中職資料：中職教學能力比賽教案教學設(shè)計語文《子路、冉有、公西華侍坐》

20xx市職教學能力比賽（語文教案）子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中職教學能力比賽公共基礎(chǔ)課（語文）eq\o\ac(○,教)eq\o\ac(○,學)eq\o\ac(○,設(shè))eq\o\ac(○,計)講好《論語》故事高筑夢想燈塔教學課題《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一、教學分析授課班級高一計算機1班所需課時2課時（每課時50分鐘）所用教材高等教育出版社中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊授課類型新授課大綱要求根據(jù)《中等職業(yè)學校語文教學大綱》要求，中職語文教學要注重激發(fā)學生學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。要更新教學觀念，改進教學方法，充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，合理應用多種媒體組合，為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環(huán)境。這為利用多媒體技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)豐富文言文的多樣化教學提供了根本依據(jù)。教材解析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》選自高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文（基礎(chǔ)模塊）》上冊第六單元，是職業(yè)高中階段語文學習的第二篇文言文，意義重大?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的一部語錄體散文集，它全面反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是儒家最重要的經(jīng)典。而“侍坐”是《論語》中比較罕見的完整段落，生動地再現(xiàn)了孔子和學生一起暢談理想的情形。通過理想教育，充分體現(xiàn)了孔子“有教無類”、“因材施教”的重要教育思想，展現(xiàn)了孔子師徒兼濟天下、志趣高遠的精神風貌。學情分析1.班內(nèi)學生以00后學生為主，語文知識基礎(chǔ)一般，對傳統(tǒng)教學方式接受度較低，怵頭文言文的學習與背誦，對孔子充滿敬畏，對《論語》的豐富內(nèi)涵略知一二。2.思維活躍，緊跟潮流，熟悉移動互聯(lián)網(wǎng)使用，對新事物接受能力強。喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)閱讀，喜歡在虛擬空間交流聊天。3.獨立學習能力一般，喜歡小組合作、故事啟發(fā)、表演演講等活潑有趣的學習方式，對數(shù)字化、多媒體教學充滿期待。教學目標知識目標1.基本掌握孔子生平、《論語》常識、重點文言詞匯和句式、文本翻譯。了解人物故事、相關(guān)影視作品和文化活動信息。能力目標2.實現(xiàn)對本課文言文常識、實詞、虛詞、句式的靈活運用。通篇無障礙朗讀。掌握文章結(jié)構(gòu)，講解人物故事，總結(jié)人物的理想信念、性格特點，闡述孔子教育思想。3.學會搜集網(wǎng)絡(luò)信息，安裝相關(guān)軟件，用umu互動平臺和微信群整理資料，上傳下載資料。借助移動終端手段，自主學習。素養(yǎng)目標4.學習祭孔大典，認識儒家文化對中華民族的巨大影響。搜集整理孔子生平故事。了解儒家思想核心和理想境界。5.激發(fā)學生學習傳統(tǒng)經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識和熱愛之情，啟發(fā)學生的中國夢思想。重點難點重點實現(xiàn)對本課文言文常識、實詞、虛詞、句式的靈活運用。通篇無障礙朗讀。掌握文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)人物性格特點.