基于課程標(biāo)準(zhǔn)的信息科技“四新”教學(xué)應(yīng)用策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選——以七年級“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊內(nèi)容為例摘要：當(dāng)前我國已頒布信息科技學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，但暫無配套的學(xué)科教材。針對這念、新設(shè)計(jì)、新課堂、新考評四個(gè)方面，總結(jié)出“四新”教學(xué)應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)，新理念，新設(shè)計(jì)，新課堂，新考評，教學(xué)應(yīng)用，策略引 言：2022年416年版），文件要求將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行，自此義務(wù)教育階段將信息技術(shù)改名為信息科技課。這不僅是課程名稱的變化，更是課程理念的變化。對于一線教師而言，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)只是第一步，更為重要的通過實(shí)踐應(yīng)用將課程理念落實(shí)到每一節(jié)課之中。2年接觸并感受到信息科技考評的信息科技“四新”教學(xué)應(yīng)用策略。圖1信息科技“四新”教學(xué)應(yīng)用策略如圖1所示，通過遴選原有的信息技術(shù)教材、科普書籍、網(wǎng)絡(luò)中信息科技等教學(xué)資12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選價(jià)這幾個(gè)教學(xué)應(yīng)用中的關(guān)鍵要素，從而助力信息技術(shù)教師向信息科技教師的轉(zhuǎn)變。一、理解“新理念”從遴選與重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容入手展要求，吸納國內(nèi)外信息科技的前沿成果。1.遴選與整合適合“實(shí)踐應(yīng)用”部分的教學(xué)內(nèi)容部分的內(nèi)容。以安徽初中信息技術(shù)教材為例，就可以選擇適合七年級“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)1所示，這些內(nèi)容經(jīng)歷多年實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，是學(xué)生喜歡學(xué)，教師善于教的。原教材可“實(shí)踐應(yīng)用”部分內(nèi)容，可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)整合，這些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)成為信息科技教師進(jìn)行教學(xué)過渡轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵內(nèi)容，是開展課程改革的基礎(chǔ)。表1選擇與課程標(biāo)準(zhǔn)模塊內(nèi)容契合的教學(xué)內(nèi)容模塊內(nèi)容可選“實(shí)踐應(yīng)用”內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)及其影響7上第4單元活動(dòng)1《準(zhǔn)備探親行程》活動(dòng)2《選擇探親交通》活動(dòng)3《樂享探親之旅》互聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能8下第3單元活動(dòng)3《家庭網(wǎng)絡(luò)易組建》互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用8上第4單元活動(dòng)1《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)好輕松》活動(dòng)2《班級活動(dòng)眾參與》活動(dòng)3《網(wǎng)絡(luò)班級勤打造》互聯(lián)網(wǎng)安全7上第2單元活動(dòng)3《管理我的資料》活動(dòng)4《保障信息安全》所缺失部分的內(nèi)容還可以從中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程教材或其他版本的初中信息技術(shù)老教材中遴選可用的實(shí)踐應(yīng)用部分。2.重構(gòu)與組合適合“科學(xué)原理”部分的教學(xué)內(nèi)容信息科技課程需幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息科技對人類社會的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生知識遷移能力和學(xué)科思維水平。以七年級“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與222022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選解基本概念和基本原理。在“國家中小學(xué)智慧教育平臺”中，可下載6個(gè)版本的高中信息技術(shù)“必修2網(wǎng)組合等方式，掌握七年級“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊基本概念和基本原理。更課程標(biāo)準(zhǔn)“新思想”融入到教師骨髓之中。如表2所示，從遴選與重構(gòu)的過程實(shí)際上要求信息科技教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，通過“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”深度理解課程標(biāo)準(zhǔn)中“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”的基本與“技”并重思想融入到教師骨髓之中。真正實(shí)現(xiàn)從信息技術(shù)教師向信息科技教師的化蝶轉(zhuǎn)變。表26個(gè)版本的選修2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)內(nèi)容目錄教材版本名稱章節(jié)目錄可選“科學(xué)原理”內(nèi)容廣東教育出版社第一章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述第二章通信網(wǎng)絡(luò)的組建與維護(hù)第三章網(wǎng)絡(luò)服務(wù)通信網(wǎng)絡(luò)的組建與維護(hù)第四章網(wǎng)絡(luò)信息安全浙江教育出版社第一章網(wǎng)絡(luò)概述網(wǎng)絡(luò)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息安全第二章網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)第三章網(wǎng)絡(luò)服務(wù)第四章物聯(lián)網(wǎng)第五章網(wǎng)絡(luò)安全教育科學(xué)出版社第1單元網(wǎng)絡(luò)與生活第2單元網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識第3單元網(wǎng)絡(luò)組建與接入第4單元網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