小學(xué)科學(xué)-《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天我們就以一個好玩的游戲開始我們的課堂。手影游戲，這個游戲最關(guān)鍵的條件就是光。光照到了墻上，在科學(xué)上我們叫傳播，所有發(fā)光的物體統(tǒng)稱為光源，像黑板這樣的物體叫做屏。如果我把手電筒照射地面上，地面便是屏，照射到桌子上桌子便是屏，在科學(xué)上我們用這個圖示表示屏，教師在黑板上畫出示意圖。光在生活之中舉足輕重。清晨光給我們帶來光明，夜晚我們在燈光下學(xué)習(xí)，海上的燈塔為航船指引方向，在野外篝火給人們帶來快樂。今天我們繼續(xù)探究光的奧秘。關(guān)于光你想研究哪些問題？（生交流）同學(xué)們提出這么多有價值的問題，我們無法用一節(jié)課的時間全都解決，這節(jié)課我們重點(diǎn)就來先探究一下光是怎樣傳播的?（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中常見的手電筒發(fā)光，引出光能傳播課題。實(shí)驗(yàn)材料為生活中常見的，發(fā)光現(xiàn)象學(xué)生們也很熟悉。導(dǎo)入設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易接受，便于接下來的探究。）二、大膽猜測，發(fā)散思維1.老師用筆指向黑板，仔細(xì)觀察，黑板和往常有什么不同？這個點(diǎn)是怎么來的呢？2.實(shí)驗(yàn)桌上有手電筒，打開手電筒，光是沿什么路線傳播到物體的呢？(大家可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽的猜測一下）展示（采訪個別學(xué)生：你為什么這樣認(rèn)為？你這樣猜測的依據(jù)是什么？）3.生活中還有哪些現(xiàn)象支持你的觀點(diǎn)呢？評價：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的猜測是值得肯定的。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測光是怎樣傳播的。）三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，合作探究這僅僅是我們的猜測，想要驗(yàn)證我們的猜測是否正確就要進(jìn)行——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。正面驗(yàn)證：1.請看老師為大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料。（ppt出示1號實(shí)驗(yàn)材料：手電筒，光的直線傳播演示裝置。自己先研究一下如何使用這個裝置？（教師介紹裝置）現(xiàn)在請大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證猜測：光是沿直線傳播的。方案：打開手電筒，讓光穿過小孔，后面的屏上會出現(xiàn)光斑。移動其中一張卡紙，后面屏上的光斑消失，說明：光是沿直線傳播的。（預(yù)設(shè)）教師補(bǔ)充方案：同學(xué)們都關(guān)注到了穿過小孔的那一束光，那手電筒其余的光怎么驗(yàn)證呢？（引出：在平面內(nèi)移動裝置有光斑，在空間內(nèi)移動裝置也有光斑）2.在實(shí)驗(yàn)之前，你還有什么要提醒大家注意的嗎？出示溫馨提示(學(xué)生讀）3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師指導(dǎo)）：匯報：驗(yàn)證了光是沿直線傳播的。（二）反面驗(yàn)證：除了剛才的實(shí)驗(yàn)方法，我們還可以用其他的方法能驗(yàn)證我們的猜測。（提醒：我們可以逆向思考，解決問題。光能沿直線傳播，光能不能彎曲傳播呢？）出示2號實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭，火柴，吸管。（實(shí)驗(yàn)方案：點(diǎn)燃蠟燭，手持吸管，觀察火焰，慢慢彎曲吸管，還會看到光嗎？不會。是的，說明光不能彎曲傳播。從反面來驗(yàn)證了光是沿直線傳播的。）補(bǔ)充拓展：光的傳播速度很快，每秒約30萬千米，太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘，坐飛機(jī)的話需要大概20年。（設(shè)計(jì)意圖：本過程學(xué)生們通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)，從正面驗(yàn)證、反面驗(yàn)證等方面的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生們多方面理解：光是沿直線傳播的。該環(huán)節(jié)是本實(shí)驗(yàn)的主要探究環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中提升了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、小組合作能力的培養(yǎng)。）四、拓展應(yīng)用1.（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于光的奧秘呢？）誰愿意跟大家分享一下你的收獲呢？學(xué)生談收獲。2.科學(xué)源于生活，并服務(wù)于生活。你能用本節(jié)課的知識解釋影子的產(chǎn)生嗎？