難點激發(fā)學生學習傳統(tǒng)經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識和熱愛之情，啟發(fā)學生的中國夢思想。教學方法教法任務(wù)驅(qū)動法，故事引導法學法移動終端自學，umu平臺互動學習，小組合作探究，故事演講教學策略根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材實際，針對學生學情，采用“五步故事”教學法，以學生興趣為教學動力，以故事的集萃——分析——總述——深評——再創(chuàng)為教學主線，以基礎(chǔ)知識——文本故事——文化思想為教學內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動——教師講授——故事引導——移動終端自學——文本解析——故事演講——小組合作探究——umu平臺互動學習為教學手段，步步推進，層層深入，逐步實現(xiàn)教學目標。教學準備二、教學過程（一）課前預習實施步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖第一步故事采集布置課文預習包括孔子生平及思想、《論語》常識、發(fā)音、實詞、虛詞、句式、文本翻譯、通篇朗讀，包括利用微信錄音功能錄制課文朗讀并上傳。學生自學課文，結(jié)合課文注釋，并使用古詩文網(wǎng)、漢典網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺工具確定讀音，翻譯詞句，疏通文意，反復朗讀。學生用微信錄音功能錄制朗讀音頻，發(fā)送至語文學習群。通過自學，讓學生筑牢知識基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)自己知識的不足并加以補充、提高。教師逐個檢查錄音，發(fā)現(xiàn)易錯發(fā)音，重點標注，課上重點講解。教師通過UMU平臺發(fā)布基礎(chǔ)知識調(diào)查測試卷學生認真答卷，提交測試卷教師根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，篩選重點字詞句，課上著重解決。組織學生隨機抽簽，把全班同學分為四個小組：子路組、曾皙組、冉有組、公西華組。每個小組負責在網(wǎng)絡(luò)上搜集本組歷史人物的生平故事，加以整理，上傳至umu互動平臺，以備上課發(fā)言。鍛煉學生在網(wǎng)絡(luò)平臺搜集、整理、運用語文信息的能力，合作探究的能力，為課中發(fā)言做準備教師發(fā)布鏈接到微信學習群，引導學生觀看周潤發(fā)版電影《孔子》布置搜集孔子生平故事，了解儒家思想。學生觀看周潤發(fā)版電影《孔子》，大致了解孔子及其弟子的生平事跡，注意觀察學習孔子在不同場合的行禮方式。學生搜集孔子生平故事，了解儒家思想。并整理資料，上傳至互動平臺。上課時通過模仿古人行禮方式，感受古人上課的秩序與氛圍中，體會儒家禮樂文化和教育思想。學生搜集故事，以備上課發(fā)言使用。（二）課中教學實施步驟老師活動學生活動設(shè)計意圖第二步故事分析37分鐘分組坐好（2分鐘）排好桌椅。打開多媒體設(shè)備組織學生分四個學習小組（子路組、曾皙組、冉有組、公西華組）坐好。讓學生打開移動終端。學生依次坐在相應小組座位上。每個小組圍著課桌坐一圈。放好課本，移動終端。采用小組合作探究式學習法，引發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極思考問題、回答問題的課堂習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力施禮（1分鐘）模仿電影故事情節(jié)，學生施禮，教師還禮。學生向教師施孔子禮讓學生體會儒家?guī)熒哦Y，烘托課堂氣氛簽到（1分鐘）布置任務(wù)：學生拿出手機，打開學習平臺，進入課程，點擊完成簽到。打開移動終端的umu互動平臺簽到頁面，按照程序進行簽到。改變傳統(tǒng)的點名模式，使用信息化的教學平臺方便快捷，學生信息一目了然。導入（3分鐘）同學們，下面我們想象一個畫面：在晚春三月，草木青蔥，生機勃勃。遠遠望去，一群人在河中沐浴、游泳、嬉戲。之后，大家爬到一座高高的土臺上吹風、乘涼、極目遠眺……人群中有大人，有小孩。