與創(chuàng)新第5單元網(wǎng)絡(luò)管理與安全第6單元網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與創(chuàng)新人民教育出版社第1章網(wǎng)絡(luò)概述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、設(shè)備與系統(tǒng)第2章網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、設(shè)備與操作系統(tǒng)中國地圖出版社第3章網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)資源第4章物聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教材版本名稱章節(jié)目錄可選“科學(xué)原理”內(nèi)容上海科技教育出版社第一單元計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)第二單元網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用第三單元網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)第四單元物聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”物聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”華東師范大學(xué)出版社第一章初識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第二章走近真實(shí)網(wǎng)絡(luò)第三章網(wǎng)絡(luò)傳輸與資源共享第四章網(wǎng)絡(luò)中的安全問題網(wǎng)絡(luò)傳輸與資源共享3.參考科普圖書改“科學(xué)原理”變?nèi)の秾W(xué)習(xí)內(nèi)容從中吸取將復(fù)雜原理簡單化處理的技巧。例如在介紹互聯(lián)網(wǎng)類的科普圖書中，常使用類程標(biāo)準(zhǔn)中“初步了解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，知道網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理”這部分內(nèi)容，就可通過對徽派古建筑整體搬運(yùn)進(jìn)行類比。要想完成一幢古建筑搬運(yùn)，先要對拆下的一磚一瓦進(jìn)行編號，再對一個(gè)個(gè)集裝箱進(jìn)行編號，最后對分批運(yùn)輸?shù)能嚧芜M(jìn)行編號，解碼與呈現(xiàn)的原理。使用這種方式處理教材資源可解決初中生對“科學(xué)原理”的理解過程。這種在“新理念”指導(dǎo)下，采用遴選與重構(gòu)的方式，不僅解決了教師有課程標(biāo)準(zhǔn)而無教材的燃眉之急，更為重要的是培養(yǎng)了教師對信息科技基本概念和基本原理的理解。二、運(yùn)用“新設(shè)計(jì)”拆分“素養(yǎng)點(diǎn)”建構(gòu)學(xué)習(xí)規(guī)劃從教轉(zhuǎn)向?qū)W，重在規(guī)劃。信息科技學(xué)科的規(guī)劃設(shè)計(jì)不是空中樓閣，而是要有具體的“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊的項(xiàng)目學(xué)習(xí)規(guī)劃。1．分模塊拆分素養(yǎng)目標(biāo)為具體的“素養(yǎng)點(diǎn)”核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。然而學(xué)科核心素養(yǎng)不可能一蹴而就，是需要分解落實(shí)到各年級、各單元、各課時(shí)之中，這就需要對學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)劃與分解。按照新課標(biāo)中模塊內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量等描述的核心素養(yǎng)內(nèi)容，分解提煉出“素養(yǎng)點(diǎn)”關(guān)鍵詞，再進(jìn)行對“素養(yǎng)點(diǎn)”進(jìn)行描述。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選點(diǎn)”不能太大，如果太大，還需進(jìn)一步拆分。如圖2所示，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七年級“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊內(nèi)容，先確立一級結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行二級結(jié)構(gòu)拆分。圖2七年級“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”結(jié)構(gòu)以七年級“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊“2.互聯(lián)網(wǎng)基本應(yīng)用”部分為例，拆分的“素養(yǎng)點(diǎn)”描述如下表3所示。表3素養(yǎng)點(diǎn)分解與描述素養(yǎng)點(diǎn)編號素養(yǎng)點(diǎn)名稱素養(yǎng)點(diǎn)內(nèi)容描述2.1.1互聯(lián)網(wǎng)信息獲取能夠獲取有價(jià)值的互聯(lián)網(wǎng)信息2.1.2互聯(lián)網(wǎng)信息搜索能夠根據(jù)學(xué)習(xí)和交流的需要，使用互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)搜索信息提高搜索效率。2.1.3互聯(lián)網(wǎng)信息甄別了解常用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的常見信息，能辨別信息的可靠性、時(shí)效性和真實(shí)性。對學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)。2．建構(gòu)包裹知識、技能與“素養(yǎng)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)規(guī)劃根據(jù)義務(wù)教育新課程方案可知，信息科技課程平均每周在152022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)期，每個(gè)學(xué)期約2040個(gè)學(xué)時(shí)左右。如何科學(xué)合理的“新設(shè)計(jì)”這些學(xué)時(shí)，才年級“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊為例，課程標(biāo)準(zhǔn)中給出具體內(nèi)容要求有7為上冊437個(gè)單元。每個(gè)單元對應(yīng)內(nèi)容要求，遴選與重構(gòu)前之收集整理的課程教學(xué)資源，圍繞知識、技能與“素養(yǎng)點(diǎn)”可設(shè)計(jì)若干個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。如表4中學(xué)習(xí)規(guī)劃，是以一學(xué)年為單位，分上下2個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)了7個(gè)單元主題，共16個(gè)項(xiàng)目。