少年閏土教案一等獎(jiǎng)(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——少年閏土教案一等獎(jiǎng)(十篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇一

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、體會(huì)閏土是個(gè)精明、大膽、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

品味詞句，體會(huì)閏土的特性特點(diǎn)。

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)他的特性特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)

[點(diǎn)評(píng)]開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。

師：不忙回復(fù)，先同桌交換一下看法，有必要可離開(kāi)座位，尋覓合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土〞。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái)。

生：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)填“知識(shí)豐富的少年閏土〞。由于他不僅知道海邊的各種貝殼，還知道大量“我〞和“我〞的朋友們所不知道的事。

生：我想填“精明大膽的少年閏土〞。由于當(dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來(lái)了，他也不畏懼，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。

生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土〞。由于他知道下雪天怎么捕鳥(niǎo)，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和好玩兒的跳魚(yú)兒等等。

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)方才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上，看誰(shuí)寫(xiě)得正確，而且字又漂亮。

(雪地捕鳥(niǎo)撿貝殼看瓜刺猹看跳魚(yú)兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。

師：那么，“我〞對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?

生：雪地捕鳥(niǎo)。由于閏土一到，我便要他捕鳥(niǎo)，可見(jiàn)“我〞對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的才干很佩服，印象特別深。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹〞。由于上一堂課我們學(xué)過(guò)，“我〞與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面，可見(jiàn)對(duì)這件事印象十分深。

師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫(xiě)了。

師：魯迅是我國(guó)宏偉的文學(xué)家，他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次細(xì)心默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回，但不作任何指示。)

[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人。

師：好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉〞等詞語(yǔ)中可以看出。特別是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥(niǎo)高手，由于一拉短棒，匾很快落地，鳥(niǎo)想飛走已來(lái)不及了。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有才能，還很大膽。你聽(tīng)，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴，他不僅不畏懼，還捏了胡叉輕輕地走去。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來(lái)，多可怕呀!但閏土刺猹類似家常便飯，什么都不在乎，可見(jiàn)他的精明、大膽。

生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。

生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。

[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的表達(dá)。

師：你真了不起，但據(jù)我考證，當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。

生：“我素不知道天下有這大量新鮮事……我從前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。〞從“素不知道〞這個(gè)詞中可以看出“我〞對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到十分希奇。從中也能看出“我〞了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道。

師：“素〞字你怎么理解呢?

生：“素〞是向來(lái)的意思。

生：課文中有一句話，含義十分深刻，“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我平日的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。〞我好像有點(diǎn)知道，但又不是十明顯白。我覺(jué)得這個(gè)“啊〞字加一個(gè)“!〞是表示“我〞對(duì)閏土的稱贊，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。

[點(diǎn)評(píng)]這是其次板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱〞狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。

師：你說(shuō)得很有道理，這句話確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我平日的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。〞

點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。

(2)師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事〞指哪些事?“他們〞指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空〞又是什么?這句話表達(dá)了“我〞怎樣的感情?

生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事〞指的是方才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒等事?！八麄儴曋浮拔舀暤囊恍┡笥?、少爺們?！案邏ι系乃慕堑奶炜炸暿侵柑炜蘸苄　?/p>

生：我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)單的，“高墻上的四角的天空〞不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我〞和“我〞的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。

生：我有補(bǔ)充，與前面的慨嘆詞“啊!〞連起來(lái)一讀，我發(fā)現(xiàn)“我〞在對(duì)閏土敬重、羨慕的同時(shí)，還表示“我〞對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由逍遙的生活。

生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說(shuō)“四角的天空〞是“院子里高墻上的〞，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的慨嘆。

師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!〞和“院子里高墻上的四角的天空〞連起來(lái)想一想，再讀一讀，體會(huì)“我〞當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)

[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開(kāi)。教學(xué)也就此推向縱深。

師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，假使要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我〞?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我〞的坐右邊(稱反方);咱們來(lái)整治一番，但老師有幾個(gè)要求：

(1)先在組內(nèi)探討，準(zhǔn)備充分的理由。

(2)在辯論過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無(wú)幾，想做閏土的相對(duì)多一些。)

[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)辯論，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)特性。

師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要一心聽(tīng)，并想反駁對(duì)策。

正方：我喜歡做閏土。由于老師方才說(shuō)的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由逍遙的閏土，可以捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒，多好玩兒!