他們面容安詳，斯文優(yōu)雅，原來他們是2500年前春秋時期的古人，他們正在高高的祭臺上祈禱保佑自己今年的豐收與幸福。祈禱完之后，他們唱著歌高興地回家了。這幅春游圖給你一種什么樣的感受呢？學生跟著老師的節(jié)奏，展開想象的翅膀。每個小組推舉一名學生回答問題。鍛煉學生們的想象能力。用講故事的方式創(chuàng)造情境，吸引學生的注意力。在一種神秘的氣氛中導入課文。文言常識（4分鐘）教師提問孔子生平、《論語》常識、“四書五經(jīng)”等內(nèi)容，考察學生課前預習情況?？鬃由娇鬃樱ㄇ?51年―前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國栗邑（今河南夏邑），中國古代思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。倡導仁義禮智信。他曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國前后達十三年，晚年修訂《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六經(jīng)。相傳孔子有弟子三千，其中賢人七十二?？鬃釉诠糯蛔鸱顬椤疤炜v之圣”“天之木鐸”，是當時社會上的最博學者之一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、大成至圣文宣王先師、萬世師表。其思想對中國和世界都有深遠的影響，其人被列為“世界十大文化名人”之首。現(xiàn)有“祭孔大典”。學生把自己搜集的常識文本上傳至微信群，討論并形成知識點?！墩撜Z》常識《論語》是記錄孔子及其弟子言論的語錄體散文集，由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，至戰(zhàn)國前期成書。全書共20篇492章，以語錄體為主，敘事體為輔，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。此書是儒家學派的經(jīng)典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”，再加上《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，總稱“四書五經(jīng)”。簡略敘述孔子生平，了解古人成就。課前預習，課中提問。這樣的教學方式能加深印象，加深理解。糾正發(fā)音（8分鐘）讓學生標記段落序號116，共16自然段。用“喜馬拉雅”app播放名家朗讀錄音，并把鏈接發(fā)送至微信學習群，讓學生保存。學生糾正發(fā)音后齊讀課文。學生標記段號。學生收聽朗讀錄音，并與自己的錄音對比。找出容易讀錯的字，最終匯聚如下：長，毋，乘，饑饉，比，哂，俟，甫，鏗，撰，莫，冠，沂，雩，喟，與課前自讀，課中對比朗讀，齊讀，用各種朗讀方法朗讀課文，掌握發(fā)音，不枯燥，有趣味重點詞句（10分鐘）教師分組提問重點詞句，對學生的疑惑加以解釋。將知識點的最終整理結(jié)果在umu平臺展示，并上傳至微信群。結(jié)果如下。實詞：長，如，爾，居，或，乘，攝，加，比及，方，哂，方，如，俟，宗廟，如，會，同，端，章甫，相，希，鏗，作，撰，傷，莫，冠，沂，雩，喟，與，讓，與，安，孰虛詞：以，乎通假字：希，莫，與詞類活用：甫，鼓，后，風，小，大句式：不吾知也（賓語前置）異乎三子者之撰（狀語后置）浴乎沂，風乎舞雩（狀語后置）唯求則非邦也與（反問）學生回憶課前預習內(nèi)容。學生分組回答問題。學生分組在文本上標記重點詞句，將自己難理解的詞句用紅色標記。在尋找、標記、上傳、集中展示的過程中加深學生對重點詞句的印象，增強記憶。文本翻譯(8分鐘)教師設(shè)置限時翻譯答題比賽環(huán)節(jié)，在umu平臺發(fā)布文本翻譯問卷，組織學生快速答題。學生以小組為單位答題，答對加一分，答錯減一分。得分最高者為優(yōu)勝組。通過比賽檢驗學生的翻譯情況?；顫娪腥?，事半功倍。第三步故事總述26分鐘層次劃分（5分鐘）根據(jù)以上講課內(nèi)容，教師組織學生給文章劃分段落層次。概括層次內(nèi)容。教師點評學生的分段思路。最后用幻燈片呈現(xiàn)。每組一名學生按照小組討論結(jié)果在課本上劃分層次，并總結(jié)段落大意，人物性格特點。調(diào)動小組內(nèi)學生積極思考，充分討論，合作探究，解決問題。