淺談小學低年級語文教學中學生書寫習慣的培養(yǎng)策略獲獎科研報告

淺談小學低年級語文教學中學生書寫習慣的培養(yǎng)策略獲獎科研報告摘

要：習慣，來源于生活形成于生活，又作用于生活。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅僅有優(yōu)美壯麗的詩篇，更有雋秀的書法藝術。傳承中華文化，不能忘卻傳承書法。小學低年級階段的學生剛開始接觸寫字，其書寫習慣尚不完善，因此在低年級語文教學中一定要包含有對書寫習慣的培養(yǎng)，教學生寫好字，養(yǎng)成良好寫字習慣。

關鍵詞：小學低年級;寫字習慣;培養(yǎng)策略研究

培養(yǎng)學生形成良好的書寫習慣是小學低年級語文教學的工作重點。大多數(shù)人都是在小學階段才正式開始寫字，這個時期的一些不良寫字習慣是導致其寫字不好看的根本原因。習慣的養(yǎng)成離不開平時的日積月累，這也意味著培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣不能急功近利，耐心才有收獲。筆者在本文就部編版小學語文教材為例，向大家介紹學生養(yǎng)成良好寫字習慣的重要性以及如何正確培養(yǎng)學生養(yǎng)成習慣。

1小學低年級學生養(yǎng)成良好寫字習慣的重要性

正所謂習慣決定成敗，對于小學低年級學生而言，剛開始接觸大量漢字書寫，不能自主學習如何正確寫字，久而久之就會形成一些不好的習慣例如眼睛、身體位置不正確，握筆姿勢不對等等，這些都會影響其日后的寫字水平。而擁有良好的寫字習慣，在一定程度上會使這些學生在將來能寫出更好的字。小學的語文教學離不開對學生寫字習慣的培養(yǎng)，相同，對學生寫字習慣的培養(yǎng)更離不開語文課堂。在語文課堂的氛圍中，更有利于學生養(yǎng)成寫字習慣。寫好字是訓練書法的基礎，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法文化的根基。新時代全面弘揚中華優(yōu)秀文化，建設精神文明新社會，離不開對書法藝術的傳承，因此在小學低年級語文教學中培養(yǎng)學生寫字習慣至關重要。

2小學低年級語文教學中學生書寫習慣的培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)學生寫字興趣

興趣是小學學生做事的關鍵動力，這件事情使其非常感興趣，那么就會迫切想去完成。而興趣又可以和學生成績形成良性循環(huán)，兩者相輔相成。事實也表明成績良好的學生常常對學習擁有高昂的興致。積極調(diào)動學生寫字積極性，激發(fā)學生寫字興趣，可以從鼓勵學生、獎勵學生、開展書寫比賽以及向?qū)W生講述與書法相關的故事，例如對學會講述王羲之小時候為了練習書法臨池而書，最后把池塘都染成了墨色;岳飛家境貧寒，在沙子上練習書法等故事，這些故事既可以增加學生寫字的興趣，又能鼓舞學生向先輩學習刻苦努力。

2.2強化學生基本寫字習慣

在小學低年級階段培養(yǎng)學生形成寫字習慣，首先要注意學生基本的書寫習慣。寫字的時候，身子要坐正，肩膀放平，眼睛與紙張保持合適的距離，胸口離桌邊一拳，以及握筆的姿勢也要正確，三指捏住筆尖一寸的位置。這種寫字姿勢不僅有助于學生寫出更好看的字體，更可以幫助學生保持眼睛在正常水平。教師要在課堂上不斷地對姿勢不正確的學生進行糾正，要求學生嚴格按照這種方法去寫字。另外還有對“字”的把握要正確，漢字結(jié)構很多，書寫的先后順序也很有講究，在學生剛開始認字的時候就要對學生講清楚字的結(jié)構以及書寫方式，以防學生“自創(chuàng)”寫字方法，慢慢地寫出錯誤百出的“自創(chuàng)字”。

在部編版小學一年級語文教材中，學生首先要學習認識幾個基本漢字，“水”是生活中非常常見常用的一個。水的書寫是從字的中間開始然后再從左至右進行，但不少學生因為剛開始寫字，思維定式，覺得都要從左到右書寫，這樣就會導致學生寫出來的字不美觀甚至不正確。教師在平時教學的過程中一定要注意在這種情況，對學生加以糾正。

2.3注重教師帶頭榜樣作用

想要在小學低年級階段培養(yǎng)學生的寫字習慣，不能少了老師的帶頭作用，教師一定要給學生做一個良好的榜樣。低年級階段的學生又有著十分強烈的模仿欲望，看到老師寫字好看就忍不住去模仿，這樣不知不覺中就對學生產(chǎn)生了良性引導。在學生開始練字之前給學生寫一個范寫，讓學生模仿著去寫，教師規(guī)范的范寫會給學生形成正確的寫字榜樣。

2.4創(chuàng)造良好書寫環(huán)境

小學班級是一個大集體，學生間相互學習，這樣一個環(huán)境是培養(yǎng)學生形成良好寫字習慣的可用之處。將班級中幾個寫字好的同學的作業(yè)放在課堂上展示，鼓勵其他人向這些同學學習。另外，給學生提供合適的桌椅也是必須的，還要保持教室的安靜，適當?shù)囊部梢越o學生放一些舒緩的音樂來營造良好的寫字環(huán)境。

部編版教材中有“猜字謎”的識字環(huán)節(jié)，這種環(huán)節(jié)生動有趣，在學生學會了這些字之后，不妨讓學生開始練習這些字，學生因為剛剛參與了認字過程，寫字積極性也會更高，對養(yǎng)成習慣也更加有利。

2.5適當布置作業(yè)鞏固寫字習慣

單單依靠學生在學校學習的寫字是不夠的，小學年級的學生因為剛開始學習，因此對知識的鞏固十分重要。適當?shù)亟o學生布置一些作業(yè)，可以幫助學生鞏固課堂知識，又能幫助學生養(yǎng)成良好習慣。布置的字可以是部編版教材中一些典型的生字，如“水”、“火”、姓氏等，不用太多太難，起到鞏固作用即可。另外家長也需要在日常生活中敦促學生練字，不求報一些練字班，單單完成教師布置的作業(yè)就行。

3結(jié)束語