反方：閏土雖然逍遙，但他沒(méi)能受教育，是個(gè)野孩子，太無(wú)聊了，這樣能行嗎?哪像“我〞，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。

正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育?在廣闊天地間所做的一切莫非不是知識(shí)，不是在受教育嗎?

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇。反過(guò)來(lái)，少爺“我〞在城市里的大量事課文中沒(méi)有說(shuō)，假使寫(xiě)出來(lái)，閏土不知道的可能要多得多，確定也會(huì)羨慕不已的。

正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥(niǎo)〞還是想做一只在天空中自由逍遙飛行的小鳥(niǎo)呢?

反方：什么?籠中之鳥(niǎo)?文中的“我〞是“籠中之鳥(niǎo)〞嗎?請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)〞能展翅高飛嗎?少爺后來(lái)成了宏偉的文學(xué)家，閏土有什么呢?

師：大家整治猛烈，誰(shuí)也不愿讓誰(shuí)，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《家鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇二

１、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)好人物必需抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

２、通過(guò)對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。

３、了解魯迅的故事，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。

培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫(xiě)人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《家鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了〞這句的理解是難點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象

１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？

２、正由于對(duì)這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。

３、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？

４、閏土是如此的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只惋惜他們這一別就是三十年，三十年后假使他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景？閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>

５、同桌交流。

６、指名匯報(bào)交流。

二、學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化

１、方才同學(xué)們的想象很豐富也很好玩兒。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景寫(xiě)在《家鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？

２、師生出示《家鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話〞這一片段。

３、齊讀。

４、交流體會(huì)感受。

（師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì)變成這樣？特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了〞的意思。）

三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫(xiě)法

１、分角色朗讀“少年閏土〞和“中年閏土〞的外貌描寫(xiě)，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。

２、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫(xiě)得如此鮮活？

３、指名交流匯報(bào)。

（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）

４、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物：

魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫(xiě)，讀給同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫(xiě)中，你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)？

５、師小結(jié)。

四、交流魯迅故事、名言、初識(shí)魯迅

五、布置作業(yè)

１、收集摘抄魯迅的名言、故事。

２、看《阿ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇三

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫(xiě)一段我的外貌描寫(xiě)。

４、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

理解他們不知道四角的天空。

朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；我的外貌描寫(xiě)。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題？

生：

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

１、學(xué)生回復(fù)。

２、隨機(jī)出示：

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我平日的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒）

師：這稀奇的事也就是少見(jiàn)的事，有吸引力的事。（板書(shū)：有吸引力）

４、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事好玩兒、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備。

８、說(shuō)話練習(xí)。

①雪地捕鳥(niǎo)

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀，鳥(niǎo)兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見(jiàn)識(shí)豐富見(jiàn)多識(shí)廣眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

１、閏土能干、見(jiàn)多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰(shuí)？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；

看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。

１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎樣？（出示描寫(xiě)閏土外貌的句子）展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。

３、學(xué)生練寫(xiě)。

４、選擇一位同學(xué)相互交流。

５、評(píng)講，修改自己寫(xiě)的句子。

１、后來(lái)，閏土走了，那么我和閏土所建立起來(lái)的友情還能持續(xù)下去嗎？我和他還會(huì)見(jiàn)面嗎？會(huì)的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《家鄉(xiāng)》。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇四

《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我〞對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我〞和閏土兒時(shí)的短暫而真誠(chéng)的友情，表達(dá)了“我〞對(duì)農(nóng)村少年的敬重，對(duì)農(nóng)村生活的向往的思想感情。

這篇課文選自于宏偉的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《家鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語(yǔ)言高深，耐人尋味，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解是有一定的難度，再加上文中描寫(xiě)的生活離他們比較遠(yuǎn)，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達(dá)到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。

1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。

2、創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氣氛：

⑴調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。

⑵提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。

⑶學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～5自然段。

教學(xué)過(guò)程

出示掛圖：

月下海邊沙地看瓜圖。

師介紹圖意，問(wèn)：

這少年是誰(shuí)呢?

板書(shū)課題：

少年閏土

齊讀課題。

簡(jiǎn)介背景。

1、自由朗讀全文：

讀準(zhǔn)生字、新詞，把難懂的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么?