因?yàn)橐恢芤话闶?節(jié)課，所以項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)是圍繞單元主題的，項(xiàng)目之間可以是并列關(guān)系也可以是遞進(jìn)關(guān)系。項(xiàng)目之所以設(shè)計(jì)的很小，就是便于讓初中學(xué)生在課學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)過程，基本可以達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)中“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊內(nèi)容要求。表4按學(xué)期建構(gòu)包裹知識、技能與“素養(yǎng)點(diǎn)”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求按學(xué)期建構(gòu)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)（1）通過在線活動(dòng)，分析互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)上冊第1單元互聯(lián)網(wǎng)及其影響（9月）用的特征，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的項(xiàng)目1向外國友人介紹中國互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新價(jià)值和潛力。項(xiàng)目2撰寫現(xiàn)實(shí)世界遷移互聯(lián)網(wǎng)影響報(bào)告（2）能夠根據(jù)學(xué)習(xí)和交流的需要，上冊第2單元互聯(lián)網(wǎng)管理應(yīng)用（10月）使用互聯(lián)網(wǎng)搜索、遴選、管理并貢獻(xiàn)有項(xiàng)目3精準(zhǔn)搜索本地傳統(tǒng)文化的方法價(jià)值的數(shù)據(jù)和資源，能夠創(chuàng)建具有特色項(xiàng)目4網(wǎng)絡(luò)管理個(gè)性化的數(shù)據(jù)信息的作品。項(xiàng)目5制作本地傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)視頻（3）了解常用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中數(shù)據(jù)的上冊第3單元互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)（11月）構(gòu)成，能夠使用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化工具對網(wǎng)項(xiàng)目6探索讀書分享網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)生成的數(shù)據(jù)頁進(jìn)行編輯和發(fā)布。項(xiàng)目7編輯與發(fā)布班級網(wǎng)絡(luò)共讀學(xué)習(xí)心得（4）初步了解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，知道網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理。上冊第4單元互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)原理（12月）項(xiàng)目8認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)交流“你好”編碼傳輸?shù)倪^程項(xiàng)目9探秘網(wǎng)絡(luò)短編碼傳輸視頻呈現(xiàn)的原理（5）在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)、生活和交流的新模式，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。下冊第5單元互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用（2-3月）項(xiàng)目10體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)多種方式項(xiàng)目11交流互聯(lián)網(wǎng)+生活的創(chuàng)方式項(xiàng)目12參加學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽（6）使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)，能夠利用用戶標(biāo)識、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好基本防護(hù)，會使用加密軟件對重要數(shù)據(jù)和個(gè)人信息進(jìn)行加密保護(hù)。下冊第6單元互聯(lián)網(wǎng)安全規(guī)范（4月）項(xiàng)目13探秘互聯(lián)網(wǎng)安全防護(hù)技術(shù)項(xiàng)目14制作互聯(lián)網(wǎng)安全防護(hù)手冊62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求按學(xué)期建構(gòu)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)（7）了解云存儲、云計(jì)算的原理，能夠使用網(wǎng)盤進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)帶來的新媒體、新社交、新資源對學(xué)習(xí)和生活的影響。下冊第7單元互聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展（5-6月）項(xiàng)目15 應(yīng)用云技術(shù)解決實(shí)際問題項(xiàng)目16 暢想未來的互聯(lián)網(wǎng)世界示內(nèi)容也只是個(gè)參考，一線教師可根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行修改調(diào)整。三、打造“新課堂”圍繞“問題鏈”實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià)以知識技能轉(zhuǎn)向素養(yǎng)提升。20211．項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞“問題鏈”來設(shè)計(jì)其主要內(nèi)容是研究網(wǎng)絡(luò)傳輸中的安全性，對傳輸信息內(nèi)容加密。該項(xiàng)目課時(shí)在單元地位如圖3所示。圖3七年級“互聯(lián)網(wǎng)安全”單元的項(xiàng)目規(guī)劃72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選項(xiàng)目的內(nèi)容圍繞“問題鏈?zhǔn)健痹O(shè)計(jì)項(xiàng)目，具體如下：核心問題：加密傳輸保安全關(guān)鍵問題1：了解網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中的安全問題和解決思路關(guān)鍵問題2：探究簡單加密算法的基本原理和思路關(guān)鍵問題3：體驗(yàn)使用加密軟件等數(shù)字工具進(jìn)行加密關(guān)鍵問題4：了解網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制涉及的方面圍繞核心問題，逐步解決關(guān)鍵問題，從而實(shí)現(xiàn)使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，能夠利用用戶標(biāo)識、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好基本防護(hù)，會使用加密軟件對重要數(shù)據(jù)和個(gè)人信息進(jìn)行加密保護(hù)。