子路的故事（6分鐘）子路拜師孔子孔子見南子子疾病子路請禱子路使子羔為費宰子路背米子路之死子路組打開umu平臺課程小節(jié)，講述子路的生平及故事，并上傳精美文檔至微信群。其他組同學聽故事并給予簡短評論。讓學生了解，勇猛直率，可愛有趣，是子路的本性。所以才有“率爾而對”。曾皙的故事（3分鐘）棍棒之下出孝子曾參殺人死后葬禮曾皙組打開平臺，講述曾皙的生平及故事。上傳文檔。讓學生了解，寧靜高雅的曾皙對子女的教育極為嚴格冉有的故事（4分鐘）孟武伯問孔子季康子就問孔子孔子“開除”冉有冉有組打開平臺，講述冉有的生平及故事。上傳故事。其他組同學加以評論。讓學生了解孔子因何“開除”善于從政的冉有。公西華的故事（2分鐘）孟武伯向孔子問起公西華公西華借糧公西華組打開平臺，講述公西華的生平及故事。讓學生了解公西華委婉曲致，但有很強的外交才能。孔子的教育思想（6分鐘）教師提問孔子教育思想內(nèi)容和生平教育故事。教師總結(jié)如下：循循善誘。因材施教。（三）有教無類。孔子的學生才能不一，性情各異，卻能同處一個屋檐下學習，這是孔子教育思想的奇跡。通過網(wǎng)絡(luò)資料整理，課文學習，視頻啟發(fā)，學生積極發(fā)言。運用多元手段啟發(fā)學生對孔子教育思想的思考，將思考步步引向深入。第四步故事深評37分鐘祭孔大典（19分鐘）通過umu平臺觀看2018年祭孔大典視頻片段，體會以孔子為代表的儒家精神在中國及世界的巨大影響力。教師隨機提問關(guān)于祭孔大典的問題。例如：孔廟所在地？山東曲阜。2018年9月28日，孔子誕辰多少年？2569周年。學生認真觀看視頻，快速記憶大典中的知識。積極舉手回答教師所提問題。通過直觀的視頻播放，了解孔子思想的悠久滄桑歷史和影響力。培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的直觀認識和自豪之情?？鬃拥纳焦适拢?3分鐘）教師組織學生演講孔子故事。幼年發(fā)憤求學，多方求師學成后收徒不分貴賤，有教無類在魯國做官四年攜弟子周游列國十四年著書立說，傳播思想孔子一生發(fā)憤求學，以仁授業(yè)，做官受挫，周游列國十四年，四處碰壁。但他從未灰心沮喪，而是始終保持積極樂觀的人生態(tài)度，活到老學到老，奮斗到老。他的事跡和思想極大地影響了其弟子和世人。漢代以后，儒家思想被尊為中國主流思想，至今仍在深深影響著中華民族。讓學生自由演講自己感興趣的孔子故事片段。并讓其他小組同學給予點評?？鬃硬粌H用自己的思想影響了中華民族，而且用自己的親身實踐激勵后人，他的一生是積極奮進的一生。學習孔子生平事跡，可以讓學生感受到中華民族生生不息的奮斗精神和堅韌頑強的民族特性。儒家的文化精髓、理想境界（5分鐘）仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌。修身、齊家、治國、平天下（《禮記·大學》）和而不同天下大同學生閱讀儒家思想核心、儒家理想境界的資料，了解自孔子創(chuàng)立儒家思想后，儒家思想的演變以及對中華民族的巨大影響。將《侍坐》的講解引向整個儒家文化，激發(fā)學生的認同感和好奇心。（三）課后拓展實施步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖第五步故事再創(chuàng)在umu平臺發(fā)布個性化作業(yè)，鞏固課堂學習的基礎(chǔ)知識。學生按照自己的實際掌握情況選擇作業(yè)練習。每一名同學做完測試題后，提交至平臺。打分后檢查自己尚未掌握的知識點。查漏補缺。布置作業(yè)。學生在古詩文網(wǎng)閱讀《史記》中的《孔子世家》《仲尼弟子列傳》，閱讀《論語》全書，了解孔子生平和“七十二賢人”的故事。挑選自己感興趣的人物或故事片段。添加插圖藝術(shù)字，制成精美文檔。上傳至學習平臺。全面了解孔子及其弟子的生平故事、品格毅力、理論學說、理想抱負。讓學生受到人物精神的感染熏陶，認識到儒家文化是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的源泉之一。布置作業(yè)。對學生“問志”，鼓勵他們關(guān)注國家大事，討論實現(xiàn)實現(xiàn)中華民族偉大復興，實現(xiàn)“中國夢”的方法。學生根據(jù)自己的認識見解，評論國家大事，寫成自己的述志故事。制作好文檔上傳至平臺每個學生都有自己的夢想。把每個學生的夢想