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛“看電影〞，師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了。〞

2、說(shuō)說(shuō)你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰(shuí)?長(zhǎng)得什么樣?

請(qǐng)同學(xué)們自讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他長(zhǎng)相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。

3、請(qǐng)同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言兩語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

熟讀課文，讀出感情。抄寫(xiě)生字詞。

其次課時(shí)

理解課文內(nèi)容，抓中心句體會(huì)含義深刻的句子

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征?！拔舀暸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月，閏土卻給“我〞留下了深刻的印象，為什么?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子。

2、出示中心句：

閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我平日的朋友所不知道的。

(齊讀這一句話。)

1、快速讀課文，一邊讀一邊想：

閏土給我講了哪些希奇事?

2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：

⑴啟發(fā)：

老是知道，同學(xué)們的興趣愛(ài)好不一樣，有的喜歡捕鳥(niǎo)，有的對(duì)海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內(nèi)容，就細(xì)心讀這一部分，等會(huì)兒把這些希奇事說(shuō)給大家聽(tīng)。

⑵學(xué)生自主讀書(shū)。

⑶學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么?

3、小結(jié)：

課文用四件事寫(xiě)出了閏土是一個(gè)聰明能干、精明大膽、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請(qǐng)你細(xì)心讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。

2、學(xué)生說(shuō)自己不懂的地方。

3、交流體會(huì)，理解課文中含義深刻的句子：

⑴我素不知道天下有著大量新鮮事……

⑵他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。

后來(lái)閏土走了，那么我和閏土建立起來(lái)的友情還能持續(xù)下去嗎?我和他還會(huì)見(jiàn)面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們回家讀魯迅的《家鄉(xiāng)》就會(huì)知道。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇五

1、能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。

2、理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土是一個(gè)聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣的孩子。

3、能理解含義深刻的句子：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我平日的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。

4、有感情地朗讀課文。

了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土的形象。

理解含義比較深刻的句子。

教學(xué)媒體。

一、初識(shí)閏土

出示投影，師述：同學(xué)們，這位就是我國(guó)著名的文學(xué)大家魯迅先生，紹興是他的家鄉(xiāng)，這里有他熟悉的人，有他抹不去的回憶，他的大量作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無(wú)數(shù)，大量作品膾炙人口，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。

1、朗讀第一節(jié)：

師述：今天我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《家鄉(xiāng)》一文，請(qǐng)大家先讀一段文字。

⑴出示畫(huà)面及課文第一節(jié)。

⑵自讀第一節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑶指生讀課文第一節(jié)，正音：

猹、匹、胯。

⑷齊讀第一節(jié)。

2、出示課題：

⑴師述：

在這美麗的、寧?kù)o的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。

⑵出示課題：

少年閏土

齊讀。

（通過(guò)這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前，既透露了課題，也激起城市學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。）

二、再識(shí)閏土

1、閏土終究長(zhǎng)什么樣兒？他是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第2～5小節(jié)。

師述：課文中出現(xiàn)了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內(nèi)容。請(qǐng)默讀2～5小節(jié)，用曲線劃出文中描寫(xiě)閏土外貌的句子。

2、交流：

通過(guò)讀課文，能先說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的嗎？

板書(shū)：

魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）

閏土長(zhǎng)什么樣？

出示：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

（釋疑：在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。）

3、指生讀句子，你覺(jué)閏土怎么樣？

（健康、可愛(ài)的生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村少年。）

4、齊讀描寫(xiě)外貌的句子。

（人物外貌的描寫(xiě)往往為人物的性格特點(diǎn)服務(wù)的。通過(guò)找、讀文中描寫(xiě)閏土外貌的句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊。課文的語(yǔ)言有些拗口，不少詞語(yǔ)的表達(dá)與今天的表達(dá)方式不太一樣，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師直接給予了提醒，幫助學(xué)生更好地讀懂課文內(nèi)容。）

三、學(xué)習(xí)課文第6～18小節(jié)，充分了解人物的性格特點(diǎn)

師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛(ài)外，還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解閏土吧。

1、學(xué)習(xí)6～18節(jié)，了解四件事，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)：

⑴師述：在和魯迅的相處中，閏土陳述了大量新鮮好玩兒的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關(guān)的詞句。