（因?yàn)楣獗晃矬w擋住了，傳播不過去了）（原理：光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子）偉大的勞動人民利用影子的原理，研究并發(fā)明皮影戲，皮影戲就是用紙板或者鹿皮制作，在燈光的照射下進(jìn)行表演的一門藝術(shù)，我們一起來欣賞一段吧！4.你能挑戰(zhàn)完成嗎？那么，照到物體表面的光又去了哪里呢？如果光照到透明物體上，又會發(fā)什么有趣的現(xiàn)象呢？請大家選擇自己感興趣的一個方面，課下利用生活中的材料進(jìn)行探究。（注意記錄好自己的探究過程）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過談收獲哦、解決生活中的問題和解釋影子的形成，將本課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步內(nèi)化。同時，“照到物體表面的光又去了哪里”“光照到透明物體上”問題的拋出又為學(xué)生們進(jìn)一步探究光提供了方向。）學(xué)情分析認(rèn)知方面：學(xué)生對光很熟悉，知道光能照亮物體，但對”光的傳播方向“卻很模糊。實(shí)驗(yàn)方面：五年級的學(xué)生經(jīng)歷了一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，能利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并具有一定的反證意識。效果分析通過本節(jié)課，基本完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們能夠通過自我探究、小組合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過兩個實(shí)驗(yàn)，探究并明白了光是沿直線傳播的。整體課堂效果非常好，學(xué)生們主動性較強(qiáng)，動手能力得到了體現(xiàn)。教材分析《光是怎樣傳播的》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《光》單元的第三課的內(nèi)容。在本課內(nèi)容之前學(xué)生探究了光和影的關(guān)系，觀察了陽光下的影子特點(diǎn)，建立了一些關(guān)于光的感性的認(rèn)識。在這些基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的。讓學(xué)生鞏固光和影子的科學(xué)關(guān)系，又為后續(xù)光的反射等研究打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等得到全面的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證：光是沿直線傳播的。教材設(shè)計(jì)了兩部分內(nèi)容：首先是讓學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象來猜測：光是沿直線傳播的。第二部分是通過設(shè)計(jì)多樣的正面驗(yàn)證和反證兩方面的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：光是沿直線傳播的。五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時對實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、考慮問題不周全，因此讓學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，去尋找證明自己假設(shè)的依據(jù)是本課的一大難題。《光是怎樣傳播的》課堂小測光在空氣中是（）傳播的。直線B.曲線C.折線光在空氣中約每秒（）的速度傳播。A.30千米B.30萬千米C.300千米影子總是在物體的（）一面對光B.背光日常生活中，下面的現(xiàn)象說明了光是沿直線傳播的（）夜晚的車燈射出筆直的光夜晚能夠看見書上的字思考探究（選做）光在水中能傳播嗎？也是沿直線傳播的嗎?課后反思本節(jié)課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊的《光》的第三課《光是怎樣傳播的》，本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生通過探究光的傳播路徑和傳播形式，通過兩個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課中基本能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生研究時非常有積極性，能夠合作完成，并且開拓了思維。但是存在著小小的問題，很多孩子觀察的不夠仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)操作不太規(guī)范，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就相對來說不是很理想。在以后教授實(shí)驗(yàn)操作時，多讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強(qiáng)動手能力。課標(biāo)分析本節(jié)課無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)證證的科學(xué)探究過程，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的理解力，思維力等多方面的素養(yǎng)。根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)