直線、射線、線段教案（11篇）

直線、射線、線段教案直線、射線、線段教案〔精選11篇〕作為一位精彩的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的直線射線線段的教案，歡送大家借鑒與參考，期望對大家有所幫助。直線、射線、線段教案篇1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能能在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)受畫圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，理解并把握直線能用幾何語言描述直線性質(zhì)。會用字母表示直線、射線、線段，會依據(jù)語言描述畫出圖形。2.過程與方法(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)展抽象的數(shù)學(xué)思考，提高抽象概括力氣。(2)經(jīng)受畫圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐力氣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)通過試驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)猜測，得到直線性質(zhì)的過程。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn)：理解并把握直線性質(zhì)，會用字母表示圖形和依據(jù)語言描述畫出圖形。難點(diǎn)：依據(jù)語言描述畫出圖形。關(guān)鍵：理解畫圖語言，建立圖形與語言之間的聯(lián)系。教具預(yù)備一把直尺、木工墨盒。教學(xué)過程一、引入課出示墨盒，請一個(gè)同學(xué)演示使用墨盒彈出一條直線的過程。提出問題：為什么這樣拉出線是直的?其關(guān)鍵是什么?二、授學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生經(jīng)過小組溝通后，總結(jié)出結(jié)論：兩點(diǎn)確定一條直線。其關(guān)鍵在于先固定墨盒中墨線上兩個(gè)點(diǎn)。教師活動(dòng)：參與學(xué)生活動(dòng)，并請學(xué)生思考：這個(gè)現(xiàn)象符合數(shù)學(xué)上的什么原理?直線、射線、線段教案篇2一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第38—39頁二、教學(xué)目標(biāo)：1、生疏線段、射線和直線，了解它們的表示方法，能正確區(qū)分線段、射線和直線，把握它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀看和實(shí)踐活動(dòng)，初步培育觀看、比較和概括的力氣，比較清楚的表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。通過觀看，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)受線段、直線和射線的形成過程，培育學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。3、培育學(xué)生觀看、分析和歸納的綜合力氣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：生疏線段、射線和直線以及它們的表示方法。難點(diǎn)：線段、射線和直線的特征及三者的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、教學(xué)預(yù)備：線、手電筒、直尺五、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課師：同學(xué)們：看我手上拿的是什么？〔預(yù)備好的線〕生：線師用雙手捏住線的兩頭且拉緊〔安全教育：當(dāng)我們在用線玩耍的時(shí)候，請不要用線來勒住同學(xué)或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，這樣會威逼到他人及自己的生命安全?！硯煟簞倓偨處熓种械木€發(fā)生了什么樣的變化？生：變直了師：今日我們就來學(xué)習(xí)線，他們也都是直直的線。〔板書課題〕〔二〕通過觀看，操作、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)受線段、直線和射線的形成過程，從而生疏線段、直線和射線。1、生疏線段出示情境：教師捏住線繩的兩端且拉直讓學(xué)生觀看。提出要求：請同學(xué)們把你看到的線畫出來。暴露資源：學(xué)生畫的圖可能是線段圖也可能是直線圖。提出問題：教師的兩只手你怎么表示的？生：兩個(gè)點(diǎn)組織研討：像這樣的線是什么線？生：線段〔板書：線段〕師：它有幾個(gè)端點(diǎn)？它有多長能知道嗎？生：它有兩個(gè)端點(diǎn)，可以用尺子量出它的長度?！舶鍟河袃蓚€(gè)端點(diǎn)、可以測量〕提升生疏：我們現(xiàn)在就可以得到了線段的定義：一根拉緊的線或者弦，都可以看作線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，有頭有尾，有始有終。