小學(xué)語文-影子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

5.影子教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“影、前”等11個字，利用多種識字方法識字，認(rèn)識寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁。2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。3.學(xué)會寫“我，在”兩個生字學(xué)習(xí)新筆畫:斜鉤。重點難點重點：識記本課生字，學(xué)習(xí)識字方法。難點：斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。教學(xué)課時第一課時教學(xué)過程第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)“影、前”等11個字，會寫“我，在”2個生字，認(rèn)識寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁。2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.兒歌導(dǎo)入2.課內(nèi)交流：出示課題，讀課題，注意后鼻音和輕聲的讀法。二、初讀課文1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來。（2）借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀。（3）同桌對讀，互相正音。2.檢查預(yù)習(xí)情況。（課件出示2：生字）yǐnɡqiánhòuzuǒyòuhēiɡǒutāhǎopénɡ影前后左右黑狗它好朋yǒuzàiwǒ友在我指導(dǎo)正音：注意讀準(zhǔn)前鼻音“左、在”，前鼻音“前”，后鼻音“影、朋”等。讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。去掉拼音讀，指名讀，開火車讀，男女生賽讀。3.識記生字。（課件出示3）出示生字：在后我好同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：（1）形象的方法識記。如，“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。（2）熟字相加。如：“月+月=朋”“女+子=好”等。（3）編口訣。辨析“左”和“右”的字形，可以利用口訣“左下有個工，右下有個口”。（4）熟字組成新詞：黑影、前天、后來、大狗、左耳、右手、好朋友4.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。好了，我們再來一起讀一讀課文，比較難讀的字可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）（課件出示4）朗讀時要作合適的停頓：影子/常常/跟著我，就/像/一只/小黑狗。影子/常常/陪著我，它/是/我的/好朋友。5．學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示5）認(rèn)識“寶蓋頭”、“月字旁”和“女字旁”?！板病保瑫展P順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“宀”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“月”的字多與“肉、身體的部位”有關(guān)。含有“女”的字，多和“女子”有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“寶蓋頭”、“月字旁”和“女字旁”。三、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)（課件出示6：出示生字田字格課件）在后我好1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音。2.指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“國、姓”?！霸凇?，撇在豎中線上起筆?！巴痢钡囊回Q靠近豎中線，第一橫靠近橫中線?！昂蟆睓M稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆?！拔摇睓M在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。注意“斜鉤”的寫法：起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖?！昂谩弊筮吢愿哂谟疫??！芭弊銎詴r橫變提，右邊不出頭，從橫中線上起筆，稍往上斜?！白印敝械臋M稍長，要寫平直，寫在橫中線上。3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。5.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。6.投影展評，讓學(xué)生了解“我”字的斜鉤要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。四、趣味誦讀。過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。（1）學(xué)生自由練讀。（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】1.寫出下列字的部首。它（）好（）朋（）2.把意思相反的詞連起來。前左黑好壞后右白3.寫出你的前后左右各是誰。我自己我自己參考答案：1.宀女月2.前后左右黑白好壞3.略《影子》學(xué)情分析一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們活潑好動天真爛漫，對學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃。但是他們的課堂注意力時間短，難以約束自己。針對學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)中我適當(dāng)運(yùn)用音樂、圖片、動畫、視頻等多種形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)更為生動的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教必須建立在學(xué)的基礎(chǔ)上，在平時和他們的交流中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前都具有一定的識字量，有的學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課11個生字。因此，我把識字教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生識字能力，教給學(xué)生識字方法上。練習(xí)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師示范寫，學(xué)生練習(xí)寫，欣賞寫的好的字等。聯(lián)系實際認(rèn)識“前后左右”四個方位，說說自己的四個方位各是誰。效果分析本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：“影、朋”是后鼻音與所學(xué)過的“音、本”對比著讀，體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別；運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生識記字形：熟字相加法、編兒歌法。本課中的“前、后、左、右”是4個表示方位的詞語。教學(xué)時結(jié)合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的前后左右是誰，通過實踐活動來理解字義。寫字時，重點引導(dǎo)撇的寫法。教師先范寫，強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法，學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋展示書寫好的，學(xué)生再次練寫。2.針對本節(jié)課教學(xué)，我設(shè)計了三個練習(xí)題，分別對所學(xué)的三個偏旁，反義詞，四個方位進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，效果很好。教材分析《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，充滿童真、童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達(dá)了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀起來朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅圖是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節(jié)“影子在前，影子在后”；第二幅圖是玩滑輪的情境，配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。教學(xué)重點為認(rèn)識“影”“前”等11個生字和寶蓋旁、女字旁、月字旁三個偏旁；會寫“在”“后”等4個生字和斜鉤一個筆畫；正確、流利地朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。識記“前、后、左、右”，在生活情境中，辨別這四個方位，并用這四個詞來表示方位。5《影子》評測練習(xí)1.寫出下列字的部首。它（）好（）朋（）2.把意思相反的詞連起來。前左黑好壞后右白3.寫出你的前后左右各是誰。我自己我自己參考答案：1.宀女月2.前后左右黑白好壞3.略《影子》課后反思《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，充滿童真、童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達(dá)了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀起來朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅圖是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節(jié)“影子在前，影子在后”；第二幅圖是玩滑輪的情境，配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。教學(xué)重點為認(rèn)識“影”“前”等11個生字和寶蓋旁、女字旁、月字旁三個偏旁；會寫“在”“后”等4個生字和斜鉤一個筆畫；正確、流利地朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。識記“前、后、左、右”，在生活情境中，辨別這四個方位，并用這四個詞來表示方位。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有不足之處。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：“影、朋”是后鼻音與所學(xué)過的“音、本”對比著讀，體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別；運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生識記字形：熟字相加法、反義詞識字法、形聲字識字法等。本課中的“前、后、左、右”是4個表示方位的詞語。教學(xué)時結(jié)合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的前后左右是誰，通過實踐活動來理解字義。寫字時，重點引導(dǎo)斜鉤的寫法。教師先范寫，強(qiáng)調(diào)斜鉤的運(yùn)筆與寫法，注意與臥鉤的區(qū)別，學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋展示書寫好的，學(xué)生再次練寫。朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)輕聲詞語如：“影子、跟著我、陪著我、好朋友”采取老師范讀，學(xué)生嘗試練習(xí)的方式，讀通課文。說一說自己的前后左右分別是誰，結(jié)合生活情境理解并運(yùn)用方位名詞。二、成功之處在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是：夯實基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，自學(xué)生字，搜集識字方法，節(jié)約了課堂時間。課上拿出時間指導(dǎo)學(xué)生所寫的不足之處，因為學(xué)生寫得層次不一，課堂上重點指導(dǎo)書寫，糾正握筆姿勢和坐姿不端正的學(xué)生。三、不足之處學(xué)習(xí)前、后、左、右四個方位，僅僅停留在淺層次的理解，課堂上缺少對方位詞的實踐，學(xué)生在多種實踐過程中深入理解或許會更好。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：提前布置學(xué)生組詞、造句，課上組內(nèi)匯報交流，提高教學(xué)效率。在