小學(xué)語文低年級教學(xué)存在的問題與解決策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)語文低年級教學(xué)存在的問題與解決策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：小學(xué)語文是所有科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的重要科目。小學(xué)語文教師要借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生提供豐富多彩的課堂活動，培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和思維能力。針對這些問題，我們應(yīng)該提出一些可行的策略完善這些不足，進(jìn)而提高小學(xué)語文的趣味性教學(xué)水平，為小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高提供條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);問題及策略

前言：

小學(xué)是學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)重要時(shí)機(jī)，結(jié)合小學(xué)生的心理制定相對應(yīng)的教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。許多教師注重成績是否提高而忽略了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛性和積極性，針對小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是低年級階段，如何提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣才是小學(xué)語文教師著重要思考的問題。語文是學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用的知識，語文教師要循序漸進(jìn)的教導(dǎo)學(xué)生，讓語文知識滲透到學(xué)生的生活中，不只是一味地追求題目的答案和成績的提升。

一、小學(xué)語文低年級教學(xué)存在的問題

1、小學(xué)語文教師教學(xué)方式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的不足

學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平不同的主要原因是教師教學(xué)方式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度這兩個(gè)方面。第一，小學(xué)語文教師對教學(xué)方案的制定對課程起到了關(guān)鍵的作用，語文教師在備課的時(shí)候不能總是想著怎么把知識教給學(xué)生，而是要考慮怎么樣能夠吸引學(xué)生注意提升提升課堂的專注力，站在學(xué)生的角度考慮怎么學(xué)知識。語文相對其他學(xué)科而言比較乏味，語文教師要在課堂上把氛圍帶動起來，學(xué)生才能對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第二，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生課后和家庭作業(yè)的質(zhì)量，現(xiàn)在大部分學(xué)生放學(xué)回家寫作業(yè)還需要家長的陪同，有的甚至是全家人一起陪同完成作業(yè)，這種現(xiàn)象直接影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。學(xué)生在不斷升學(xué)的過程中自主學(xué)習(xí)占的比例越來越高，在小學(xué)階段養(yǎng)成了寫作業(yè)要家長陪同才能完成的不良習(xí)慣，這會阻礙學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路的發(fā)展。所以教師要在跟家長的交流中提出在完成家庭作業(yè)的時(shí)候減少看管，讓學(xué)生自主完成作業(yè)，如果學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)就會給予獎(jiǎng)勵(lì)，反之沒有完成也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅能提高他們學(xué)習(xí)知識的能力，對生活的獨(dú)立性也有著很大的幫助。

2、課堂上存在的問題較多，學(xué)生不能完全吸收課堂上的知識

小學(xué)階段的學(xué)生專注力遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，如果課堂上缺少吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專注力的內(nèi)容，會使得課堂上出現(xiàn)學(xué)生常常走神的情況，教師與學(xué)生的互動也會相對減少，所以課堂上教師要以學(xué)生為中心，開發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，在課文的講解上可以利用現(xiàn)在優(yōu)厚的教學(xué)資源，如：音頻、動畫、幻燈片等形式，在課堂一開始就讓學(xué)生對本次課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3、教育內(nèi)容沒有很好的與實(shí)際生活相結(jié)合

語文學(xué)科是一門在實(shí)際生活中需要經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)科，可以說在生活中無處不在。低年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇的年齡，有些教師沒有充分將教學(xué)內(nèi)容與生活很好的結(jié)合，只是單純的講授課本上的知識，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。所以，教師在語文教學(xué)時(shí)可以把語文知識和實(shí)際生活相結(jié)合，比如在講到《端午粽》這篇課文的時(shí)候，我會提前讓學(xué)生講講自己家是怎樣過端午節(jié)的，在端午節(jié)會有哪些習(xí)俗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，在課下也可以讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，拓寬學(xué)生的知識面。

二、小學(xué)語文低年級教學(xué)問題的解決策略

1、提升語文教師的整體水平

教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師是整個(gè)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，所以教師要提高自身素質(zhì)，掌握更多知識和教學(xué)技巧，身為人民教師更應(yīng)該不斷地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立榜樣，以身作則。語文是一種語言的學(xué)習(xí)，是一種交流的手段，所以教師和學(xué)生在平時(shí)的交流中要注意自己的語言表達(dá)方式，能讓學(xué)生在和老師的交流中提升口語交際能力。

2、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系不只是語文教學(xué)的策略，它適用于每一門學(xué)科的教學(xué)方法。教師不單單要注重知識的教學(xué)，還要關(guān)注師生之間的互動和交流，這不止限在課堂上，下課后和教師也要和學(xué)生多多交流，和學(xué)生成為朋友就要從學(xué)生的角度看問題，不能只判斷學(xué)生做的錯(cuò)與對，還要傾聽學(xué)生對于事情的看法，以朋友的角度給予學(xué)生意見，不能一味地批評和懲罰。

3、不再單一的進(jìn)行教育評價(jià)，看到學(xué)生各方面的閃光點(diǎn)

成績只是學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的一部分，素質(zhì)教育就是要打破把成績作為教學(xué)評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的局面，提升學(xué)生的總體素質(zhì)，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)要多種教學(xué)方法同退并進(jìn)，給學(xué)生提供輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動配合教師的教學(xué)活動。同時(shí)，教師要具備發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上閃光點(diǎn)的能力，表揚(yáng)大于批評，鼓勵(lì)大于壓制，學(xué)生的自信心提高了，學(xué)習(xí)才能更加輕松高效。

結(jié)束語：