〔課件演示〕在數(shù)學(xué)上為了更便利表述，可以用端點(diǎn)的字母表示線段，例如線ABBA5AB。2、生疏射線通過激光演示射線出示情境：將激光燈的光線射向教室的墻上。提出問題：墻上的亮點(diǎn)與光源之間的光線可以近似看成什么？為什么？生：線段，墻上的亮點(diǎn)與光源的光線可以近似看成線段的兩個(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)之間的光線可以近似看成線段。師呈現(xiàn)：將激光燈的光線射向窗外〔或門外〕。提出要求：現(xiàn)在我們把光線射向窗外，假設(shè)光在傳播的過程中沒有被物體擋住，你們能把這束光線畫出來嗎？暴露資源：呈現(xiàn)學(xué)生的作品〔可能有的學(xué)生會點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)〕學(xué)生在教師的引導(dǎo)下想象，假設(shè)激光燈的能量足夠大，那么激光燈射出的光線將筆直地延長出教室、然后延長出校園、延長出北京、延長出中國乃至地球。提出問題：你們能用言語描述這束光的特點(diǎn)嗎？學(xué)生用不同的詞語描述光線的特點(diǎn)：如：只有一個(gè)端點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，不能度量長度等。提升生疏：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直地向一端無限延長的線，在數(shù)學(xué)上我們叫射線。有始無終，有頭無尾?！舱n件演示〕歸納射線的特征：直的；一個(gè)端點(diǎn)；無限長，無法測量。畫射線師：你們能畫出一條射線嗎？自己試試，再認(rèn)真想想你是怎樣畫的。學(xué)生試著畫射線學(xué)生呈現(xiàn)：學(xué)生畫的射線有長有短，是比照兩個(gè)學(xué)生畫的射線——一條長一些，一條短一些，請學(xué)生思考它們是否還是射線。師總結(jié)：射線可以用端點(diǎn)和射線上的另一個(gè)點(diǎn)來表示。例如：射線AB。同學(xué)們所畫的線只要具備了射線的特點(diǎn)，無論畫得長一些或者短一些，它們始終都是射線。在學(xué)生的答復(fù)中讓學(xué)生明確射線的畫法：先畫一個(gè)點(diǎn)，然后向一邊畫線。只要另一端沒有端點(diǎn)，就說明另一端在無限延長。射線可以用字母表示：師：假設(shè)給你一個(gè)點(diǎn)，你能畫幾條射線？學(xué)生試著在紙上畫且溝通生1：一條生2：很多條……師總結(jié)：一個(gè)點(diǎn)能夠畫出很多條射線舉例生活中射線的例子師：剛剛激光燈射出來的光線我們可以近似的看成射線，其實(shí)我們生活中，還有很多這樣的例子，你能舉一個(gè)例子嗎？學(xué)生舉例：太陽光、汽車燈光、探照燈光等。師：看來我們只要抓住“從一點(diǎn)動(dòng)身，筆直地像一方無限延長”這一特點(diǎn)，就可以將這種現(xiàn)象抱負(fù)化的看成射線。3、生疏直線出示情境：請兩學(xué)生和教師用皮筋共同呈現(xiàn)一條直線且兩端無限延長提出問題：你們能想象出它是什么樣子并畫出來嗎？暴露資源：呈現(xiàn)學(xué)生的作品組織研討：學(xué)生想像這條直線有多長且描述直線：沒有端點(diǎn)，向兩端無限延長、無法測量〔沒有長度、量不出來〕。提升生疏：結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，師：沒有端點(diǎn)，向兩端無限延長，我們把這樣的線叫做直線?！舱n件演示〕歸納直線的特征：直的，沒有端點(diǎn)，向兩端無限延長，無法測量。提出問題：你們能畫出一條直線嗎？師：你們預(yù)備怎么表示直線呢？學(xué)生試畫直線且呈現(xiàn)，學(xué)生相互溝通表示方法。提升生疏：師適當(dāng)總結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變換，都是直線，就是把線段兩端無限延長，就得到了一條直線，無始無終、無頭無尾。直線可以像線段那樣表示，還可以用小寫AB或直線l。師：請同學(xué)們思考并畫一下，經(jīng)過一點(diǎn)能畫出幾條直線？生：很多條4、比較線段、射線和直線師：線段、射線和直線有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請同學(xué)們看大屏幕，我們一起完成這份表格?！舱垖W(xué)生答復(fù)完成〕〔三〕通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對于直線、射線和線段的生疏。做課件里面的練習(xí)六、課堂小結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)習(xí)到了什么？七、板書設(shè)計(jì)：線段射線直線線段：直的；兩個(gè)端點(diǎn)；可以度量長度射線：直的；一個(gè)端點(diǎn)；無限長。直線：直的；沒有端點(diǎn)；無限長。直線、射線、線段教案篇3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：初步建立射線、直線的概念以及三線之間的關(guān)系。把握畫線段、射線和直線的方法。