寫（8分）（1）海內(nèi)存知己，。（2），病樹前頭萬(wàn)木春。（3）念天地之悠悠，。（4）抽刀斷水水更流，。（5）《水調(diào)歌頭》中體現(xiàn)對(duì)天下全部人的美妙祝愿的句子是：，。（6）古詩(shī)詞中體現(xiàn)抱負(fù)信念的詩(shī)句諸多，請(qǐng)寫出其中持續(xù)的兩句：，。6、名著閱讀。（4分）（1）（）的《名人傳》是為音樂(lè)家貝多芬、雕塑家米開朗琪羅、文學(xué)家托爾斯泰寫的三部傳記。（2）臉又長(zhǎng)又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。這是對(duì)（）的外貌描寫。腦袋滾圓，額頭方方，凸出，充滿皺紋，頭發(fā)呈黑色又小又憂傷但有很敏銳的眼睛，顏色深褐，但有點(diǎn)藍(lán)褐和黃褐的斑點(diǎn)，色彩經(jīng)常變化。是對(duì)（）的外貌描寫。矮小粗壯，一副運(yùn)動(dòng)員的結(jié)實(shí)骨架。一張土黃色的闊臉龐額頭凸起、寬敞雙眼閃爍著一種神奇的力量，使全部看到他的人都為之震懾。是對(duì)（）的外貌描寫。7、綜合實(shí)踐（4分）研究積累千古傳誦的詩(shī)詞佳句，能夠提高我們的文化品位。古人曾說(shuō)：腹有詩(shī)書氣自華。那么，在唐詩(shī)宋詞中的的綜合性學(xué)習(xí)中,你擬定的研究專項(xiàng)是什么?你制訂了如何的研究環(huán)節(jié)?你收集積累了哪些感愛(ài)好的詩(shī)詞佳句呢?你的研究成果如何呢?下邊請(qǐng)你展示一下吧!（1）你擬定的研究專項(xiàng)是什么?研究專項(xiàng)（2）請(qǐng)按環(huán)節(jié)寫出你的研究方案(寫出最重要的環(huán)節(jié),不少于三步)。規(guī)定:環(huán)節(jié)具體,思路清晰,含有操作的持續(xù)性和可行性,語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)要。第一步:第二步:第三步:答題卷一、卷面分（3分）二、積累運(yùn)用（25分）1、給文中加點(diǎn)字注音。（2分）屏?。ǎ╋粒ǎ?、找出文中兩個(gè)錯(cuò)別字，并加以改正。（2分）錯(cuò)別字（）改正（）錯(cuò)別字（）改正（）3、解釋文中劃線詞語(yǔ)。（1分）犀利4、改病句（4分）（1）（2）5、默寫（8分）（1）（2）（3）（4）（5），。（6），。6、名著閱讀。（4分）（1）（）（2）（）（）（）7、綜合實(shí)踐（4分）（1）研究專項(xiàng)