人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊 第五單元13 《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

一次相會，一種情懷----《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】體會赤壁之景的雄偉壯美。通過比較分析周瑜這位英雄豪杰，理解蘇軾的曠達灑脫。延讀蘇軾的其他詩詞，了解蘇軾詞中的婉約情懷。【教學(xué)重點】通過比較分析周瑜這位英雄豪杰，理解蘇軾的曠達灑脫。【教學(xué)難點】理解蘇軾的曠達灑脫，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以一種樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些苦難?！窘虒W(xué)課時】第二課時【教學(xué)方法】小組合作探究法講授法情境法【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課堂前展現(xiàn)一系列關(guān)于赤壁的圖片，并播發(fā)《念奴嬌·赤壁懷古》朗誦音頻，學(xué)生跟讀，在朗讀中進入課堂的主題。二、品讀赤壁，愛之體驗同學(xué)們的朗讀聲音洪亮，氣勢高昂，似乎我們已經(jīng)穿越時空，來到奔馬轟雷、驚心動魄的赤壁之地。在這里，我們能欣賞到哪些景物??？明確：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（陡峭的山崖散亂地直插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔江流卷起千萬堆澎湃的雪浪?！皝y”寫出巖石之險怪；“穿”寫出了山崖直插云霄之高俊；“拍”寫出了浪濤翻滾力量之浩大；“雪”寫出浪花之洶涌。這三句話從正面描寫赤壁江山的勝景，形、色、聲俱全，勾勒出一幅雄奇壯麗的畫面。語言應(yīng)該鏗鏘有力，豪邁奔放。）在這樣壯美雄渾的赤壁之地，每個都想有所作為，而周瑜和蘇軾也如此，那這兩個男人是否都能如愿以償了呢？讓我們一起走近他們，與他們來一次穿越時空的相親會。如果讓你們選擇其中的一位做你們的男神，會是誰呢？現(xiàn)在有請他們登場。（將全班分成三個小組，組內(nèi)女生具有選擇權(quán)，而男生作為親友團參與）三、研讀英雄，愛之判斷（重點）在ppt上展現(xiàn)兩位男士的幾大方面的信息點，讓學(xué)生在詞中找出相關(guān)的語句了解分析，并通過一些課外資料，更加全面了解兩位男士。（提示：姓名、年齡、相貌、婚姻、事業(yè)、人生際遇等）周瑜（展示圖片）eq\o\ac(○,1)名字：周瑜，字公瑾，為吳建威中郎將，時年24歲，吳中皆呼為“周郎”。eq\o\ac(○,2)年齡：公元175年－公元210年，公元208年（建安十三年），周瑜率江東孫氏集團軍隊與劉備軍隊聯(lián)合，赤壁之戰(zhàn)大敗曹軍，由此奠定了三分天下的基礎(chǔ)。（即赤壁之戰(zhàn)時，周瑜34歲）eq\o\ac(○,3)相貌：雄姿英發(fā)，羽扇綸巾（參考課文注釋：雄姿英發(fā)：威武的儀表，英姿奮發(fā)。羽扇綸巾：手搖羽扇，頭戴綸巾。這是古代儒將的裝束，詞中形容周瑜從容嫻雅）補充：“瑜長狀有姿貌?！?-《三國志·周瑜傳》eq\o\ac(○,4)婚姻：小喬初嫁了（小喬國色流離，資貌絕倫。建安三年，周瑜協(xié)策攻皖，拔之。娶小喬為妻。后人謂英雄美女，天作之合。這一生活細(xì)節(jié)，以美人來烘托英雄，更見周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為。）eq\o\ac(○,5)事業(yè)：談笑間，強虜灰飛煙滅。（“灰飛煙滅”四個字就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。一個氣宇非凡的青年將領(lǐng)談笑自若地指揮著不可一世的強敵，使對方的萬艘舳艫頓時化為灰燼，這是何等的氣勢！