過程與方法：從生活實(shí)際動(dòng)身，動(dòng)手畫一畫、比一比，生疏直線、射線、線段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合在爭論與溝通中提高學(xué)生的自信念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：線段、射線、直線之間的關(guān)系教學(xué)預(yù)備：教與學(xué)平臺、PPT課件。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入：1.師：同學(xué)們，在一年級的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)線段的學(xué)問，現(xiàn)在我們來看一下，找一找，哪些圖形是線段？并說說你的說出理由。接下來請同學(xué)們回憶一下線段有哪些特點(diǎn)？小結(jié)：線段有兩個(gè)端點(diǎn)的一條直線，可以度量，有限的。假設(shè)用ABBA。探究知：出示：手電筒〔翻開手電筒〕師：你能把這束光線畫下來嗎？溝通：你是怎么畫的？這束光線有什么特點(diǎn)？〔筆直、有一個(gè)端點(diǎn)、無限長〕像手電筒發(fā)出的光線叫什么？引入課題。1969年8月1日，美國科學(xué)家用巨大的激光器向月球發(fā)送了一束光明的光線——激光，這束光走了380000千米到達(dá)了月球，想象一下，假設(shè)沒有月球的阻擋，這束光線還會怎樣？今日我們就來學(xué)習(xí)一下，線段、射線、直線2.小組爭論：設(shè)想：假設(shè)線段沒有終點(diǎn)地向一個(gè)方向延長，那會是個(gè)什么圖形？它的長度怎么樣？有幾個(gè)端點(diǎn)？形成什么樣的圖形？〔筆直，有一個(gè)端點(diǎn)，無限長〕設(shè)想：假設(shè)線段沒有終點(diǎn)地向兩方延長，那又會是個(gè)什么圖形？〔筆直，無端點(diǎn)，無限長〕它們各有什么特征？全班溝通總結(jié)：一條線段，將它的一個(gè)端點(diǎn)沒有限制地延長，所形成的圖形叫做射線。射線的長是無限的，它不行以度量。一條線段，將它的兩個(gè)端點(diǎn)沒有限制地延長，所形成的圖形叫做直線。師：你們對著三種圖形都生疏了嗎？那我來考考你們看你們把握了怎么樣？比較三種圖形的異同點(diǎn)：填寫學(xué)習(xí)報(bào)告，完成后小組溝通。名稱不同點(diǎn)一樣點(diǎn)端點(diǎn)個(gè)數(shù)能否度量線段射線師：回憶一下線段的表示方法。畫一條線段并說明字母然學(xué)生讀。射線、直線的表示方法：看書自學(xué)并質(zhì)疑射線：射線的一個(gè)端點(diǎn)用一個(gè)字母表示，如O。再在射線上任意取一點(diǎn)，如A。這樣我們可以用OA表示這條射線，如：射線OA。但AO。必需把表示端點(diǎn)的字母放在前面。師：同學(xué)們，這里為什么不能表示為射線AO呢？請同學(xué)思考并答復(fù)。師：由于射線是向一個(gè)方向無限延長，假設(shè)用射線AO表示則會讓延長的方向表示錯(cuò)誤。小結(jié)：讀射線時(shí)，先讀端點(diǎn)的字母，在讀后面的字母。直線：直線沒有端點(diǎn)，可以用小寫字母表示，如：a、b、l……。也可以在直線上任意取兩點(diǎn)，也用兩個(gè)字母表示，可以表示為直線ABBA。小結(jié)：用兩個(gè)字母來表示時(shí)，一般用大寫的字母表示，直線AB或BA用一個(gè)字母表示時(shí)用小寫字母表示，直線a，直線b，直線l穩(wěn)固練習(xí)：觀看下面圖形，哪些圖形是線段？哪些圖形是直線？哪些圖形是射線？分析，反響，假設(shè)同學(xué)有錯(cuò)誤，說出來讓同學(xué)指出錯(cuò)在哪里。畫一畫、想一想〔用尺畫〕從一點(diǎn)可以畫多少條射線？〔小組溝通，并請一位同學(xué)說一說〕過一點(diǎn)可以畫多少條直線？過兩點(diǎn)可以畫多少條直線？學(xué)生練習(xí)后，呈現(xiàn)學(xué)生的作品，進(jìn)展講評。從這組練習(xí)中，你得到了怎樣的結(jié)論？推斷題〔對的打√，錯(cuò)的打×〕過任意兩點(diǎn)只能畫一條直線?！病矨B4厘米?！病持本€是線段的一局部?！病尺x擇題直線〔〕A、沒有端點(diǎn)B、有一個(gè)端點(diǎn)C、有兩個(gè)端點(diǎn)D、有很多個(gè)端點(diǎn)可以度量長度的圖形是〔〕A、直線B、射線C、線段總結(jié)：說說你今日有什么收獲？直線、射線、線段教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、從生活中動(dòng)身,通過動(dòng)手畫一畫,初步建立射線直線的概念。2、能說出線段與射線直線的關(guān)系。3、初步學(xué)會與他人合作，情愿就數(shù)學(xué)問題開展?fàn)幷?，學(xué)會借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)與溝通。4、培育學(xué)生將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于實(shí)際,實(shí)現(xiàn)科學(xué)的制造與應(yīng)用的力氣。教學(xué)重點(diǎn):建立射線直線的概念,知道它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)要求畫出正確數(shù)量的線段射線或直線。