小學(xué)數(shù)學(xué)-百分數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

百分數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（六年級上冊）》91～92頁[教學(xué)目標(biāo)]1.結(jié)合現(xiàn)實情境，通過數(shù)據(jù)分析理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。2.經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。在探索百分數(shù)意義的過程中，借助幾何直觀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、應(yīng)用意識和推理能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。3.在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)應(yīng)用的廣泛性、簡潔性、優(yōu)越性，感受百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。[教學(xué)重點]理解的百分數(shù)意義。[教學(xué)難點]借助幾何直觀探究百分數(shù)的意義。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件、飲料；學(xué)具：答題紙、彩筆。[教學(xué)過程]圖1一、近視問題——初步理解百分數(shù)的意義圖1（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課件出示“檢查視力”圖片（見圖1）。學(xué)生交流檢查視力情況及本班近視情況。出示三所小學(xué)六年級學(xué)生近視情況。學(xué)校近視人數(shù)希望小學(xué)36光明小學(xué)27向陽小學(xué)24學(xué)生觀察統(tǒng)計表，引出問題：能比較出哪所學(xué)校的視力情況好一些嗎？學(xué)生思考后，交流。預(yù)設(shè)1：向陽小學(xué)好，因為向陽小學(xué)近視的人數(shù)最少。預(yù)設(shè)2：不能比較，因為學(xué)校的總?cè)藬?shù)不知道?！處熆偨Y(jié)：比較視力情況，確實和總?cè)藬?shù)有關(guān)系。出示有總?cè)藬?shù)的表格：三所小學(xué)六年級學(xué)生視力情況統(tǒng)計表。學(xué)校近視人數(shù)總?cè)藬?shù)希望小學(xué)36144光明小學(xué)27150向陽小學(xué)24120追問：現(xiàn)在知道總?cè)藬?shù)了，怎樣才能知道哪所學(xué)校六年級學(xué)生視力情況好一些？預(yù)設(shè)：比較近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾。小結(jié)：正像這位同學(xué)所說，比較視力情況，要算算近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，然后比較這幾個分數(shù)的大小?，F(xiàn)在請你在作業(yè)紙上算出每個學(xué)校近視人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?！驹O(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)的過程中，信息可以通過不斷充實、完善，引發(fā)學(xué)生思考、爭辯、沖突。在這樣的過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題、補充信息等活動，產(chǎn)生思維碰撞，學(xué)生將會有獨特的思考和見解，為學(xué)生對百分數(shù)的理解形成一個循序漸進的過程。（二）計算比較，初步感知學(xué)生計算，教師巡視，了解情況。交流算法：希望小學(xué)：36÷144=EQ\F(36,144)=EQ\F(1,4)光明小學(xué)：27÷150=EQ\F(27,150)=EQ\F(9,50)向陽小學(xué)：24÷120=EQ\F(24,120)=QUOTEQUOTEEQ\F(1,5)追問：現(xiàn)在你能一眼看出哪個學(xué)校視力情況好一些嗎？如何比較這三個分數(shù)的大小呢？預(yù)設(shè)1：化成小數(shù)比較。預(yù)設(shè)2：通分比較。學(xué)生選擇方法比較大小，并確定哪所學(xué)校視力情況好。匯報交流：方法一：小數(shù)比較法希望小學(xué)：36÷144=EQ\F(36,144)=0.25光明小學(xué)：27÷150=EQ\F(27,150)=0.18向陽小學(xué)：24÷120=EQ\F(24,120)=0.20.25＞0.18＞0.2通過比較光明小學(xué)視力情況好一些。方法二：通分比較法希望小學(xué)：36÷144=EQ\F(36,144)=EQ\F(1,4)=EQ\F(25,100)光明小學(xué)：27÷150=EQ\F(27,150)=EQ\F(9,50)=EQ\F(18,100)向陽小學(xué)：24÷120=EQ\F(24,120)=QUOTEQUOTEEQ\F(1,5)=EQ\F(20,100)通過比較光明小學(xué)視力情況好一些?！驹O(shè)計意圖】不同的比較方法，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的多樣性，讓百分數(shù)和分數(shù)，小數(shù)自然對接，在這里，要讓學(xué)生充分理解并能完整解釋所得出的分數(shù)所表示的意思。其實在整個過程中，通過計算、轉(zhuǎn)化學(xué)生在一步步向百分數(shù)的意義靠攏，這樣也會讓學(xué)生學(xué)會邏輯的思考，更能體會近視情況的比較到底在比較什么。（三）揭示概念，深化理解師：同學(xué)們，我們來觀察通分后的這幾個分數(shù)，它們有什么特點？都表示什么呢？學(xué)生觀察、思考、討論，明確：都表示六年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的一百分之幾。小結(jié)：它們表示的意思都是學(xué)校近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的—百分之幾。像這樣分母是100，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，在數(shù)學(xué)上叫做百分數(shù)。百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在分子的后面加上一個符號“%”，這個符號叫百分號，如EQ\F(25,100)寫成：25%，（板書）讀作：百分之二十五。EQ\F(18,100)、EQ\F(20,100)又該怎樣寫，怎樣讀呢？