2023年小班喝水教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小班喝水教案(5篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班喝水教案篇一

1、會認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨〞等12個字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船〞等8個字。

2、通過有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的幽美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

3、通過理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

1、生字的認(rèn)與寫。

2、用“像〞字進(jìn)行仿寫。

教學(xué)難點：

1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

2、感受風(fēng)景的幽美和小潔心靈的美好。

3、初步形成環(huán)保意識。

教具準(zhǔn)備：

粉筆，生字卡片，ppt

教學(xué)步驟：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨〞等12個字，會寫“覺、船〞兩字。

2、會讀20個新詞語，理解“兩側(cè)〞“清澈〞等詞語的意思；

3、會根據(jù)句式用“像〞進(jìn)行說話訓(xùn)練，提升語言能力。

3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的幽美。

一、直接導(dǎo)入（課前板書課題27清澈的湖水）

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文5分鐘

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示ppt)：

1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

2、給自然段標(biāo)上序號。

3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。

ppt出示，師讀要求。

師：現(xiàn)在開始，看誰讀得細(xì)心，找得確鑿。

學(xué)生讀課文，老師巡查指導(dǎo)。

學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。

師：同學(xué)們，大家讀得真不錯?，F(xiàn)在讓我們來解決上面這三個問題。

首先，這篇課文有幾個自然段？（生：5個）好的，大家都標(biāo)對了?，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下生字。

2、檢查字詞

（1）生字3分鐘

ppt出示：生字大挑戰(zhàn)

側(cè)卷欣幻幼龜演

蕉跨鏡映扔賞

第一行：

指名讀

預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷〞是個多音字，把袖子“卷起來〞讀第三聲（可以動作演示），在“試卷〞這個詞語里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（ppt出示）請你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）

②生讀錯。師問其他同學(xué)：他讀對了嗎？誰能來幫助他？

a其次個同學(xué)讀對。師：xxx（第一個同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）

b其次個同學(xué)讀錯。師：這幾個字確實很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。xxx，你再讀一遍。

其次、三行：指名讀。重點：鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。

開火車讀所有生字。

（2）生詞4分鐘

師：單個的生字大家會讀了，我們增加難度，詞語，同學(xué)們，行嗎？

ppt出示：詞語大競賽

?波紋石龜鏡子山巒（luán）

?香蕉眼睛兩側(cè)面包紙

?卷起欣賞映出變幻扔向

?覺得消失表演跨（kuà）步

?攥（zuàn）著企盼清澈

師：這一課要認(rèn)的詞語好多，先給大家兩分鐘，請結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間相互幫助。好，兩分鐘計時開始！

學(xué)生認(rèn)讀。教師巡查。

兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平日較差的學(xué)生）

競賽終止。

點擊課件，出示：兩側(cè)（變紅色）是什么意思？（指名一個學(xué)生說，說對了表揚，說錯了馬上引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語意思：

你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××

這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)〞；大家說一說，你的兩側(cè)分別是誰呢？師：我們一起再來把這些詞語讀一遍。

3、抓景物特點，感受風(fēng)景的幽美。共17分鐘

ppt重新展示要求

師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最終一個問題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（ppt根據(jù)學(xué)生回復(fù)出示句子）

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回復(fù)

①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。3分鐘師：你找的這個句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋）師：是的，同學(xué)們請看圖，白色的浪花，長長的波紋，真的十分美。假使你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

師：好，就請你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀）②看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。5分鐘

出示句子。

師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以答出：這句話把山石寫得很可愛很好玩兒之類）

還有哪些同學(xué)也喜歡這個句子？你們又為什么喜歡這個句子呢？

（預(yù)設(shè)：由于這一句把山石描寫得活靈活現(xiàn)；由于我喜歡青蛙和雄鷹；由于這一句用了比喻句??

是的，這個句子把山石比作動物，將山石寫得好玩兒極了，請大家看山石。

ppt出示圖片，請學(xué)生鑒別。師：多么好玩兒的山石！能把山石的好玩兒可愛讀出來嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）

師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更好玩兒了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過一些好玩兒而又巧妙的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家抬頭看圖片。

ppt出示其他形狀的山石。請學(xué)生自由想象，請3位學(xué)生發(fā)言。

提供句式：

那邊的山石像(),這邊的山石像()。兔子在干什么（相機改正學(xué)生的語?。?/p>

③湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學(xué)生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。〞也畫進(jìn)去，強調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。）

出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：湖水很清）對呀，你真會讀句子！讓我們看圖——

ppt出示圖片，結(jié)合圖片理解“湖水像一面鏡子〞；

師：這湖水就像鏡子一樣敞亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。

結(jié)合圖片理解“變幻〞一詞：最好是動畫演示，效果明顯一點。

師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個詞說明白湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強調(diào)湖水“像鏡子一樣敞亮〞，幫助學(xué)生加深理解“清澈〞一詞的意思。）