教學(xué)預(yù)備:多媒體、練習(xí)卷教學(xué)過程:一、情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)引入1、從生活中抽象出線段、射線、直線在我們的生活中有很多線條，看：a、豎琴、激光――線段b、毛線——曲線c、角——射線d、大路——直線2、線段的特征它們當(dāng)中，哪些是你們學(xué)過的？〔線段〕你能回憶一下線段有哪些特征嗎？a、線段是直的，并且有2個(gè)端點(diǎn)。b、線段是可以度量的。c、線段可以用兩個(gè)大寫字母表示，如：線段ABBA。如用小寫字母來表示如用小寫字母b就可以表示成線段b。所以我們說線段一共有幾種表示方法？二、情景再現(xiàn)，探究知師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，大家看教師這兒有跟教棒，翻開它就看見有一束激光投射在窗戶上，把這束激光可以看成是一條——線段。現(xiàn)在教師把窗戶翻開，把這束激光從天空方向投射出去，那會怎樣呢？1、生疏射線a、射線的概念像這樣的圖形你知道叫什么嗎？板書：一條線段，將它的一端無限地延長，所形成的圖形叫做射線。b、射線的表示方法這條射線的端點(diǎn)我們可以用大寫字母表示，如 A，在射線上任意取一點(diǎn)，如B,我們就可以用AB表示這條射線，記作射線AB。c、拓展媒體演示從另一端延長，這又是什么圖形？〔射線〕那我們可以把它記作什么？〔ABBA？〕請說對的同學(xué)說說理由〔端點(diǎn)是起始點(diǎn)〕2、生疏直線a、直線的概念請你閉上眼睛想一想，假設(shè)將線段的兩個(gè)端點(diǎn)都無限地延長，那會又會怎樣呢？〔請一個(gè)同學(xué)到黑板上來畫一畫〕〔師先同步畫好一條線段〕板書：將一條線段的兩端無限地延長，所形成的圖形叫做直線。b、直線的表示方法任意的在直線上取兩點(diǎn)用大寫字母A和B來表示，所以可以將這條直線記作：直線AB或者直線BA，或者用一個(gè)小寫字母表示為：直線l。板書：直線直線AB，直線BA或者直線l3、引出課題同學(xué)們學(xué)的真棒，這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：線段、射線、直線。板書：線段、射線、直線。4、師：接下來教師請同學(xué)把書翻到79頁，看79、80頁上的內(nèi)容完成練習(xí)紙上的表格。三、穩(wěn)固知，應(yīng)用提高1、請你分分類〔金仕達(dá)多媒體〕2、用正確的方法表示下面圖形。3、推斷線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線只有1個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)。這是一條5cm的射線。正方形和長方形的四條邊都是線段。直線比射線長ABAD是同一條射線。同一條射線：同一個(gè)端點(diǎn)且方向一樣AB和射線AC是同一條射線嗎？4、畫一畫〔P80〕5、拓展〔金仕達(dá)多媒體〕直線、射線、線段教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合圖形生疏線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會比較線段的大小;2、利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用。3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。教學(xué)重點(diǎn)線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點(diǎn)。學(xué)問難點(diǎn)線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備棉線、中國地圖等教學(xué)過程(師生活動(dòng))創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過大路到對面，但又沒走人行橫道呢?2124學(xué)生分組爭論：從A地到B地有四條道路，假設(shè)要你選擇，你走哪條路?為什么?在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說一說。學(xué)生溝通比較的方法。除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?為什么?小組溝通后得到結(jié)論：兩點(diǎn)之間，線段最短。結(jié)合圖形提示：此時(shí)線段AB的長度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離。3、做一做：測量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。(小組合作完成)直線、射線、線段教案篇6教材分析：本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的生疏。這局部內(nèi)容是在學(xué)生初步生疏了線段、角和直角的根底上教學(xué)的，是幾何形體學(xué)問中最根本的概念之一，也是生疏三角形等圖形的學(xué)問以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體學(xué)問的根底。