基于鄉(xiāng)土資源的勞動課程實踐策略探究 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文基于鄉(xiāng)土資源的勞動課程實踐策略探究摘要：勞動課程是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。本文以鄉(xiāng)村種植生活作為勞動課程資源，以“我和種子共成長”勞動系列活動課程為例，把勞動能力分為活動中一系列達標章和雛鷹獎?wù)?，用爭章的形式?gòu)建雛鷹獎?wù)碌男麦w系，用可見的評價來見證兒童勞動能力的形成，為建構(gòu)勞動教育課程提供了方向，讓勞動教育活動真正服務(wù)于學(xué)生生長。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源，勞動教育，策略探究引 言：2018年全國教育大會上，習近平總書記要求把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。2020年3對勞動教育做出了全面部署和頂層設(shè)計。2020年7月,教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》),明確規(guī)定了勞動教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞文以鄉(xiāng)村種植生活作為勞動教育資源，以“我和種子共成長”勞動系列活動課程為例，把勞動能力分為活動中一系列達標章和雛鷹獎?wù)?，用爭章的形式?gòu)建雛鷹獎?wù)碌男麦w動教育活動真正服務(wù)于學(xué)生生長。一、學(xué)校開展勞動課程的實踐背景鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展，信息傳播的加快，兒童被灌輸了太多城市文化，社會和家庭對鄉(xiāng)村兒童“跳出農(nóng)門、融入城市”充滿了渴望，不少家長錯誤地認為只要成績好，長大就能遠離農(nóng)村，融入城市，兒童們過于注重書本知識的學(xué)習，對身邊生活的漠視，以及對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)缺乏了解，兒童五谷不分、不愛勞動的現(xiàn)象也已成為常態(tài)。雖然說，鄉(xiāng)村教育12022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文要讓學(xué)生們通過勞動更多地了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和風土人情，激發(fā)其對家鄉(xiāng)的熱愛，是鄉(xiāng)村教育的歷史使命和責任。勞動教育活動要取得實效，必須要建立以實踐活動為中心，與相關(guān)學(xué)科有機融合、擔的價值觀和情感教育責任。二、制定學(xué)校勞動課程方案，明確培養(yǎng)目標“農(nóng)耕文化”拓展“悅成長”系列少先隊活動，把農(nóng)耕文化作為支點，以鄉(xiāng)村種植生務(wù)于學(xué)生生長。計勞動課程目標:1.堅持育人導(dǎo)向，樹立“勞動最光榮"的思想?，F(xiàn)在的學(xué)生由于生活條件優(yōu)越，大手栽培植物并對植物進行管理和養(yǎng)護，可以讓他們體會到整個勞動過程的艱辛與快樂。22022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文2.為載體，通過對植物的觀察和記錄，探索多學(xué)科整合，感受生命的神奇并更加尊重和珍感悟和體認勞動價值，培育勞動精神。3.結(jié)合雛鷹爭章部分內(nèi)容，探索多元綜合評價，通過種植實踐樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念。三、確定勞動課程內(nèi)容，提供發(fā)展載體勞動課程也應(yīng)該具有強烈的時代特征。當前中國特色社會主義新時代重大變化時限潛能，使其感受到鄉(xiāng)村勞動生活的意義與價值。1.準備階段：在學(xué)期初的晨會中，植樹節(jié)為契機，向全體學(xué)生發(fā)起倡議。給每位學(xué)生發(fā)放花盆，給每班分劃種植地區(qū)域，進行班級種植實踐活動。在勞動課程中對學(xué)生進行勞動培訓(xùn)，爸爸媽媽們學(xué)習請教，學(xué)習種植經(jīng)驗。2.種植階段：3月18日至4個人種植進行種植品種遴選，培養(yǎng)對學(xué)生種植品種的認識、種植技術(shù)的科普和初步了解種植科學(xué)探究進行結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科探究。