設(shè)計(jì)以學(xué)生身邊真實(shí)的項(xiàng)目情境，以小見大，分析網(wǎng)絡(luò)傳輸加密的原理，提升對網(wǎng)絡(luò)安全問題深度思考，為高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)此模塊的內(nèi)容打好扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也設(shè)計(jì)出學(xué)生可以自主可控的文檔加密活動(dòng)，體驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中保護(hù)所傳輸?shù)奈臋n安全。2．遴選課程內(nèi)容創(chuàng)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)支架基于建構(gòu)主義思想指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)大學(xué)、高中、科普類的教材，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，遴選適合七年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全方面內(nèi)容。為突出初中階段深化原理認(rèn)識，探索利用和信息科技手段解決問題的過程和方法，創(chuàng)建該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)資源。如圖4所示，圍繞信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)配套的項(xiàng)目學(xué)習(xí)手冊（掃描下圖二維碼資源平臺，整合微課、課件、學(xué)件等教學(xué)資源。如掃描圖4右側(cè)二維碼，即可查看H5在線學(xué)習(xí)資源。圖4建構(gòu)“加密傳輸保安全”項(xiàng)目學(xué)習(xí)資源3．撰寫素養(yǎng)目標(biāo)預(yù)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、所在撰寫素養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，即不能按照原來的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選個(gè)維度進(jìn)行描述。而在依照新課標(biāo)中的素養(yǎng)描述方式來仿寫。再進(jìn)行項(xiàng)目分組學(xué)習(xí)，在展示交流過程中進(jìn)一步理解“加密傳輸”過程中的多種解決問題的方式這個(gè)劣構(gòu)問題，最后經(jīng)過軟件評價(jià)、小組互評、個(gè)人自評、師評完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)歸納。該課通過集體備課、市級評選、省級評選推薦參與全國優(yōu)質(zhì)課比賽。具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)時(shí)長分配如圖5所示。圖5項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)時(shí)長分配4．打造“科”與“技”并重的新課堂教學(xué)思維方法的培養(yǎng)教學(xué)。創(chuàng)新“新課堂”教學(xué)方式，要以真實(shí)問題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過程、計(jì)算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程，建構(gòu)知識，提升問題解決能力。如圖6所示，在《加密傳輸保安全》一課中，通過創(chuàng)設(shè)“情境動(dòng)畫”引出神秘“紙用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法。在嘗試模擬、仿真、驗(yàn)證解決問題的過程中反思、優(yōu)化解決問題的方案。讓學(xué)生在真實(shí)性學(xué)習(xí)過程中，體會到信息加密解密的關(guān)鍵在于密鑰，通過密鑰對明文加密形成密文，再借助密鑰對密文進(jìn)行解密最終形成明文的這一原理探究過程。學(xué)生在問題解決過程中經(jīng)歷加密與解密問題的抽象、分解、建模、算法驗(yàn)證等思維活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“科”與“技”并重的“新課堂”教學(xué)。92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖6注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維過程的“新課堂”7所示，讓學(xué)生說出信息加密解密的關(guān)鍵在于密鑰，通過密鑰對明文加密形成密文，再借助密鑰對密文進(jìn)行解密最終形成明文的這一原理探究過程。圖7注重“科”與“技”并重的“新課堂”教學(xué)四、落實(shí)“新考評”緊抓作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)素養(yǎng)提升否能落實(shí)到課堂教學(xué)之中，最終是否能讓素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)效果最終達(dá)成。業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)批改反饋的教學(xué)實(shí)施。1．信息科技作業(yè)設(shè)計(jì)基本形式信息科技作業(yè)是指教師依據(jù)一定的目的布置給學(xué)生，可以在課前、課中或課后的恰102022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選當(dāng)時(shí)間中完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果的記錄與反饋。信息科技作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從目標(biāo)引導(dǎo)、整體設(shè)計(jì)、關(guān)注差異和診斷反思等方面進(jìn)行研究。作業(yè)設(shè)計(jì)基本形式如圖8主創(chuàng)編等多種方式組合。具體可分自上而下理論演繹設(shè)計(jì)和自下而上總結(jié)式設(shè)計(jì)兩種方圖8作業(yè)設(shè)計(jì)基本形式2．提升信息科技作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量如圖9所示，信息科技作業(yè)在課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，通過對作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研，對作業(yè)進(jìn)行編制。借助“網(wǎng)絡(luò)平臺