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步生疏時(shí)，已會直觀描述它們的特點(diǎn)。本課敬重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生生疏直線和射線，把握角的概念。一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)教材第七冊P109-110線段、射線、直線和角。二、教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步生疏直線、線段；生疏射線；知道直線、線段、射線的區(qū)分；生疏角和角的符號，知道角的各局部名稱、比較角的大小。２、力氣目標(biāo)：培育學(xué)生的觀看、比照、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作力氣。３、情感目標(biāo)：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀看事物，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：１、重點(diǎn)：生疏射線，知道射線與直線、線段的區(qū)分和聯(lián)系；在射線概念的根底上說明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。２、難點(diǎn)：角的.形成。學(xué)生預(yù)備：每人預(yù)備：兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。四、教學(xué)過程：〔一〕線段、射線與直線的生疏：1、出示一條線段：問：這是什么？〔板書：線段〕你覺得線段有什么特點(diǎn)？〔有兩個(gè)端點(diǎn)〕板書，又問：有兩個(gè)端點(diǎn)的線就是線段？〔畫曲線〕引導(dǎo)：直的〔板書〕你也畫一條線段吧？〔用一句話向大家介紹〕〔用尺量〕誰來重生疏教師的線段？和教師的比比看？〔小結(jié)：能量出長度 數(shù)學(xué)專用語-有限長〕d、你四周有線段嗎？找一找。2、畫一畫：你能畫出一條與線段不同的線嗎？自由練〔依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)展適當(dāng)啟發(fā)〕3、反響匯報(bào)?！惨罁?jù)學(xué)生的反響選擇直線或射線的教學(xué)〕投影呈現(xiàn)“直線“問：你畫的這條線和線段有什么不同？〔沒有端點(diǎn)〕師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長的線叫直線。〔板書：直線〕你會畫直線嗎？介紹一下你的直線。和教師的直線比比看，你覺察什么？〔無限長〕投影呈現(xiàn)“射線“這條線與線段有什么不同之處？〔只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長〕說明“射線“的概念。你會畫“射線“嗎？〔自由畫，一生板演〕，介紹射線。反響：講評畫法。先定點(diǎn)然后引出一條線?！苍佼嬕粭l穩(wěn)固〕你在生活中看到過這樣的線嗎？〔自由說一說〕小結(jié)：大家說的這些都可以看作是射線。4、線段、射線與直線的比較出示三線合一，問：你覺察他們之間的聯(lián)系嗎？〔學(xué)生爭論〕〔1〕其中一段射線下移。〔說明射線是直線的一局部〕〔2〕〔說明線段也是直線的一局部〕5、練習(xí)一P117/1〔推斷各圖是線段、射線還是直線〕過一點(diǎn)畫射線。假設(shè)給你一點(diǎn)，你能畫出多少條射線？a.先定點(diǎn)，〔30〕b.匯報(bào)。假設(shè)給你時(shí)間你還能畫嗎？c.電腦演示很多條。d.公共端點(diǎn)的生疏?！捕辰堑纳瑁?、觀看有公共端點(diǎn)的很多條射線，你覺察了什么圖形？自由說板書：角2、探究角的隱秘。關(guān)于角，你道了什么？〔找角、試畫角等〕書本是我們最好的教師，我們再來深入探究角的隱秘吧！3110自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。小組探討，確定溝通內(nèi)容。4、集體溝通?！惨晫W(xué)生溝通狀況，教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)〕學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？〔出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線〕你也來畫幾個(gè)角。畫角〔先自由畫，再一生實(shí)物投影演示〕 說說你是這么畫的？〔定點(diǎn)，引出兩條射線〕角的各局部名稱。教師引導(dǎo)用你剛剛畫的角，同桌介紹角的各局部名稱。角的符號介紹，書寫并與小于號比較。你畫的角怎么表示？5、推斷下面圖形哪些是角，哪些不是。說說為什么?〔留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“概念“去推斷〕6、角的大小學(xué)生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗(yàn)證?