學(xué)生獨立書寫，同桌互讀。師：這三個百分數(shù)表示什么意思？學(xué)生交流后，明確：也是表示每個學(xué)校近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾?？偨Y(jié)：其實它們也表示的是近視人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比率關(guān)系，因此百分數(shù)也叫百分率。（板書）（四）聯(lián)系實際舉例，感受百分數(shù)的意義師：同學(xué)們，不僅在調(diào)查近視情況中用到百分數(shù)，生活中還有非常多的例子，想一想，在生活中你見過百分數(shù)嗎？能舉例說一說它所表示的意思嗎？學(xué)生舉例后，課件出示衣服、牛奶的例子進行提問，引領(lǐng)學(xué)生說出每一個百分數(shù)表示的意思？師：我們已經(jīng)會解釋自己找到的百分數(shù)表示什么意思，你能不能結(jié)合剛才我們研究的近視率問題以及大家的例子，用自己的話說一說，什么樣的數(shù)叫百分數(shù)嗎？揭示百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)?！驹O(shè)計意圖】研究近視中的百分數(shù)，是對百分數(shù)的意義進行深刻的理解的過程，在一步步的研究中，學(xué)生將逐步體會近視中百分數(shù)所表示的意思，這一過程不是教師強加給學(xué)生的，而是學(xué)生在研究中出現(xiàn)問題和矛盾，自然生成的。這樣學(xué)生的理解會更加到位，知識的深化才更加有效。二、實例分析——進一步認識百分數(shù)（一）結(jié)合實例體會百分比教師課件出示手機充電示意圖，突顯已經(jīng)充電30%。師：手機已充電30﹪，看到這個百分數(shù)，你想到了什么呢？（二）畫圖表示30%師：理解了“已充電30%”的意思，接下來你能不能用一副簡單的圖示表示出“果已充電30%”的意思？不用畫的那么標(biāo)準(zhǔn)，大概表示出“30%”的意思就可以。引導(dǎo)學(xué)生用一副簡單的圖表示出“已充電30%”的意思。學(xué)生畫圖表示，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品，展示作品并進行解讀。師：觀察三種不同的表示方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：雖然選用的圖形不同，但它們都表示出了“已充電量”與“電池總量”之間的關(guān)系。師：透過這個30%，已充電占電池總量的百分之幾？學(xué)生交流分析后，明確：剩余充電量占總電量的70%，總電量用100%表示，果蔬汁有30%，其他成分就是70%。師：同學(xué)們，這個百分數(shù)也提醒我們：我們的學(xué)習(xí)要也要像手機充電一樣，多讀書多積累知識，給自己充滿電然自己充盈，將來有用武之地。也希望同學(xué)們今后手玩手機，多增加戶外運動，保護好自己的視力?！驹O(shè)計意圖】通過手機已充電量30﹪的意義，能激發(fā)孩子對于前面近視問題中百分數(shù)學(xué)習(xí)的總結(jié)和補充，并利用數(shù)形結(jié)合理解百分數(shù)的意義，為學(xué)生把抽象的概念直觀形象化做好鋪墊。學(xué)生充分體會到百分數(shù)就是兩個量相比較的結(jié)果，使對百分數(shù)意義的概括水到渠成。三、拓展延伸——深化百分數(shù)的意義（一）分數(shù)與百分數(shù)師：通過剛才的研究，我們知道百分數(shù)是分母100的特殊分數(shù)。那么，百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？我們來看一段資料。繼續(xù)研究。課件出示（見圖5）。問題討論：想一想，材料里出現(xiàn)的這兩個分數(shù)都能改寫成百分數(shù)嗎？為什么？預(yù)設(shè)1：都能改寫，第一個改寫成35%，第二個改寫成30%米。預(yù)設(shè)2：第一個能改寫成35%，第二個不能改寫成30%。預(yù)設(shè)3：因為第二個分數(shù)表示的是一個具體的長度，是一個數(shù)量，不能用百分數(shù)表示。百分數(shù)后面不能加單位。小結(jié)：這位同學(xué)說的非常好！分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)量，也可以表示兩個數(shù)量之間的比率關(guān)系。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的比率關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，所以百分數(shù)的后面不能加單位?！驹O(shè)計意圖】分數(shù)與百分數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點之一，借助一組素材，學(xué)生將在比較中生疑，爭辨中明晰，更好地明確百分數(shù)只表示兩個量之間的關(guān)系，不能表示具體數(shù)量的實際意義。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對概念的建構(gòu)的做法，也是知識與能力逐步建構(gòu)的過程。（二）百分數(shù)的優(yōu)越性百分數(shù)不僅在生活中隨處可見，在很多官方的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中也頻繁出現(xiàn)它的身影。大家看，這是我在國家統(tǒng)計局網(wǎng)站上下載的一段資料（見圖）。學(xué)生快速判斷：哪個行業(yè)增長最高？哪個行業(yè)增長最低？師：再次觀察?，F(xiàn)在你還能這么快發(fā)現(xiàn)哪個行業(yè)增長的最高嗎？（見圖）學(xué)生比較產(chǎn)生困難。師：對比這兩種表達方式，你發(fā)現(xiàn)用百分數(shù)有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在生活中運用的優(yōu)勢。小結(jié)：由于百分數(shù)書寫簡潔美觀，便于比較，所以應(yīng)用十分廣泛，特別是在統(tǒng)計領(lǐng)域隨處可見。四、回顧反思談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。板書設(shè)計百分數(shù)的意義（百分率，百分比）哪所學(xué)校的視力情況好一些？希望小學(xué)：36÷144=EQ\F(36,144)=EQ\F(1,4)=EQ\F(25,100)=25%光明小學(xué)：27÷150=EQ\F(27,150)=EQ\F(9,50)=EQ\F(18,100)=18%向陽小學(xué)：24÷120=EQ\F(24,120)=QUOTEQUOTEEQ\F(1,5)=EQ\F(20,100)=20%分數(shù)表示一個數(shù)是另一個的數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)數(shù)量關(guān)系百分數(shù)（簡潔，便于比較）青島西海岸新區(qū)茂甲小學(xué)《百分數(shù)的意義》學(xué)情分析教學(xué)對象是六年級學(xué)生，已經(jīng)初步具備了自主探究和合作交流的能力，能夠借助已有的生活經(jīng)驗解決問題。