小學(xué)道德與法治-三年級(jí)道德與法治《走近我們的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《走近我們的老師》第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解教師工作的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛苦。2、情感與態(tài)度：通過課堂教學(xué)，認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向（如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛）；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬老師，理解老師，體諒教師，熱愛老師。3、行為與習(xí)慣：增強(qiáng)對(duì)老師的親近感，學(xué)會(huì)感恩和尊敬老師。4、過程與方法：能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)老師的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)辛勤地工作著，激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情，從而尊敬老師、愿意和老師溝通。難點(diǎn)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，了解教師為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)，從而理解和尊重老師，體諒和關(guān)心老師，進(jìn)而在師生交往中建立起民主和平等的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件、卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：有一種職業(yè)被稱為“辛勤的園丁，人類靈魂的工程師?！蓖瑢W(xué)們知道這說的是哪種職業(yè)嗎？生：老師！師：嗯，沒錯(cuò)！我也為自己能成為一名人民教師而感到驕傲。今天就讓我們走近我們的老師，那同學(xué)們知道為什么要把教師稱為人類靈魂的工程師嗎？生：老師教我們學(xué)習(xí)知識(shí)。師：同學(xué)們好比祖國(guó)的花朵，老師就是辛勤的園丁，從幼兒園開始，老師就陪伴著我們，用知識(shí)、道德澆灌我們，陪伴我們成長(zhǎng)，引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?。你還記得教過你的老師嗎？讓我們來(lái)說一說！生：......師：為什么能記住他們啊？生：印象深刻，有感情。師：我們和老師之間，也發(fā)生過許多難忘故事。今天，我們就來(lái)走近我們的老師，講講我們和老師之間的故事。板書課題【設(shè)計(jì)意圖：通過師生問答，引出本課“走近我們的老師”的主題。和第一課時(shí)我和老師的故事】二、觀圖有感（出示教材第32頁(yè)“交流園”圖片）師：同學(xué)們，你們看出來(lái)圖上畫的都是什么人嗎？他們?cè)谧鍪裁茨?？?：秋游的時(shí)候，老師和我們一起玩老鷹捉小雞的游戲，可開心了！生2：上星期三下雨，老師把我拉到他的傘下，我一點(diǎn)兒也沒有被雨淋到，老師的肩膀卻淋濕了。我很感謝老師！生3：最近，我在學(xué)習(xí)上遇到了困難，有些地方?jīng)]聽懂。后來(lái)，在老師的幫助下，我終于弄明白了。師：同學(xué)們說得很好！那么，你們都有哪些科任老師呢？大家來(lái)說一說。生：我們有數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師、體育老師、音樂老師、科學(xué)老師和品德老師等。師：你們知道老師們都為我們做了哪些事嗎？生：老師關(guān)心我們，愛護(hù)我們，不僅教授我們知識(shí)，還會(huì)和我們一起玩耍。（出示教材第33頁(yè)“閱讀角”的內(nèi)容)師：同學(xué)們，你們說一說老師為什么要這么做呢？生：關(guān)心學(xué)生。師：教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人。那么，如果老師不那么做的話，我們既不會(huì)獲得更多的知識(shí)，也不能在學(xué)校中愉快地生活，大家說是不是呢？生：是的！師：大家還能想到日常生活之中，哪些老師關(guān)心同學(xué)、辛勞工作的故事嗎？生1：放學(xué)回家時(shí)，為了我的安全，老師送我過馬路。生2：在我學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師一直支持鼓勵(lì)我。師：幾年來(lái)，在老師的幫助下你有哪些收獲？師：老師關(guān)心我們，教給我們知識(shí)，你想對(duì)老師說什么？板書：感恩老師【設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，讓學(xué)生全面地了解老師的工作情況，感受老師的辛勤付出。】三、共同探討（出示教材第34頁(yè)圖）師：同學(xué)們，你們理解圖中老師的做法嗎？生；理解。師：有時(shí)候我們當(dāng)時(shí)不能理解或者接受老師的做法，但事后發(fā)現(xiàn)老師是有道理的。你遇到過這種情況嗎？生：遇到過！師：請(qǐng)你分享你遇到過的情況？師：遇到這類情況我們應(yīng)該怎么辦呢。