構(gòu)建高效課堂發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng) 論文

構(gòu)建高效課堂，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)楊燕安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣阿奎利亞學(xué)校，安徽 合肥，231131高效課堂，有趣課堂,重視對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才可以形成老師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與的課堂。本文就是從此問(wèn)題出發(fā)，分析如何有效課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出自己一些見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂 新課改核心素養(yǎng)良好的思想觀念，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性略和情感策略。夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。二、構(gòu)建“高效課堂”，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的具體方法（一）營(yíng)造相應(yīng)的情境，吸引學(xué)生的興趣小學(xué)生的年齡還小，所以他們思考問(wèn)題的時(shí)候還是以形象思維為主要的模生創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的情境，這樣才可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行感知，從而獲得發(fā)展。主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，例如“goodmorning/afternoon,howareyou,classbegin,sitdown語(yǔ)交流。其次，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中，給教師的“教”和孩子們的“學(xué)”在跨時(shí)空的情境中自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我能動(dòng)性。例如教學(xué)mycalendar的這一單解相關(guān)節(jié)日習(xí)俗，滲透愛(ài)國(guó)主義情感教育。（二）運(yùn)用多元化方式，吸引學(xué)生學(xué)活動(dòng)，這樣可以最大程度上吸引學(xué)生的興趣。1.運(yùn)用動(dòng)作表演和做游戲創(chuàng)設(shè)情境。這種方式能活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit2Lookatme這一單元的LetsdoTouchyour著自己的頭;當(dāng)我說(shuō)Touchyournose（摸你們的鼻子）時(shí)，他們有的摸著自己的PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit2Myschoolbag的Letsplay中，我讓學(xué)生們玩了一個(gè)Letmeguesshaveacrayon.Guess，whatcolourisit？再點(diǎn)名讓學(xué)生起來(lái)猜。（紅色）、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等等。在PEP四年級(jí)下冊(cè)的Unit4atthefarm？這一單元的Let’slearn中，我讓學(xué)生Actandguess。單詞教學(xué)。通過(guò)玩游戲把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)上課的興趣。2課后自主探究式學(xué)習(xí)。為了落實(shí)“雙減”政策，減輕義務(wù)教育學(xué)生過(guò)重布置提高型、拓展性的作業(yè)。”例如在學(xué)習(xí)myclothes這課的時(shí)候，孩子制作了多種多樣的服飾圖片，有的孩子還特地為自己的玩偶設(shè)計(jì)了獨(dú)特的衣服。例如我們還可以利用思維導(dǎo)圖形式，用圖文并重的技巧,使主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖作為一種形象且直觀的思考和表達(dá)方式，myday時(shí)間。unit3atthezoo,孩子們回樂(lè)的體驗(yàn)。生在讀一個(gè)句子的時(shí)候，就要用自己的方式來(lái)表達(dá)句子的含義。如“turnonthelight”這個(gè)英語(yǔ)句子，當(dāng)學(xué)生讀到這樣的句子時(shí)，就要做出相應(yīng)的動(dòng)作。同時(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，也可以讓他們學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己。（三）開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神學(xué)習(xí)的熱情，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以從老師那兒學(xué)，還可以從其他同學(xué)那里學(xué)。如教師在對(duì)等相關(guān)學(xué)習(xí)用具單詞進(jìn)行教授時(shí)，可利用實(shí)物開(kāi)展“猜一猜”的游戲。老師拿出“寶箱”示范提問(wèn)What’sthis，canyoulookatme合作精神。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，現(xiàn)代教育背景下，老師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用驗(yàn)，最終提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]劉興蓮.緊扣英語(yǔ)三維目標(biāo)，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)——淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何滲透核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019(6)：84-85.[2]盛朝華.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受幸福教育——淺議情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2019,16(10):167.[3]楊美榕.探尋培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)