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，但還是比較模糊，所以在教學(xué)中我們從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并理解百分數(shù)的意義，從而能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”?！栋俜謹?shù)的意義》課堂學(xué)習(xí)效果分析這節(jié)課我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，緊緊圍繞“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程中去。以生活化的方式呈現(xiàn)課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分數(shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)，利用學(xué)生已有的分數(shù)知識的基礎(chǔ)與生活中對百分數(shù)的認識，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，體現(xiàn)“讓生活走進數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生”的教學(xué)。二、重視教給學(xué)生獲取知識的方法教師的教學(xué)不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法，所以本節(jié)課以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分數(shù)的意義時，學(xué)生通過看、思、說、使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個性；教學(xué)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長補短，團結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達能力。三、留出充分的空間和時間給學(xué)生這節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)“初步感知——合作探究——實踐應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，留出充分的空間和時間讓學(xué)生通過自主探索、合作交流、操作應(yīng)用，將所學(xué)知識進行內(nèi)化理解。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過“自主探索、合作交流和動手實踐”獲得新知識、學(xué)會學(xué)習(xí)是教師共同認同的。但在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的起點，如何給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生在充分地行研究、討論和交流，從而獲得真正的數(shù)學(xué)知識，同時使能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀都得到和諧的發(fā)展仍然是我們進一步探討和研究的問題。上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。

《百分數(shù)的意義》教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第七單元信息窗1的內(nèi)容，教材通過呈現(xiàn)檢查視力的情境圖，并以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)了希望小學(xué)、光明小學(xué)和向陽小學(xué)三所學(xué)校六年級學(xué)生視力檢查情況，借助問題“哪個學(xué)校六年級學(xué)生的視力情況好一些”引入對百分數(shù)的意義、百分數(shù)讀寫知識的學(xué)習(xí)。百分數(shù)的認識是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。為今后進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)之間的關(guān)系，以及利用百分數(shù)解決實際問題奠定了基礎(chǔ)。百分數(shù)的意義評測練習(xí)一、讀出服裝成份中的百分數(shù)。羊毛86%_________________ 棉2%_______________羊絨14%_________________ 綸36.4%_____________ 氨綸3.4%_________二、寫出下面的百分數(shù)。1．世界總?cè)丝谥袔缀跤邪俜种迨娜丝谀挲g低于25歲。（）2．有百分之二十九的少年兒童表示“目前最好的朋友”是老師。（）3．感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右是由細菌引起的。（）（）4．姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點八。（）三、根據(jù)下面的百分數(shù)，用涂色的方式設(shè)計你喜歡的圖案。17%32%41%四、有100個球，足球有36個，籃球有32個，排球有32個，足球、籃球、排球各占總數(shù)的百分之幾？五、公園里楊樹棵數(shù)相當(dāng)于柳樹棵樹的百分之九十六，寫出這個百分數(shù)，楊樹多還是柳樹多？答案：一、百分之八十六百分之十四百分之六十點二百分之三十六點四百分之三點四二、1.50%2.29%3.90%10%4.49.8%三、略四、36÷100=36%32÷100=32%32÷100=32%五、96%柳樹多《百分數(shù)的意義》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實際入手，結(jié)合我?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)模式，學(xué)以生自主探究為主，教師點撥引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一、從生活入手，理解百分數(shù)的意義。