3.展示階段：4月下旬，學(xué)生將栽培成果帶到學(xué)校展示，介紹交流自己栽培心得，對種植過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師都給予及時的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入地探究活動。32022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文4.評比階段：5月中旬，根據(jù)“植物栽培實踐”評比標準，我們組織學(xué)生進行了校內(nèi)評比，學(xué)生們交來了他們栽種的植物以及管理記錄、成長記錄、集中評選，從中推選出12名優(yōu)秀的學(xué)生參加成果展示并授予“種植小達人”稱號。5.收獲階段：6月，同學(xué)們花盆中部分種植的蔬菜和各班班級責任區(qū)的果都日趨成熟，全體師生“我與種子共成長”勞動課程教育實踐活動詳情：首先，我種植我動手---啟動“我與種子共成長”勞動教育種植實踐活動了在校園內(nèi)開辟的勞動教育實踐基地，同時也給隊員們每人發(fā)放了一個花盆，讓隊員種種植活動主題倡議，向全體隊員發(fā)出種植一顆種子，收獲一次成長的倡議，以“大人放和老師指導(dǎo)下，選擇種植植物，在這些活動中對勞動有重新認識與了解，在潛移默化中增強熱愛勞動的思想情感，自然達成勞動教育目標。圖1：隊員們在校內(nèi)種植基地進行種植活動圖2：隊員們展示發(fā)放的種植花盆其次，我種植我展示-----開展“我與種子共成長”成果評選活動與種子共成長”勞動實踐教育活動中期展示，全體隊員帶來了自己培育的小幼苗，品類42022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文圖3：隊員們分享植物拼成了喜愛的圖案圖4：隊員們在分享種植成果少先大隊還把四季種植農(nóng)作物為切入點，引導(dǎo)隊員走進田間地頭，引導(dǎo)隊員參與種田間勞動，達成一系列勞動教育目標，體驗勞動快樂與辛苦，充分接觸生產(chǎn)和生活，有第三，我種植我分享-----開展“我與種子共成長”經(jīng)驗分享活動活動中，學(xué)校根據(jù)前期開展的隊員種植成果展示，為評選出的“種植小達人”頒聯(lián)系，也為他們將來步入社會奠定基礎(chǔ)。52022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文圖5：評選出的“種植小達人”頒發(fā)獎狀圖6：“種植小達人”在分享種植心得第四，我種植我采摘——開展“我與種子共成長”成果采摘活動己的采摘成果，臉上洋溢著滿足與喜悅，共同品嘗甜美的果實。圖7：隊員們進行勞動采摘活動圖8：隊員們展示勞動采摘成果第五，我種植我烹飪——開展“我與種子共成長”成果烹飪活動62022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文“烹飪小達人”雛鷹獎?wù)?。圖9：隊員們進行校園內(nèi)烹飪活動圖10：隊員們展示勞動烹飪成果四、豐富勞動課程實踐過程，構(gòu)建評價體系培養(yǎng)學(xué)生勞動能力需要長期堅持，我們培養(yǎng)對象是兒童，要針對兒童年齡特點、心理特征的評價與激勵進行外力促進。學(xué)校要通過宣傳欄、墻報、手抄報等途徑宣傳積極可以采用多種形式來評價學(xué)生形成勞動能力，結(jié)合雛鷹爭章部分內(nèi)容，把勞動能力分為一系列達標章和雛鷹獎?wù)拢酶鞣N“勞動小達人”爭章的形式構(gòu)建雛鷹獎?wù)碌男麦w系，用可見的評價來見證兒童勞動能力的形成，激勵他們主動、積極的付出。通過少先隊活動掌握勞動技能，了解鄉(xiāng)村生活，拉近與家鄉(xiāng)感情，也讓勞動教育更具有生命力、說服力。在勞動實踐活動中，我們要讓學(xué)生到平常生活中去活動、體驗、內(nèi)化，形成一個個勞動生活能力，這樣才能促使其對勞動的道德認識深化，形成較為穩(wěn)固的勞動道德觀點與信念。作為學(xué)校要基于勞動實踐活動建設(shè)，分析研究本土勞動文化實際情況，對學(xué)生生活的環(huán)境進行深入了解，對本校未來發(fā)展、農(nóng)村發(fā)展情況、學(xué)生身心成長實際需求等制定勞動活動具體實施方案、體現(xiàn)鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，為培養(yǎng)勞動教育的探究提供有效方法和策略，讓建設(shè)的勞動實踐活動適合學(xué)生成長，形成正