師：湖水像一面鏡子，這又是一個——（比喻），你還能說說什么像什么？

ppt出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只剛要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

6、小明的頭發(fā)像一個鳥窩。），學(xué)生自由想象，請3位學(xué)生回復(fù)。

學(xué)生有可能會出現(xiàn)“老師像媽媽〞一類的錯誤，要強調(diào)比喻是用于不同類事物的。

④喲，清澈的湖水里有大量小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！3分鐘

（ppt演示）師：多么可愛的小魚，假使你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游著，你感覺怎樣？指名答后，馬上要求該學(xué)生讀這句：那就請你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。

（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會產(chǎn)生什么樣的感覺？ppt出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。1分鐘師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的開心，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。〞這是多么令人迷醉的美景?。?/p>

課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。

三、生字書寫7分鐘

（1）學(xué)習(xí)“覺〞字

ppt出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會寫的字?，F(xiàn)在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。覺的結(jié)構(gòu)是——（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個字我們會寫了，現(xiàn)在請你觀測書上的紅字，要把這個字寫好得注意什么？

預(yù)設(shè)：①、覺的上半部在橫中線的上面。

②、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。

③、覺的上半部要寫的寬一點。

老師強調(diào)覺字上面的點、點和撇總體上是并排的`。

師：請同學(xué)們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個。

師巡查指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進(jìn)行指正。

同桌按要求互評，好的一個字打五角星，不好的幫忙改正。

（2）學(xué)習(xí)“船“字

ppt出示船字

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“船〞字，船的結(jié)構(gòu)是——（左右結(jié)構(gòu)），部首是——（舟），請同學(xué)們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點、提（紅粉筆）、點、撇、

小班喝水教案篇二

<

1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的摸索欲望。

2、在試驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、愿意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并樂意和同伴交流。

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海〞的有關(guān)資料

1、談話導(dǎo)入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？〞（幼兒回憶經(jīng)驗）

2、教師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒一一說說：浮力）

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒推測）

1、那畢竟是怎樣的呢？我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水，要求每次參與1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢?，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣？并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮?。

2、幼兒操作

3、交流：我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)？（1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）

5、教師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，參與2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有一定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的樂意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)？（2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）

7、教師質(zhì)疑：方才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn)，老師有了一個不解：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢？（觀測3桌杯子里的水，）水的多少

8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀，（出示標(biāo)記）1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎？畢竟是什么關(guān)系？（幼兒探討）

9、小結(jié)：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒推測）告訴你們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎？我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

方才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。

小班喝水教案篇三

指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過有效的小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導(dǎo)。讓學(xué)生通過有目的、多形式的反復(fù)朗讀、默讀及配音等閱讀實踐，充分感知山石的好玩兒、湖水的清澈和小魚的可愛。根據(jù)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用了多媒體等形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的和諧與美麗，再次讓學(xué)生通過朗讀把體會表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中知情明理。

本課在學(xué)生充分感知大自然的美后，讓學(xué)生把心目中的清澈的湖水畫出來。意在培養(yǎng)學(xué)生想像力，引發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣，情境再現(xiàn)，表現(xiàn)學(xué)生對課文的獨特感受，加強記憶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為深化主題作好鋪墊。

板書中文圖結(jié)合，既符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，又表達(dá)了濃濃的人文性，讓嚴(yán)肅的主題變得親切可近，童趣十足，使學(xué)生從板書中受到熏陶感染，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。

抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行讀議，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識，聯(lián)系上下文充分理解‘皺紋〞、“企盼〞等詞語，并在讀中體悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。

１、上節(jié)課，我們練習(xí)了把課文讀通順，把字音讀確鑿，老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。

分小組認(rèn)讀詞卡：

２、讀了課文后，你最深的感受是什么？

生１：我覺得小潔是個愛護(hù)環(huán)境的孩子。

生２：覺得小魚兒很可愛。

生３：我覺得課文寫的風(fēng)景很美。

生４：我覺得那些山石很怪。

１、生自由讀課文，看哪些句子寫得景很美，你很喜歡，你就把它畫下來，再在小組里對同學(xué)說一說。

（師相機板書：讀畫說）

２、全班交流，師相機點撥

⑴當(dāng)學(xué)生說到“我很喜歡‘看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’〞時：

①讀著這句話，你好像看到了什么？感覺到了什么？指名說。

②這好玩兒的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請同學(xué)們再邊讀寫山石的句子邊看圖，找一找，認(rèn)一認(rèn)。

