小學(xué)語(yǔ)文-白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！栋槨返淖髡吖粝壬迷?shī)一般的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。文中有畫、畫中有詩(shī)，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的一篇佳作。本案通過(guò)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，架設(shè)學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，讓學(xué)生借助閱讀實(shí)踐，在積極的思維與情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到情感的熏陶，從而獲得思想的啟迪，陶冶審美情趣，享受審美的樂(lè)趣，真正感受到閱讀是一種享受，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“鶴、宜”等10個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)了解白鷺的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)作對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：白鷺的相關(guān)視頻資料、作者資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)讀1.出示單元主題：一花一鳥(niǎo)總關(guān)情：說(shuō)的是像一朵小花，一只小鳥(niǎo)這樣的小物小景也能牽動(dòng)著人們的情感。大自然中的花草蟲(chóng)魚鳥(niǎo)獸都是大自然賜予人類的禮物。今天我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若先生的散文《白鷺》揭示課題，板書課題《白鷺》并齊讀課題。（板書：1.白鷺）2.簡(jiǎn)介作者郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢。生平著述很多，詩(shī)集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。3.白鷺知識(shí)鏈接一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在我國(guó)南方。也叫鷺鷥。天空中飛翔的身姿十分優(yōu)美.主要以小型魚類、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼動(dòng)物為食。4.播放白鷺視頻，初步感受白鷺的美設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以視頻資料的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的課外知識(shí)積累。二、檢查預(yù)習(xí)，成果交流1．詞語(yǔ)闖關(guān)，讀準(zhǔn)字音。(1)指名讀準(zhǔn)字音，并領(lǐng)讀。(2)指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再齊讀。設(shè)計(jì)意圖：這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清閱讀的障礙，能有效地檢查學(xué)生對(duì)生字詞的把握情況，為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、再讀課文，整體感知1．朗讀課文，想一想：(1)在作者郭沫若眼里，白鷺是什么？詩(shī)的特點(diǎn)是什么？(白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。)（白鷺的精巧，白鷺的韻味無(wú)窮）（板書：精巧、韻味無(wú)窮）(2)為什么作者把白鷺比作詩(shī)呢？2.品讀詞句，感悟情懷(1)自由朗讀課文找出描寫白鷺精巧，韻味無(wú)窮的句子。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。四、輕聲自由朗讀課文，找出描寫白鷺精巧、韻味無(wú)窮的句子，有感情地讀一讀。圈出關(guān)鍵字詞，在旁邊批注。批注”是讀書筆記的一種，要指導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用這種讀書方法。（一）感悟白鷺的精巧。1.學(xué)生朗讀白鷺精巧的句子課件出示句：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳。①精巧在顏色：雪白、鐵色、青色。②精巧在身段：流線型結(jié)構(gòu)。（板書：顏色身段）這樣的顏色美不美？這樣的身段美不美（美）2.能不能用自己的話向你身邊的朋友介紹一下白鷺？出示白鷺的圖片，指名學(xué)生介紹白鷺的顏色和身段。（讓學(xué)生邊看圖片，邊介紹白鷺的顏色和身段，讓學(xué)生體會(huì)情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)白鷺的情感）3.作者用了28個(gè)字總體概括了它的顏色和身段，請(qǐng)你們認(rèn)真的找到它。課件出示句：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。①你能不能用通俗的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這句話的意思？4.作者用了哪一句話概括了白鷺的色素和身段？（色素的配合和身段的大小，一切都很適宜）①適宜是什么意思？②你還能用四字詞語(yǔ)概括它的美？(顏色和諧、恰到好處、完美無(wú)缺、完美無(wú)瑕)5.有的人會(huì)提出這樣的問(wèn)題：白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結(jié)構(gòu)，與白鷺相比有什么不同？白鶴——朱鷺——蒼鷺——①小知識(shí)：把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法叫作對(duì)比②作對(duì)比的好處是什么？6.播放短視頻，欣賞白鷺的色素美，身段美。7.然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?？（世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。）8.配樂(lè)有感情地朗讀第1～5自然段，感受白鷺的顏色美，身段美。五．感悟白鷺的韻味無(wú)窮。（一）默讀課文第6～8自然段，想象畫面。小組合作交流給文中的三個(gè)畫面各擬個(gè)題目。