百分數(shù)在日常生活中有著極為廣泛的認識，學(xué)生對百分數(shù)的了解并非一無所知。因此，上課之前我讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù)，要求每位學(xué)生找身邊的百分數(shù)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情境中輕松地感受和體會百分數(shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識從生活中來，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，并在學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。二、從體驗入手，關(guān)注知識的形成過程。新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。在本節(jié)課的自學(xué)環(huán)節(jié)，在自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計中，我注重了學(xué)生體驗知識的層次性:一是，讓學(xué)生看書中的例子，聯(lián)系生活實際理解各個百分數(shù)的意義，重點說出誰是誰的百分之幾;二是，拓展資源，讓學(xué)生在自己收集的百分數(shù)中分析各自的涵意;三是，在前面大量素材的基礎(chǔ)上，理解概括百分數(shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。三、從辨析入手，深刻理解百分數(shù)的內(nèi)涵。百分數(shù)與分數(shù)有著密切的聯(lián)系，如何準(zhǔn)確的區(qū)分它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，對于學(xué)生深刻地進一步的認識百分數(shù)的意義有著重要的意義，而這些通過學(xué)生的自學(xué)是不能夠完全理清的，因此，在后教的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生“議一議”，能過生生交流互動，通過例子的指引，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生看清百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，突破了本課的難點。另外，這節(jié)概念課給我的感觸是，在實踐“先學(xué)后教”的模式中，教師首先要認清模式的實質(zhì)是理念，無論是自學(xué)還是教師的引導(dǎo)，都要靈活處理，不能為用而用;再者，教師要“深鉆”，對于教材中沒有呈現(xiàn)，學(xué)生通過自學(xué)沒有理清的知識，教師要提出來，讓學(xué)生辨析，討論，以此進一步促進學(xué)生對概念的理解?！栋俜謹?shù)的意義》課標(biāo)分析一、教學(xué)內(nèi)容：百分數(shù)的意義二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀依據(jù)一：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容《百分數(shù)的意義》屬于第二學(xué)段中數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，對于它的學(xué)習(xí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容是：1．?dāng)?shù)的認識(1)進一步認識小數(shù)和分數(shù)，認識百分數(shù)；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系，并會進行轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分數(shù))。(2)會比較小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的大小。(3)進—步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流。依據(jù)二：單元教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容：與本節(jié)課相關(guān)的單元教學(xué)目標(biāo)是:認識百分數(shù)，探索分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系，進—步體會數(shù)在日常認識百分數(shù)，探索分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系，進—步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)顯然是籠統(tǒng)的，我們要對其進行分解(即細化)，分解時，先分解知識（即目標(biāo)中的名詞），再分解認知行為（即動詞）。第一步：尋找關(guān)鍵詞。通過比較和分析，結(jié)合學(xué)生實際，我認為需要解讀的關(guān)鍵詞有：“理解”、“探索”、“體會”、“百分數(shù)”等。第二步：分解知識性關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞中的知識性關(guān)鍵詞是“百分數(shù)”?！鞍俜謹?shù)”包括“認識百分數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)的關(guān)系、百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化、比較小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的大小、百分數(shù)的實際應(yīng)用”等內(nèi)容。這些內(nèi)容的教學(xué)需要若干課時來完成，我們只先研究“百分數(shù)”中的第一節(jié)內(nèi)容。我們對“認識百分數(shù)”再做進一步的分解，“認識百分數(shù)”包括“百分數(shù)在日常生活中的作用、百分數(shù)的意義、百分數(shù)的讀寫法、百分數(shù)分子與分母的特點、百分數(shù)與分數(shù)的關(guān)系、百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用”分解到這里，我們對百分數(shù)有了較為詳盡的了解。第三步：分解行為動詞。關(guān)鍵詞中的行為動詞有“理解、探索、體會”等?！袄斫狻痹谶@節(jié)課就是學(xué)生能結(jié)合實例說明一個百分數(shù)的具體含義，并能概括出百分數(shù)的意義?！