③大屏幕出示放大山石像圖引讀。（生齊答），這邊的山石像──（生齊答），那邊的山石像──（生齊讀），半山腰的──（生讀）！

④這樣的山石能不討人喜歡嗎？來，讓我們帶著愛好的心清來讀一讀這句話吧！生齊讀。

⑵當(dāng)學(xué)生說到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒〞時：

湖水像一面鏡子，湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

①課間出示比較句子。

②這里還有一句話，誰來讀一讀？

③請同學(xué)們再讀讀這兩句話，體會體會，哪句好，為什么？

④指導(dǎo)朗讀，能帶著你們體會到的美美讀一讀嗎？

指名讀，評價，再指名讀。

⑤讓我們也走進(jìn)這美麗的畫面中去感受一下吧！多媒體課件出示（湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、山巒圖）。

師創(chuàng)設(shè)情境：

假使你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行。朵朵白云乘著微風(fēng)從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地騰躍，同學(xué)們，此時你的感受怎樣？

⑥引讀。小潔和我們的感受一致，她也覺得（生齊讀：像在天上飛，又像在水里游）。

⑦多么迷人的風(fēng)景??！老師忍不住想把這段話讀一讀，表達(dá)我對這美景的無限愛好，可以嗎？師讀第三自然段２、３句話。

⑧指名讀、評價，再指名讀。齊讀。

⑶當(dāng)學(xué)生說到喜歡句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！〞時：

①你為什么喜歡這句話？體會讀、評價、再指名讀。

②想讀的同學(xué)一起來讀。齊讀第四自然段２、３句話。

３、小結(jié)自然段１、２、３、４段前３句話，回歸整體：

⑴同學(xué)們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可是讀書的好方法。方才，我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那好玩兒的山石和可愛的小魚吸引了我們，而那清澈的湖水更讓我們迷醉。清澈的湖水在你心中是個什么樣兒？誰能試著把它畫下來？

⑵３～５名學(xué)生合作完成板畫：清澈的湖水。

⑶整體欣賞。指4名學(xué)生給課件配音朗讀課文１～４段前３句。

１、正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景，突然，一個小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。同學(xué)們，湖水為什么變得滿是皺紋？學(xué)生自由說。

２、師相機板畫：生氣了的湖水。

３、看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過頭不滿地看了小男孩一眼。她的心里只有不滿嗎？不，她更多的是企盼，她終究在企盼什么？

小組探討。

４、學(xué)生交流探討結(jié)果。體會讀第四自然段４、５、６句話。

５、船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望。她在張望什么？請同學(xué)們默讀第五自然段后回復(fù)。

１、課文學(xué)到這兒，你想說點什么？

出示課件：我想對小潔說

對小男孩說──

對自己說──

２、相機板畫：笑了的湖水。

３、總結(jié)：相信有了小潔，你。我、我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。

小班喝水教案篇四

1．欣賞民樂合奏《江南好》

2．了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

1．感受民樂合奏《江南好》幽美而又歡快的情緒和竹笛清亮敞亮的音色。

2．分辯《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

3．知識拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、沈陽、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱）

2．師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)〞，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)）

3．師：你知道江南的歷史么？（生：江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)造了良渚和河母渡文化，留下了大量寶貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會以后，逐漸成為中國最富足的地區(qū)，南北朝時江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用〞，宋代時更有“蘇湖熟，天下足〞之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經(jīng)濟(jì)中心）

4．師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？（生：江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風(fēng)味小吃多，著名的有太湖“三白〞，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團(tuán)。）（生：江南的文化藝術(shù)：江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采，保有楚文化的余韻，歷代文學(xué)藝術(shù)興旺發(fā)達(dá)，學(xué)術(shù)著述宏富綿延，學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮，詩歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗，自成流派）

二、欣賞：

1．師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的風(fēng)景？

a)初聽《江南好》

b)師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

c)師：方才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《開心歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南幽美的風(fēng)景，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學(xué)們思考樂曲分為幾部分？

d)復(fù)聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分幽美、其次部分歡快）

2．分段復(fù)聽

a）師：同學(xué)們認(rèn)真的感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？

b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

c）生：悠揚的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

d）師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

e）生：速度：中速、稍慢。情緒幽美（教師進(jìn)行評價）

f）師：欣賞完美麗的江南風(fēng)景，不同的美景又印入我們的眼簾。

g）生：細(xì)聽其次段（師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？）

h）生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

i）師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

）生：做練習(xí)（教師進(jìn)行巡查，并且進(jìn)行指導(dǎo)。）

3．完整欣賞樂曲《江南好》

師：聽完了樂曲我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（出示竹笛，讓學(xué)生觀測并說出：竹制、上端有吹孔有六個音孔、以及清亮敞亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示）

三、知識拓展