(板書：清田釣魚圖，清晨望哨圖，黃昏低飛圖）設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。自由朗讀，把自己喜歡的畫面多讀幾遍。（二）交流“清田釣魚圖”1.學(xué)生朗讀自己喜歡片段。2.你為什么喜歡這幅圖？（悠閑捕食的狀態(tài)）（板書：悠閑）3.從哪個(gè)字可以看出這種狀態(tài)。（釣）運(yùn)用的修辭手法是？（擬人）4.本段除了擬人，還運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)字詞，進(jìn)行品味，從而感悟白鷺捕食的悠然狀態(tài)5.清田釣魚圖的詩(shī)意：作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，清田想象成為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的悠閑景象，韻味十足。所以作者才用優(yōu)美的語(yǔ)言形容白鷺：（齊讀）白鷺是一首精巧的詩(shī)，白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。6.觀看視頻，欣賞白鷺清田釣魚的場(chǎng)景。7.配樂(lè)齊讀片段，感受清田釣魚圖的意境。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，真正走近白鷺，感受白鷺的精巧。出之于口，入之于心；在激情朗讀中讀出白鷺的韻味、作者的心境，讀出作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。（三）交流“清晨望哨圖?！?.白鷺的嗜好是什么？(孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂。)2.從哪個(gè)詞可以看出？（板書：悠然）3.小組交流，發(fā)揮你的想象：假如這是一只白鷺?gòu)寢?，她在瞭望什么？假如這是一只少年白鷺，它在瞭望什么？如果它不是在瞭望，它在看什么？聽(tīng)什么？它在想什么呢？設(shè)計(jì)意圖：讓孩子插上想象的翅膀，不僅使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)更能體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。4.觀看視頻，感受白鷺清晨望哨圖的意境5.清晨望哨圖的詩(shī)意：白鷺喜歡孤獨(dú)站在小樹(shù)的絕頂，看起來(lái)不大安穩(wěn)，卻是白鷺悠然自得的獨(dú)特的美。6.所以作者才用優(yōu)美的語(yǔ)言形容白鷺：（齊讀）白鷺是一首精巧的詩(shī)，白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。7.配樂(lè)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第7自然段，讀出它的悠然自得。（四）交流白鷺“黃昏低飛圖”。1.發(fā)揮想象白鷺低飛，可能飛向哪里？夕陽(yáng)西下，學(xué)完一天功課，放學(xué)回家的孩子偶爾看到白鷺，會(huì)說(shuō)什么？干完一天農(nóng)活的父親，偶爾看到白鷺會(huì)說(shuō)什么？白鷺在黃昏下飛翔這樣的美景給鄉(xiāng)村生活增添了什么？（板書：活力）2.聯(lián)想詩(shī)句：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。3.播放視頻，共同感受白鷺黃昏低飛的美麗場(chǎng)景。4．小結(jié)：是的，白鷺是一首詩(shī)，詩(shī)中有清田釣魚圖，清晨望哨圖，黃昏低飛圖。怪不得作者說(shuō)——白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！詩(shī)有盡而意無(wú)窮。值得我們反復(fù)品味。下面我們伴隨音樂(lè)朗讀6-8自然段。讀出悠然的意境。5.播放配樂(lè)，朗讀6-8自然段6．或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（換個(gè)句式表達(dá)）7．白鷺不會(huì)唱歌，作者從哪兩個(gè)角度證明白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的精巧，白鷺的韻味無(wú)窮）8.不管是清晨還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息還是低飛，白鷺總你能給人美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它本身就是一首無(wú)聲的歌。怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首無(wú)窮的詩(shī)。讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美白鷺。白鷺是一首精巧的詩(shī)，白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。9.文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）10.這樣的白鷺給人以美的享受，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美）

總結(jié)：六．交流心得感受同學(xué)們，我們欣賞了白鷺的美，它們是大自然贈(zèng)送給人類的禮物，也是地球上美麗的風(fēng)景，其實(shí)像白鷺這樣的野生動(dòng)物有很多很多，他們都是維護(hù)地球自然生態(tài)系統(tǒng)很重要的組成部分，但是越來(lái)越多的動(dòng)物慢慢的消失在地球上。

原來(lái)，有很多餐館明目張膽，號(hào)稱吃遍"飛禽走獸，山珍海味"。眼鏡蛇、五步蛇、野鴨、熊掌等明令禁止銷售的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物都赫然出現(xiàn)在菜單上。

同學(xué)們，野生動(dòng)物是人類的朋友，也是自然系統(tǒng)的重要組成部分，但它同時(shí)也是鼠疫、SARS等許多病原體的攜帶者和自然宿主。尤其是我們這次新冠狀病毒的傳播，也是來(lái)自海鮮市場(chǎng)的非法銷售的野生動(dòng)物。違法獵捕，獵食野生動(dòng)物都可能存在各類疾病傳播的安全隱患。讀完之后，你有什么感受？（保護(hù)野生動(dòng)物，從我做起；我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物等等）