；顒?dòng)角介紹。玩活動(dòng)角a、個(gè)人玩擺大小不同的角〔初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān)〕b、同桌玩一人拉一角，另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角?！策M(jìn)一步感知〕c、驗(yàn)證：角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個(gè)角大？〔觀看法〕多媒體出示一組大小相近的角，哪一個(gè)角大？〔重疊法，分兩步進(jìn)展，留意讓學(xué)生爭論概括方法。〕比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。e、出示一組大小一樣，邊長短不同的角。哪一個(gè)角大？小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。7、練習(xí)四〔1〕P121/3線段有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長度?！?〔〕一條射線長3厘米?！?〔〕小明畫了一條5厘米長的直線?！?〔〕小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角，結(jié)果這個(gè)角的大10…〔〕〔2〕練習(xí)五：數(shù)角〔三〕小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？直線、射線、線段教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步生疏線段，生疏射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)分；進(jìn)一步生疏角，知道角的含義，能用角的符號表示角。2、通過“畫一畫”、“剪一剪”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)動(dòng)身可以畫很多條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫很多條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。3、滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培育學(xué)生觀看、操作、比較和抽象、概括的力氣。教學(xué)重點(diǎn)：線段、射線和直線的區(qū)分，角的含義；把握直線、線段、射線的區(qū)分與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：把握直線、線段、射線的區(qū)分與聯(lián)系。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、三角板、小組爭論表單。教學(xué)過程：一、初次接觸三種線，進(jìn)展兩次分類。182類嗎？2、同學(xué)們很會觀看，左邊這類線有什么特點(diǎn)？右邊呢？3、今日我們就來爭論左邊這一類直直的線。4、這6條直直的線，你能把它們再進(jìn)展分類嗎？5、這三類線，分別叫做線段、直線、射線，它們各有什么特點(diǎn)？小組同學(xué)爭論。6、哪種線可以測量？師板書。7、提示課題，板書。師：今日我們就來爭論直線、射線和線段的特點(diǎn)。二、生疏射線，直線、射線。1、合作：用手中的工具剪出整厘米數(shù)的線段。生呈現(xiàn)。3、你會畫線段嗎？課件演示方法。師：請你把這條剪出來的線段的長度畫在學(xué)習(xí)單上。4、生活中還有很多線段、直線和射線，你能找出來嗎？生舉例。教師這里也收集了一些圖片。5、我們生疏了三種線，現(xiàn)在我們利用剛剛學(xué)習(xí)的它們的特點(diǎn)完成以下推斷。三、再生疏。1、下面我們進(jìn)一步爭論線段、射線和直線。師：這里有五條路，哪條路最短呢？2、爭論：假設(shè)你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾個(gè)釘子？3、畫線：經(jīng)過A點(diǎn)可以畫幾條直線？經(jīng)過A、B兩點(diǎn)可以畫幾條直線？4、練習(xí)：請選擇正確的答案。5、猜謎語。直線、射線、線段教案篇8教學(xué)內(nèi)容：教科書121-122頁，練習(xí)二十八的第13題教學(xué)目的：1、生疏直線、線段和射線，能正確識別直線、線段和射線，把握它們的聯(lián)系和區(qū)分。2、角和角的符號，知道角的頂點(diǎn)、邊和角的大小。教具預(yù)備：多媒體課件，三角板，用學(xué)具訂成的活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、直線，線段和射線1、直線師：同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)生疏過直線，還記得直線是什麼樣子的嗎？出示課件師：大家看，教師這兒有一條直線，這條直線是不是就這麼長？它的左邊還能再長一些嗎？還可以嗎？右邊呢？師：直線可以向兩邊延長，可以延長多少？那麼，直線除了具有很直的特點(diǎn)外，還可以向兩邊無限延長，所以我們只能用一條短線來表示直線。那麼，現(xiàn)在我想量一量這條直線有多長，可以嗎？