疤剿鳌痹谶@節(jié)課就是通過比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能表述百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系?！绑w會”在這節(jié)課就是讓學(xué)生感知百分數(shù)的作用。第四步：形成剖析圖。（根據(jù)前面的分解）知識分解知識分解動詞分解生活中的百分數(shù)生活中的百分數(shù)數(shù)百分數(shù)百分數(shù)的作用分母的特點百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系百分數(shù)的意義分子的特點百分數(shù)的讀寫法感知讀出和寫出比較并表述概括觀察并說出觀察并說出舉例交流依據(jù)課標(biāo)制定課時目標(biāo)，僅僅解決了目標(biāo)與課標(biāo)匹配的問題，解讀課標(biāo)，還要做到教學(xué)與目標(biāo)匹配，為此，我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容做一分析。依據(jù)三：教材內(nèi)容《百分數(shù)的意義和寫法》是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)概念和用分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。認識百分數(shù)是小學(xué)生數(shù)概念的又一次擴展，教材首先從幾個不同的角度選取了學(xué)生熟悉的幾個百分數(shù)。接著通過聰聰提問，讓學(xué)生交流（課前搜集到的）生活中的百分數(shù)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實例解釋每一個百分數(shù)的具體含義，并概括出百分數(shù)的意義，最后說明百分數(shù)的寫法。這些知識是學(xué)習(xí)進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化和用百分數(shù)知識解決問題的重要基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾尤為重要。所以，我認為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點是百分數(shù)的意義。通過教材分析，我找到了本節(jié)學(xué)習(xí)的重點，學(xué)習(xí)難點的確定就要依據(jù)學(xué)情了，接下來，我就對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一分析。依據(jù)四：學(xué)情分析百分數(shù)學(xué)生雖未正式學(xué)習(xí)過，但大部分學(xué)生在日常生活中都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，所以學(xué)生對百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠讀百分數(shù)，只是不知道百分數(shù)的意義，更不知道百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別自然就成為本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的難點是。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿，是學(xué)習(xí)的靈魂。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定出本節(jié)課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述依據(jù)對“課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、本課時的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已有知識和能力”的分析（老師們還要結(jié)合自己班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況），我制定出《百分數(shù)的意義和寫法》一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、通過收集、交流信息，感知百分數(shù)在生活中的作用。2、會結(jié)合實例說明一個百分數(shù)的具體含義，并能概括出百分數(shù)的意義。3、通過自學(xué)，會正確讀寫百分數(shù)。4、通過比較，發(fā)現(xiàn)并能準(zhǔn)確地表述百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系。5、通過觀察思考，會說出百分數(shù)分子的特點和百分數(shù)大小。6、通過舉例交流，進一步感受百分數(shù)的廣泛應(yīng)用，并受到思想教育。三、評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)確定后，用什么方式檢查目標(biāo)的達成情況，我們就要設(shè)計評價方案，主要包括評價的方法及目標(biāo)的達成度，評價方法一般采用課中提問、觀察及評價樣題等。如：1.通過活動展示小組討論結(jié)果來檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)1，達標(biāo)率為95%；2.通過提問檢查學(xué)習(xí)來檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)2和3，達標(biāo)率為90%；3.通過評價樣題來檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)4和5、6，達標(biāo)率為85%。附：評價樣題設(shè)計（一）畫一畫，說一說（給每個同學(xué)發(fā)一張把大正方形平均分成100個小方格的卡片）1．給小方格涂上顏色（要求：一格一格地涂）2．在涂的過程中，教師突然叫停，抽學(xué)生用百分數(shù)說一說自己的完成情況。3用百分數(shù)表示已經(jīng)涂了大正方形的（）%，沒有涂的是大正方形的（）%。（二）寫一寫，讀一讀1．課件出示10個百分數(shù)，比一比誰寫的又對又快。課件5百分之六百分之二百百分之三點九百分之八十五百分之五十百分之一百五十百分之零點六四百分之一百百分之零點零八百分之十一2．出示答案，學(xué)生對照，并在組內(nèi)互相說說自己寫對了總題數(shù)的百分之幾？課件66%200%3.9%85%50%150%0.64%100%0.08%11%3．讀一讀這些百分數(shù)，并回答：1%是最小的百分數(shù)嗎？100%是不是最大的百分數(shù)？（三）讀信息，談想法1．回到課前發(fā)布的信息（再出示課件1），談?wù)勛约簩@些信息理解。2．解讀信息，談感想。