七.課后作業(yè)請(qǐng)大家擬定保護(hù)野生動(dòng)物的一份倡議書，倡議大家拒絕獵殺，保護(hù)野生動(dòng)物，課下和大家分享?！栋槨沸Ч治觥栋槨肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中，本課以下幾點(diǎn)做得較好。一、讀中感悟，以讀促悟。散文的特點(diǎn)是：1.形散而神不散。2.意境深邃。3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。繁瑣的解析不僅不能很好地理解課文，反而把課文肢解了。首先，在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生感悟作者的優(yōu)美語(yǔ)言，從而達(dá)到背誦積累的目的。其次，在朗讀中，使學(xué)生更好地體會(huì)到白鷺?biāo)邆涞莫?dú)特魅力。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀。文章如詩(shī)一樣的語(yǔ)言，在使我們感受到美的同時(shí)又給我們帶來(lái)無(wú)盡的想象。作者描繪白鷺時(shí)這樣寫道：“晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”在學(xué)習(xí)這段文字時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：望哨的意思是什么？一般是什么人在望哨？它是不是在望哨？從哪里能看出來(lái)？“警惕、戒備的意思”“一般是軍人、保安、士兵在望哨”它“它不是在望哨，因?yàn)樗驹谛?shù)絕頂，還很悠然?！睂W(xué)生將白鷺的個(gè)性特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。在指導(dǎo)朗讀后，我讓學(xué)生想象：它望到了什么？“也許它是在望遠(yuǎn)處夕陽(yáng)的美景?！薄八陂]目養(yǎng)神，聆聽(tīng)風(fēng)兒的聲音”在合理的想象后學(xué)生對(duì)白鷺更多了幾分了解，對(duì)白鷺的悠閑有了更深刻的理解。三、圍繞主線展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易理解文章結(jié)構(gòu)在教學(xué)中，以“白鷺是一首精巧的詩(shī)，白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，總結(jié)白鷺的特點(diǎn)“精巧”和“韻味無(wú)窮”，借助關(guān)鍵語(yǔ)句，感受白鷺的外形美，小組合作探究想象畫面，感受不同場(chǎng)景的美。四、圖片與視頻相結(jié)合，給人美的享受。白鷺的精巧和白鷺的覓食、棲息和飛行的韻味，通過(guò)體會(huì)作者的語(yǔ)言，視頻的再現(xiàn)，合理的想象，給人以美的享受。五、學(xué)生理解了保護(hù)野生動(dòng)物的重要性通過(guò)拓展閱讀，感受動(dòng)物和人類需要和諧相處，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言要愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，從自我做起。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。《白鷺》教學(xué)反思1.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)和意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫意的教學(xué)情境，讓學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無(wú)窮的韻味，品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。2.以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的外形美；在讀中感悟白鷺“詩(shī)中有畫，韻味無(wú)窮”的韻味美，并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書境界。在讀中積累課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3.珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)閱讀感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”，給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感受可言。在第二部分“韻味無(wú)窮”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫面，并寫下自己獨(dú)特的感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補(bǔ)白，加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，在極其開(kāi)放、自由的對(duì)話平臺(tái)中，師生、生生間的交流魅力四射，孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象，孕育出充滿濃濃語(yǔ)文色彩的快樂(lè)課堂?！栋槨方滩姆治觥栋槨烦鲎圆烤幇娴谝粏卧谝徽n，本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”這個(gè)主題編排的，目的一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)“花”“鳥(niǎo)”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過(guò)普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對(duì)事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。《白鷺》是一篇寓情于物的散文,這篇課文語(yǔ)言凝練含蓄，有些語(yǔ)句比較抽象?，F(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順。借助關(guān)鍵語(yǔ)句，感受外形的美，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)上下文整體感知白鷺的美精致小巧，如詩(shī)如畫。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思，理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀時(shí)，需要學(xué)生體會(huì)作者的情感?！鞍樝褚皇拙傻脑?shī)，白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”讀出強(qiáng)調(diào)和肯定的語(yǔ)氣。在不同場(chǎng)景中展現(xiàn)白鷺的美時(shí)，總體上要讀的輕柔緩慢，符合課文描述的意境。