2、線段師：剛剛我們生疏過了直線，現(xiàn)在在直線上任取兩個(gè)點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)中間的局部是什麼？對，直線上兩點(diǎn)間的一段就是線段，這兩個(gè)點(diǎn)是線段的端點(diǎn)。觀看一下，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？找一找，生活中有哪些線可以看成線段？3、射線師：假設(shè)把線段的一端向一端無限延長就可以得到一條的線，同學(xué)們，你生疏它嗎？觀看一下，射線有什麼特點(diǎn)？生活中的哪些線可以看成是射線？4、比較師：我們生疏了直線，線段和射線，那麼這三種線之間有關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系？生：線段是直線的一局部，射線是直線的一局部師：比較一下，這三條線的特點(diǎn)，有什麼一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？填在下面的表格中5、練習(xí)：推斷下面那些線是直線，線段，射線二：角的生疏及大小比較1、角的生疏師：看屏幕，這兒有一個(gè)端點(diǎn)，從這一點(diǎn)可以引出一條射線嗎？一共可以引出多少條射線？(出示課件)師：從一點(diǎn)可以引出很多條射線，下面請你從一點(diǎn)引出2條射線。這兩條射線都是從一點(diǎn)引出來的，也就是說，從一點(diǎn)引出兩條射線就組成一個(gè)角。這個(gè)點(diǎn)叫什麼？這兩條射線叫角的？角是由幾局部組成的？師：我們生疏了角的樣子了，你知道用什麼來表示角嗎？我們一般用“”來表示，讀作：角舉例說明如何表示2、比較大小師：我們了解了那麼多角的學(xué)問了，大家想不想自己做一個(gè)角啊?讓學(xué)生用學(xué)具插成一個(gè)活動(dòng)角，舉起來比一比〔！〕兩個(gè)明顯區(qū)分的〔2〕區(qū)分不明顯的讓學(xué)生爭論如何比較角的大小，匯報(bào)，溝通直接觀看法重疊比較法用量角器測量師：看屏幕，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形，我們知道射線是無限長的，那麼角的邊可以再長一些嗎？無論角的邊有多長，它影響角的大小嗎?那麼，角的大小和什麼有關(guān)，和什麼無關(guān)？看，教師這兒有一個(gè)角〔角的邊很長〕，我的這個(gè)角最大，你同意嗎？三：總結(jié)師：學(xué)到這兒，你都學(xué)到了那些學(xué)問？四：穩(wěn)固練習(xí)1、推斷下面說法是否正確，并說明理由線段是直線的一局部?！病骋粭l直線長5厘米。〔〕黑板的邊是一條射線?！病辰堑拇笮∨c角叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)?！病呈蛛娡舶l(fā)出的光是直線?！病?、數(shù)一數(shù)，一共幾個(gè)角3、出示一個(gè)課件，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾個(gè)角。9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：借助情景生疏線段，射線，直線情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。技能目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。重點(diǎn)：生疏直線、線段、射線難點(diǎn)：體會直線、射線、線段的區(qū)分與聯(lián)系。教學(xué)過程：談話引入同學(xué)們，看看教師手里拿的是什么？〔一根線〕生活中，處處有線存在，你能否說說在哪里看到線的存在?！捕嗝襟w演示：各種線，引出有限和無限〕創(chuàng)設(shè)情境，感知直線、射線、線段生疏線段演示：將紅外線手電筒的光線射到墻壁上。問：墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線大約有多長？用手勢表示一下。請你們畫一畫這條線大約的長度。這個(gè)長度是固定的嗎？如何來表示這條線長度的固定性呢？小結(jié)：科學(xué)家想到要把這條線堵住，截住，就用兩個(gè)端點(diǎn)，把它固定住。像這樣的線就是我們已學(xué)過的線段。誰來說說線段的特點(diǎn)生疏射線演示：將手電筒的光線射向天空，你看到線了嗎？用手勢表示一下你看到的線？請你再一次畫一畫這條線。怎樣表示這條線是向一邊無限延長的呢？為什么不在另一邊畫端點(diǎn)？師：像這樣的線叫射線。射線有什么特點(diǎn)？練習(xí)：把線段怎樣轉(zhuǎn)變可以得到一條射線？〔引出：一條線段，將它的一端無限的延長，所形成的圖形叫射線〕能否在射線上找到一條線段？線段與射線有什么關(guān)系？生疏直線剛剛把一條線段額一端無限延長，可得到一條射線。如把線段的兩端無限延長，結(jié)果是什么？〔引出將一條線段的兩端無限延長，所形成的圖形叫直線〕1、說說直線有什么特點(diǎn)。練習(xí)：能否在直線上找到一條線段和射線？說說射線、線段和直線的關(guān)系？師：今日這節(jié)課我們生疏了線段射線直線，他們有什么區(qū)分？長度〔無限或有限〕端點(diǎn)度量與直線的關(guān)系線段射線直線穩(wěn)固練習(xí)下面哪些線是線段、射線、直線2、推斷5線段是直線的一局部。