師：小結(jié)（出示教材第35頁(yè)的兩張圖片)師：有時(shí)，老師也有疏忽大意或者誤解你的時(shí)候。如果同學(xué)們遇到了圖中這樣的情況該怎么辦呢？生：和老師溝通交流。師：同學(xué)們，當(dāng)老師的批評(píng)不夠恰當(dāng)，或者對(duì)我們產(chǎn)生了誤會(huì)時(shí)，我們可以向老師說明情況，也可以向老師提出建議。但是，我們?cè)谔峤ㄗh的時(shí)候要注意方式方法，也要尊重老師。因?yàn)闇贤ㄊ且患軜蛄?，只要師生之間好好溝通，很多問題都可以迎刃而解。【設(shè)計(jì)意圖：通過師生交流探討，讓學(xué)生主動(dòng)去接近老師，表達(dá)自己想和老師交流的愿望。】六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們可以感受到老師對(duì)學(xué)生的愛，從而能夠尊敬和熱愛老師，懂得對(duì)老師要有禮貌，遇到問題和困難時(shí)及時(shí)和老師溝通交流。這樣我們就能與老師心相印、情相容，快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)我和老師的故事關(guān)心愛感恩老師誤會(huì)理解老師受委屈多和老師溝通學(xué)情分析三年級(jí)小朋友具有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)校這些陌生的事物對(duì)于他們都有一種新鮮感，能引起他們強(qiáng)烈的探索欲。在這個(gè)過程中進(jìn)行思想品德教育就顯得尤為重要，通過學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。本班學(xué)生35人，男生19人，女生16人，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和活動(dòng)習(xí)慣都不錯(cuò)，紀(jì)律較好，班級(jí)師生關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)本課能較容易的引起學(xué)生共鳴，共同走近老師，親近老師，理解老師，愿意和老師溝通。效果分析本課由兩個(gè)板塊組成，兩個(gè)板塊都是以激發(fā)情感為目的，但又各有側(cè)重。第一課時(shí)是“我和老師的故事”，從學(xué)生與教師交往的角度入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的情感，用具體鮮活的事例引導(dǎo)學(xué)生感恩教師、理解教師，在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)處理和教師之間的小矛盾、小誤會(huì)。課堂上設(shè)計(jì)了說說我們的老師、講講我和老師的故事、師生之間的誤會(huì)、老師的誤解等四個(gè)模塊，陳宮的達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了師生的感情基礎(chǔ)，引起了孩子的共鳴。但也存在以下三個(gè)問題：1本節(jié)課需要完成的知識(shí)目標(biāo)較少，但更重要的是達(dá)到情感目標(biāo)。而本節(jié)課過于注重了課本上的知識(shí)，是教教材，而沒有做到用教材教，沒有真正地從學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，升華學(xué)生的情感。沒有讓學(xué)生真實(shí)地感受到老師的偉大。2、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高，忽略了個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺少教育機(jī)智面對(duì)課堂中的突發(fā)情況。3、課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景不到位，語(yǔ)言表達(dá)沒有感染力。教材分析本課由兩個(gè)板塊組成，兩個(gè)板塊都是以激發(fā)情感為目的，但又各有側(cè)重。第一個(gè)板塊的話題是“我和老師的故事”，從學(xué)生與教師交往的角度入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的情感，用具體鮮活的事例引導(dǎo)學(xué)生感恩教師、理解教師，在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)處理和教師之間的小矛盾、小誤會(huì)。.教材第32頁(yè)是從不同的視角談師生交往，這一部分可以引導(dǎo)學(xué)生從師生交往的小事入手，細(xì)致地感受和教師在一起時(shí)的快樂與感動(dòng)。在學(xué)生講述師生相處的故事時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么這件事令自己印象深刻，從具體事件中提煉出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)以及學(xué)生對(duì)教師的愛戴、信任之情。教材第33頁(yè)呈現(xiàn)的是一篇學(xué)生作文，詳細(xì)敘述了師生之間的一件小事，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事看到教師對(duì)自己的愛。學(xué)生敘述師生交往故事的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)教師的想法、自己當(dāng)時(shí)的感受，從細(xì)節(jié)中感受教師的付出。