此時的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，戰(zhàn)功顯赫）補充：清代鄭板橋的《念奴嬌·周瑜宅》：“周郎年少，正雄姿歷落，江東人杰。八十萬軍飛一炬，風(fēng)卷灘前黃葉。樓艫云崩，旌旗電掃，熛射江流血。咸陽三月，火光無此橫絕。想他豪竹哀絲，回頭顧曲，虎帳談兵歇?！碧K軾（展示圖片）eq\o\ac(○,1)姓名：蘇軾，字子瞻，號東坡居士。eq\o\ac(○,2)年齡：寫《念奴嬌·赤壁懷古》時已有47歲。eq\o\ac(○,3)相貌：早生華發(fā)eq\o\ac(○,4)婚姻：屢遭不幸（一生三個伴侶：結(jié)發(fā)之妻王弗，繼室王閏之，侍妾王朝云，最后鰥居。《江城子·十年生死兩茫?！積q\o\ac(○,5)事業(yè)：團練副使（蘇軾早年頗有遠大的政治抱負(fù)，但在競爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。元豐二年，蘇軾因作詩諷刺新法被捕審訊，這是著名文字獄“烏臺詩案”。他險些被處死，后因宋神宗惜才，將他開釋，貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使，名義上還是做一個小官，實際上被監(jiān)督。元豐五年，蘇軾47歲，偕友人同游黃州城外赤鼻磯，面對赤壁勝景，緬懷當(dāng)年周瑜打敗曹操的顯赫業(yè)績，想到自己遷謫流放，身處逆境，空有才能而一事無成，觸景生情，寫下這首詞?？偨Y(jié)：四、細(xì)讀情懷，愛之抉擇過渡：我們已經(jīng)對這兩位男士有了一定的了解，現(xiàn)在我們將選擇權(quán)交給在座的各位女孩子，如果讓你選擇其中一位做你的男神，會偏向誰呢？為什么？明確：周瑜與蘇軾相比，我們都會選擇周瑜。因為此時的蘇軾與周瑜的人生落差極為鮮明：周瑜風(fēng)流倜儻，氣宇超凡，年僅34歲的他就在赤壁之戰(zhàn)建立卓越功勛，成為一時英雄豪杰，真可謂年輕有為，春風(fēng)得意。而此時的蘇軾仕途坎坷，屢遭貶謫，年過半百的他，仍功業(yè)無成，壯志未酬。所以在對比中蘇軾發(fā)出了“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”的感嘆。那他是否因此終日抑郁不已？明確：沒有，“人生如夢，一尊還酹江月?！泵鎸Φ臐L滾的長江水，面對圓缺有序的月亮?xí)r，詞人情不自禁地將自己情感寄托在這份純粹的山水之中，用酒祭奠江水和明月。問：為什么他能做到如此，說明他有一種怎樣的胸懷？明確：灑脫、曠達（引申：惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏(zàng)也，而吾與子之所共適(shì)?！薄冻啾谫x》；月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！端{(diào)歌頭》）小結(jié)：面對兩位男士，我們選擇的是周瑜的雄姿英發(fā)，但同時欣賞蘇軾的一種曠達灑脫的情懷?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”我們求學(xué)的道路上總會遇到一些困難與挫折，請不要自卑，不要氣餒，要向蘇軾學(xué)習(xí)，用一種樂觀和豁達去面對，去接受挑戰(zhàn)，相信陽光總在風(fēng)雨后。五、拓讀詩詞，愛之延伸在宋詞的學(xué)習(xí)中我們知道蘇軾是豪放詞的鼻祖，在這首詞中我們也體會到他的豪放情懷，難道他一直是曠達灑脫嗎？是否有過孤獨、寂寞情懷呢？《江城子·十年生死兩茫?！肥晟纼擅Ｃ?，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。如果讓大家讀，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗誦這首詞？（舒緩、孤苦、憂愁的語氣）明確：在這首詞我們看到是一個因思念亡妻內(nèi)心憂愁、孤苦無依的蘇軾，所以我們要看到蘇軾曠達中一絲婉約情懷。所以對于蘇軾的認(rèn)識，我們除了看到公認(rèn)的豪放之外，還要了解曠達中的憂愁失意?！菊n堂小結(jié)】今天我們在赤壁之地參