黑板的邊長是一條射線。線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線沒有端點(diǎn)。射線比直線短。數(shù)一數(shù)，以下共有幾條線段總結(jié)：今日學(xué)習(xí)后，對線你們有什么的生疏？板書長度〔無限或有限〕端點(diǎn)度量與直線的關(guān)系線段不行延長兩個(gè)端點(diǎn)可以度量是直線的一局部射線一端可無限延長一個(gè)端點(diǎn)不行度量是直線的一局部直線兩端可無限延長無端點(diǎn)不行度量是一條直線直線、射線、線段教案篇10一、激趣引入教師：同學(xué)們，看！今日教師給你們帶來了什么好玩的玩具？〔每只手拿出一個(gè)溜溜球〕學(xué)生：溜溜球。教師：想來玩玩嗎？學(xué)生：想。抽兩個(gè)學(xué)生上臺玩溜溜球。教師：〔問玩溜溜球的同學(xué)〕你覺察了什么？學(xué)生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長很長。2：在玩的時(shí)候線總是直的。教師：這節(jié)課我們就用溜溜球來爭論線段、直線和射線?！舶鍟n題〕[點(diǎn)評：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處，表達(dá)了生活中的數(shù)學(xué)；用“溜溜球”引入課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能表達(dá)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想，還能讓學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。]二、教學(xué)課覺察線段、直線和射線。教師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，〔課件顯示兩個(gè)點(diǎn)〕變成了兩個(gè)點(diǎn)。你們能用一條直直的線把這兩個(gè)點(diǎn)連在一起嗎？學(xué)生：能。教師：但請留意，開動(dòng)腦筋，盡量想出和別人不同的連法。請拿出你的卡片在小組里一邊爭論，一邊連。教師巡察指導(dǎo)，學(xué)生操作后交到講臺上。估量學(xué)生操作的結(jié)果或許43[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷表達(dá)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程，表達(dá)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)問的嚴(yán)密聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)密聯(lián)系]生疏線段、直線和射線。教師：同學(xué)們連線的結(jié)果或許分為三類。我們先爭論第 1類?！材贸鲆粡垖W(xué)生連成的線段放在視頻呈現(xiàn)合上〕像這樣連的同學(xué)請舉手。相應(yīng)的學(xué)生舉手。教師：我們把它畫到黑板上?！步處熢诤诎迳袭嬀€段〕你是怎樣畫出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：是從12個(gè)點(diǎn)。教師：〔課件依據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍〕是這樣嗎？學(xué)生：是。課件出示圖4?4:圖4?4比較一下教師：這4條線段中哪一條線最短？學(xué)生：第①條線最短。教師：對，在兩個(gè)點(diǎn)之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數(shù)學(xué)上，這條線叫“線段”。〔板書：線段〕線段兩端的點(diǎn)叫“端點(diǎn)”。〔課件閃耀端點(diǎn)〕教師：你能量出這條線段的長度嗎？學(xué)生：能。請一個(gè)學(xué)生到視頻呈現(xiàn)臺上量。教師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的。我們接著看第2類?！材贸鰧W(xué)生畫出的直線放在視頻呈現(xiàn)臺上〕像這樣畫的舉手相應(yīng)的學(xué)生舉手?！舶阎本€畫在黑板上〕教師：你是怎樣畫出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的兩端延長后得到的。教師：這條線段的兩端還能延長嗎？學(xué)生：能。教師：對，還能延長?！舱n件再無限延長兩端〕這樣無限延長后，就成了一條“直線”?！舶鍟褐本€〕教師：教師剛剛我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎？學(xué)生：不能。教師：為什么？學(xué)生：由于直線是可以無限延長的，是無限長的。教師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我們接著看3〔拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線〕像這樣畫的舉手。相應(yīng)的學(xué)生舉手?！舶焉渚€畫到黑板上〕教師：你又是怎