課件7日本的森林覆蓋率高達65%我國的森林覆蓋率不足14%有一個事實：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國土上的樹木做筷子，全靠進口；而中國卻是出口一次性筷子的大國。點評：60年多前，日本給中國乃至亞洲人民都造成了傷害，但，他們的環(huán)保意識還是很值得我們學(xué)習(xí)的。（二）北京2008課件82000年悉尼奧運會中國獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9.1%2004年雅典奧運會中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10.3%2008北京奧運會中國體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的（）%四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）整體設(shè)計本節(jié)課，我特以激發(fā)學(xué)生的興趣為手段，體驗為主線，培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，進行教學(xué)活動。另外，我還設(shè)計了一些有梯度的練習(xí)題，由易到難，由淺入深，滿足不同層次學(xué)生的需要。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容與我班學(xué)生的實際情況，我將本次教學(xué)活動分為以下層次：1、信息發(fā)布會，感知百分數(shù)（5分鐘）2、質(zhì)疑問難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）3、自學(xué)釋疑，達成共識（15分鐘）4、檢查學(xué)習(xí)，加深理解（8分鐘）5、學(xué)以致用，深化理解（8分鐘）6、談收獲（2分鐘）（二）說局部設(shè)計一、信息發(fā)布，感知百分數(shù)（一）教師發(fā)布信息以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式，出示下列信息（見課件）課件1（1）在全國的青少年學(xué)生中有40%學(xué)生近視。（2）在全國的貧困兒童中有20%兒童失學(xué)。（3）在全國的家庭中有40%有電腦。（4）新鄭市的綠化面積占總面積的60%。談話：我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù)，但，像40%，20%，40%，這樣的數(shù)，仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)（板書：百分數(shù)）（二）學(xué)生發(fā)布信息師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分數(shù)）嗎？在哪兒見過的？請說來聽聽。信息交流分兩步進行，1．分小組交流。2．每組推薦一人在班上交流。（三）小結(jié)同學(xué)們真了不起，從生活中找到了這么多百分數(shù)。（實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）二、質(zhì)疑問難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：百分數(shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，請問：同學(xué)們想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識呢？此時，教師要肯定學(xué)生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）當(dāng)學(xué)生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關(guān)系，而大量地使用百分數(shù)？難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎？(板書：百分數(shù)與分數(shù)有什么不同？)師：好！我們一道帶著這些問題學(xué)習(xí)教材?？茨芊駨臅姓业竭@些問題的答案。三、自學(xué)釋疑，達成共識（一）學(xué)生自學(xué)（課件出示要解決的問題）課件2自學(xué)教材，回答下列問題：1.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？2.什么叫百分數(shù)？3.百分數(shù)如何讀、寫？（二）分小組交流自學(xué)情況師：通過自學(xué)，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學(xué)們在組長的組織下進行交流。教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，為釋疑做準(zhǔn)備。（三）師生釋疑、解難1．組長匯報本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況。提示：一個組選取一個問題來重點匯報，主要介紹你們組是怎么理解的？匯報時，教師還要提醒：其余同學(xué)注意傾聽，并準(zhǔn)備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。2．針對組長匯報，引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個一個的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題，再回答什么問題。）人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實例出發(fā)去領(lǐng)會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。關(guān)于百分數(shù)的意義引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實例入手，逐步感受——百分數(shù)是把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是——表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習(xí)。[練習(xí)]說一說，自己搜集信息中百分數(shù)的意義。教師指導(dǎo)：將百分數(shù)的意義敘述成“……是……的百分之幾”的形式（實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）關(guān)于百分數(shù)的寫法先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分數(shù)中