⑵交流：

你找到了幾件事？

⑶板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)

（注1：師示范概括第一件事，其他由學(xué)生概括。）

（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書(shū);第三件事時(shí)男生齊讀第一節(jié)。）

⑷選擇一見(jiàn)你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)閏土是一位怎樣的少年。

出示填空：

閏土是一位（）的少年。

⑸交流：

從捕鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)聰明能干;

從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)大膽精明;

從拾貝殼和看跳魚(yú)兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見(jiàn)多識(shí)廣。

小結(jié)：

閏土不僅健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)，而且聰明能干、精明大膽、見(jiàn)多識(shí)廣。

（從這四件事中，顯明地表現(xiàn)出閏土的性格特點(diǎn)，通過(guò)讀文，概括內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事，學(xué)生是陌生的，但也是充滿新鮮的，假使媒體能充分演示雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)的情景，加上充分的閱讀，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)會(huì)更投入。）

2、學(xué)習(xí)18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：

⑴師述：這些在閏土看來(lái)再普通不過(guò)的'事情，對(duì)魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經(jīng)歷過(guò)的，怪不得魯迅會(huì)發(fā)出這樣的感慨：

（齊讀出示的句子。）

出示：

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我平日的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。

⑵自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。

①我平日的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。

②只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思？

（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少。）

③是以怎樣的心情寫(xiě)這句話的。

（不滿、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥(niǎo)兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒(méi)有自由活動(dòng)的空間;敬重、稱贊閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由逍遙的生活;有渴望自由逍遙的生活天地;）

師述：正由于閏土生活在廣闊的天地間，所以見(jiàn)識(shí)廣，而我常年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對(duì)閏土講的那些事也就覺(jué)得特別希奇。

⑶男女聲分角色讀6～18節(jié)，再次體會(huì)閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無(wú)奈的心情。

（課文18小節(jié)的這句句子是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的朗讀，是希望學(xué)生在充分的朗讀中，積極地與文本對(duì)話，感受與閏土之間生活的區(qū)別。）

四、拓展學(xué)習(xí)

1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結(jié)下了純真的友情，請(qǐng)女生齊讀最終一節(jié)。

2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來(lái)看看三十年后的閏土變成了什么樣？

出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又紅又腫的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。──選自《家鄉(xiāng)》

3、指生讀句子。

4、師述：

那個(gè)曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時(shí)已不復(fù)存在了，畢竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《家鄉(xiāng)》，利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。

（少年的閏土健康活潑，精明大膽，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢，感興趣的同學(xué)可以課外閱讀《家鄉(xiāng)》，適度地進(jìn)行拓展。）

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇六

有幸能聽(tīng)到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長(zhǎng)卓越的語(yǔ)言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感想頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩，亮點(diǎn)頻出。那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹〞的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長(zhǎng)最終將會(huì)如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空〞的內(nèi)涵。他是這樣處理的：

生：我讀出了對(duì)閏土充滿了羨慕，他平日的朋友都和他一樣，只看見(jiàn)高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。

師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？

生：我不懂最終一名話，四腳的天空。

師：那么什么是“四腳的天空啊〞？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳峙，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我──

生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī)。

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──

生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！

師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我──

生：我在書(shū)桌里認(rèn)真的讀書(shū)。

師：恩，在書(shū)房里。

師：當(dāng)閏土看跳魚(yú)兒的時(shí)候──

生：我正在看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高高地飛著。

師：莫非一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說(shuō)。

生：就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒(méi)有身臨其境感受到大自然，感覺(jué)大自然地美好。

生：文中的我確實(shí)是飽讀詩(shī)書(shū)，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想是想襯托中閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)精明大膽的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的慨嘆──

在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？〞“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？〞接連四個(gè)排比問(wèn)句，學(xué)生在展開(kāi)想象，思考著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問(wèn)題中。那詩(shī)化般的提問(wèn)，使聽(tīng)整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔?？梢?jiàn)老師的文化底蘊(yùn)厚實(shí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。

熊海濱老師的這堂課，既讓學(xué)生受到語(yǔ)言美的熏陶，又使學(xué)生加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫(xiě)作方法，真正表達(dá)了文本性與工具性的統(tǒng)一。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇七

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)碧綠、莊重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且大膽、聰明、有才干、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，改正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)狀況