最后一部分則讀的情感強(qiáng)烈一些，突出作者對(duì)白鷺的贊美之情。想象畫面，感受白鷺在不同場(chǎng)景的美，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生想象畫面，交流感受，提醒學(xué)生注意，不僅關(guān)注作者描述的景物，還可以借助想象豐富畫面，結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生自由朗讀，在小組內(nèi)談?wù)劯惺?，用?jiǎn)潔的語(yǔ)言為每幅畫起名字。通過(guò)視頻的結(jié)合，體會(huì)作者對(duì)白鷺美的獨(dú)特感受。在本課最后，要開(kāi)展一些綜合性學(xué)習(xí)作討論和作業(yè)布置?！栋槨返膶W(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生剛剛跨入高年級(jí)的生活，已經(jīng)具備了一定的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中直接抒發(fā)情感的能力。但是，對(duì)于體會(huì)寄托在人事景物中的感情以及文本的獨(dú)特審美性還有所欠缺，因此，本科教學(xué)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法。體會(huì)郭沫若老先生筆下的白鷺更是集形美、意美、情美于一身，引導(dǎo)學(xué)生去吟誦、感悟作者優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)其美妙絕倫。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過(guò)普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的感情?！栋槨氛n后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.這里四季如春，很shìyí（）休養(yǎng)。2.我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，báihè（）的數(shù)量增加了，這說(shuō)明我們的環(huán)境變得更好了。3.他把這張珍貴的照片放進(jìn)xiànɡkuànɡ（）里，保存起來(lái)。二、下列各組詞語(yǔ)，書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。A陪合口哨B韻味朱紅C清澄歉氣三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1.精致、巧妙（）2.大體很好，但還有不足。（）3.安閑、閑適的樣子。（）4.普通，一般。（）四、完成下列練習(xí)。1.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了______________的手法，突出了白鷺_______________的特點(diǎn)。2.“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！边@句話運(yùn)用了__________的修辭方法，表現(xiàn)出_________________________，表達(dá)出________________________________。閱讀能力大提升五、課文整體梳理。這篇文章描繪了白鷺獨(dú)特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是_________、_______________、_________________，從中我們可以感受到作者對(duì)白鷺的_________和______________之情。六、重點(diǎn)段落品析。①色素的配（pèibèi）合，身段的大小，一切都很適宜（yìyí）。②白鶴太大而嫌（jiánxián）生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。③那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。1.劃去括號(hào)里加點(diǎn)字錯(cuò)誤的音節(jié)。2.片段中劃?rùn)M線的句子和下列哪個(gè)詞語(yǔ)相呼應(yīng)（）。A適宜B配合C尋常3.第③段從______、______、______、______等幾個(gè)方面介紹白鷺，體現(xiàn)白鷺的美。思維創(chuàng)新大拓展七、白鷺是那樣惹人喜愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的建議吧。______________________________________________________________________________________________________________《白鷺》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字。硬筆書寫楷書，整齊美觀。要求有一定速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1.能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文2.默讀有一定的速度，一般讀物每分鐘不少于300字3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中有關(guān)詞句的意思4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情5.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感6.擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字（三）習(xí)作教學(xué)1.懂得寫作是為了自我表達(dá)與人交流2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能修改自己的習(xí)作。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（四）口語(yǔ)交際1.與人交流能尊重和理解對(duì)方2.樂(lè)于參與討論，感應(yīng)發(fā)表自己的意見(jiàn)3.聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述4.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)5.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言6.注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。二、教材分析