教材第34頁(yè)正文講到學(xué)生不理解教師的情形，引發(fā)學(xué)生回憶自己生活中與教師之間的故事。第34頁(yè)兩幅圖講述了兩個(gè)具體的情境，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考、分析教師這樣做的原因，從而理解教師對(duì)學(xué)生的良苦用心。本活動(dòng)的事例需要仔細(xì)篩選，選擇那些學(xué)生暫時(shí)不理解，但是包含著教師良苦用心的行為，讓學(xué)生通過爭(zhēng)論的形式理解教師，認(rèn)識(shí)到教師是真正為學(xué)生利益考慮的是為了學(xué)生的身心健康發(fā)展而做的。教材第35頁(yè)分別列舉了學(xué)生被教師誤解和教師疏忽大意的例子讓學(xué)生設(shè)身處地思考:面對(duì)這樣的局面有哪些應(yīng)對(duì)的方法，在對(duì)教師有意見的時(shí)候如何與教師溝通。主持人的話給出了具體建議，告訴學(xué)生怎樣處理比較合適。我要說出來(lái)在老師的幫助下，我在學(xué)校學(xué)會(huì)了老師我想對(duì)您說：小勇今天值日，負(fù)責(zé)擦黑板，課間不知誰(shuí)把粉筆盒弄到了地上，粉筆碎的亂七八糟，上課時(shí)老師錯(cuò)怪了小勇，嚴(yán)厲批評(píng)了他，小明委屈極了，他應(yīng)該：（）。當(dāng)場(chǎng)頂撞，讓老師道歉。②下了課找老師解釋，讓老師調(diào)查清楚，在班里說明不是小勇犯錯(cuò)。③不敢反駁，糊里糊涂認(rèn)錯(cuò)。教學(xué)反思1、本課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。本節(jié)課需要完成的知識(shí)目標(biāo)較少，但更重要的是達(dá)到情感目標(biāo)。而本節(jié)課我過于注重了課本上的知識(shí)，是教教材，而沒有做到用教材教，沒有真正地從學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，升華學(xué)生的情感。沒有讓學(xué)生真實(shí)地感受到老師的偉大。2、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高，忽略了個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺少教育機(jī)智面對(duì)課堂中的突發(fā)情況。3、課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景不到位，語(yǔ)言表達(dá)沒有感染力?！蹲呓覀兊睦蠋煛氛n標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容：人教版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第32-35頁(yè)，第五課《走近我們的老師》教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解教師工作的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛苦。2、情感與態(tài)度：通過課堂教學(xué)，認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向（如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛）；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬老師，理解老師，體諒教師，熱愛老師。3、行為與習(xí)慣：增強(qiáng)對(duì)老師的親近感，學(xué)會(huì)尊敬老師和尊重學(xué)校里的其他工作人員。4、過程與方法：能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)老師的感情。除家長(zhǎng)以外教師是和兒童接觸最多的人，是兒童在校內(nèi)經(jīng)常接觸的人。師生關(guān)系是兒童生活中的重要關(guān)系。小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生自理能力還不強(qiáng)，教師在他們心目中的權(quán)威性比較高，他們對(duì)教師既依賴又敬畏。此時(shí)，師生關(guān)系是學(xué)生生活中的重要關(guān)系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。師生關(guān)系的核心是師生之間心靈的互相接納，形成師生之間信任的、真摯的情感關(guān)系。師生關(guān)系既是在生活中自然形成的，也可以通過教育和引導(dǎo)有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)教師工作的了解呈模糊化和碎片化特點(diǎn)。學(xué)生與教師朝夕相處，但是對(duì)教師作的了解僅限與教師接觸的部分。課余時(shí)間教師做些什么，怎樣備課，還承擔(dān)著哪些工作職責(zé)，喜歡什么，會(huì)因?yàn)槭裁炊鵁馈瓕?duì)于這些學(xué)生是不了解的。解開這些疑問對(duì)學(xué)生更好地理解教師、“親其師而敬其道”是非常有幫助的。兒童需要學(xué)會(huì)接受不完美的教師，學(xué)會(huì)和教師溝通，這是本課的重要目標(biāo)。在學(xué)生心目中，教師通常都是正確的、公正的、值得