（1）生字中的特別部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，穩(wěn)定生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般狀況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再細(xì)心讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

假使學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，由于他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書(shū)：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)相互啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

適時(shí)板書(shū)：聰明、能干大膽

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、大膽的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅巧妙的畫(huà)面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。就是抓住了這幾種不同色調(diào)的景物特征，把我們帶入了一個(gè)巧妙般的美好世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色調(diào)顯明的畫(huà)面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土大膽刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

（1）學(xué)生找后回復(fù)。

（2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猹?jiǎng)赢?huà)演示

（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提醒）

三、學(xué)生自學(xué)捕鳥(niǎo)、撿貝殼兩件事

1、說(shuō)說(shuō)看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示捕鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。

適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)探討，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來(lái)管祭器部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

2、為什么又渴望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)為什么又渴望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：的父親允許讓閏土來(lái)管祭器，十分高興，由于他早聽(tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以渴望他早點(diǎn)來(lái)。）

板書(shū)：我渴望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，我的語(yǔ)言及的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組探討終止，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

8、方才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、那時(shí)候只是無(wú)端地這一段話插在了我與閏土的對(duì)話中間有什么作用？無(wú)端如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明我知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非我念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示解釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?？師生?duì)答：

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

而我卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而我不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而我不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒

而我聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

這許多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。

（2）小組探討、交流：

①我平日的朋友是些什么樣的人？（富家子弟）

②只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少）

③這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書(shū)：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)分別部分

過(guò)渡：正由于閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、開(kāi)心。惋惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最終一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示其次幅插圖，想象我和閏土是得怎樣道別的，再說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)狀況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇八

1、找“事情〞，理解“知識(shí)豐富〞之一──知道得“多〞：

⑴師述：讀了課文，我們知道閏土大膽警戒、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富〞。)

⑵輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富〞?

(找出6～16自然段。)

⑶快速讀這一部分，思考：

這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富〞?

(“雪地捕鳥(niǎo)〞“看瓜刺猹〞“撿貝殼〞“看跳魚(yú)兒〞。)

(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)

⑷“無(wú)窮無(wú)盡〞是什么意思?它說(shuō)明白什么?

(多;閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富〞。)

⑸小結(jié)：

從上面的探討，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多〞可以看出閏土的“知識(shí)豐富〞。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

2、品詞句，理解“知識(shí)豐富〞之二──知道得“詳細(xì)〞：

⑴再細(xì)心讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。

⑵探討匯報(bào)：

“雪地捕鳥(niǎo)〞：

閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了十分貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹〞：

繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

⑶方才我們重點(diǎn)探討了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富〞，你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)〞是他知識(shí)豐富的其次個(gè)方面。)

1、快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?

(我和閏土的對(duì)話。)

2、請(qǐng)大家找一找“我〞和閏土的對(duì)話句子，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

3、由于閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。

(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

4、這一段除了寫(xiě)我們方才讀的“我〞和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么?

(讓學(xué)生找出“我〞三個(gè)“不知道〞的自然段。)

5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：

這三個(gè)自然段反映了“我〞的什么特點(diǎn)?

(見(jiàn)識(shí)很少。)

你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

(“我〞并不知道;素不知道;所不知道的。)

6、再細(xì)心讀課文，思考以下問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：

“我并不知道〞的是什么?

“我素不知道〞的是什么?

“我所不知道〞的是什么?

(在學(xué)生自學(xué)探討的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、從前、單知道、平日的朋友〞等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空〞。)

7、師述：方才我們探討了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道〞了解了“我〞和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我〞的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?

(加強(qiáng)對(duì)比，以“我〞的“少〞突出閏土的“知識(shí)豐富〞。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富〞的第三個(gè)方面。)

8、小結(jié)并引入下課時(shí)。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇九

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫(xiě)一段“我〞的外貌描寫(xiě)。

4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我〞的外貌描寫(xiě)。

理解“他們不知道……四角的天空。〞

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

投影儀

小黑板

第一課時(shí)

1、能正確、流利地朗讀課文

2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

朗讀說(shuō)話訓(xùn)練

有感情地朗讀課文

這篇課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)精明大膽、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友情及對(duì)他的追念之情。

1、自主讀書(shū)

2、要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍

生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

3、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)狀況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

4、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、相互探討