2023大慶中考質(zhì)量分析會55中于婷婷《新課標(biāo)背景下的中考復(fù)習(xí)策略》

大慶市第五十五中學(xué)

于婷婷新課標(biāo)背景下的中考復(fù)習(xí)策略一二三課標(biāo)分析教學(xué)策略目錄2023各省市中考化學(xué)試題分析課標(biāo)分析一（2022年版）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)，對化學(xué)教材編寫、教學(xué)和評價實施具有重要的指導(dǎo)作用。（2022年版）情境（2022年版）（2022年版）（1）命題原則（2）命題規(guī)劃（3）試題命制學(xué)業(yè)水平考試（3）試題命制

情境素材的選取和加工流程學(xué)生可接受度、考察的核心內(nèi)容和能力素養(yǎng)水平與核心內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度及問題（任務(wù)）

科學(xué)設(shè)置試題任務(wù)，豐富題目呈現(xiàn)形式。基于情境設(shè)計任務(wù)，注意設(shè)問點對核心素養(yǎng)考查的進階性，設(shè)計考查包括辨識記憶、概括關(guān)聯(lián)、分析解釋、推論預(yù)測、簡單設(shè)計、綜合問題解決等多種任務(wù)類型的試題。

積極探索設(shè)計科普閱讀、社會性科學(xué)議題探討、辯論等多種形式的題目，設(shè)計連線、作圖等多種試題作答形式，適當(dāng)增大試題的開放度。學(xué)業(yè)水平考試（3）試題命制

1234科學(xué)化創(chuàng)新化育人化課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、兼顧學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需求新考向、新考法等(反套路、反刷題)真實情境、傳統(tǒng)文化等核心素養(yǎng)、五育并舉等落實立德樹人根本任務(wù)情境化命題方向2023各省市中考化學(xué)試題分析二情境素材1生命健康3能源與環(huán)境2生活、生產(chǎn)4傳統(tǒng)文化5科技創(chuàng)新6時事熱點1生命健康情境素材2生活、生產(chǎn)情境素材勞動3能源與環(huán)境情境素材4傳統(tǒng)文化

情境素材詩詞《天工開物》等古籍5科技創(chuàng)新情境素材6時事熱點情境素材教學(xué)策略三策略1回歸教材

夯實基礎(chǔ)（1）重視基礎(chǔ)知識落實（2）加強知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)策略1回歸教材

夯實基礎(chǔ)初三剛學(xué)習(xí)后繪制初四復(fù)習(xí)后繪制策略1回歸教材

夯實基礎(chǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)（2）加強知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)確立知識主干01架構(gòu)知識體系02強化核心內(nèi)容03形成知識網(wǎng)絡(luò)確立知識主干架構(gòu)知識體系強化核心內(nèi)容（CO2）羅列（O2）組成宏觀構(gòu)成微觀變化與性質(zhì)物理變化與物理性質(zhì)化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)用途性質(zhì)決定用途制法工業(yè)制法實驗室制法原理裝置收集檢驗

例：復(fù)習(xí)二氧化碳策略1回歸教材

夯實基礎(chǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)對比CO策略1回歸教材

夯實基礎(chǔ)（2）加強知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建形成知識網(wǎng)絡(luò)確立知識主干01組成構(gòu)成變化與性質(zhì)用途制法架構(gòu)知識體系02宏觀微觀物理變化與物理性質(zhì)化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)決定用途工業(yè)制法實驗室制法強化核心內(nèi)容03二氧化碳由碳元素與氧元素組成；二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成無色無味，密度大于空氣；不燃燒不支持燃燒等；人工降雨、滅火等大理石、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)；固液常溫型……策略2

精練勤思

總結(jié)規(guī)律1.從宏觀到微觀;2.從定性到定量;3.從表象到本質(zhì);4.從文字到數(shù)形;5.從單一到綜合;6.從熟悉到陌生。主要難點問題策略2

精練勤思

總結(jié)規(guī)律單一命題反應(yīng)電解水制取氧氣類型分解反應(yīng)宏觀微觀符號質(zhì)水在通電情況下生成氫氣和氧氣在通電情況下，水分子分解為氫原子和氧原子，每2個氫原子結(jié)合成1個氫分子，每2個氧原子結(jié)合成1個氧分子量每36份質(zhì)量的水完全分解，生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣每2個水分子分解二會生成2個氫分子和1個氧分子數(shù)形請在右側(cè)坐標(biāo)中畫出，隨著水的電解，氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化圖綜合命題反應(yīng)電解水制取氧氣雙氧水分解制氫氣備注質(zhì)共同點：歸納法不同點：量聯(lián)系點：（宏觀）電解多少克水產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量與34g過氧化氫完全分解產(chǎn)生的氧氣的質(zhì)量相等。（微觀）多少個水分子分解產(chǎn)生的氧分子個數(shù)與2個過氧化氫分子分解產(chǎn)生的氧分子個數(shù)相等。不同的計算方法數(shù)形請在坐標(biāo)中畫出，隨著雙氧水的分解，溶液中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化關(guān)系圖數(shù)形法策略2

精練勤思

總結(jié)規(guī)律策略3

深化思維

重視方法（1）總結(jié)“套路”，建立“模型認知”

復(fù)習(xí)重心應(yīng)放在對學(xué)科認識角度和思維方式的深度挖掘和培養(yǎng)上

一題多做，一題多思，翻來覆去深度研究，提倡:“把問題研究個底兒朝天”（1）總結(jié)“套路”，建立“模型認知”工藝流程圖是每年必考題型，考察范圍廣，難度大策略3

深化思維

重視方法策略3

深化思維

重視方法例：復(fù)習(xí)水的凈化

請用

和

構(gòu)成的流程圖表示自來水的凈水過程建立“模型認知”（1）總結(jié)“套路”，建立“模型認知”策略3

深化思維

重視方法例：復(fù)習(xí)粗鹽提純

請用

和

構(gòu)成的流程圖表示粗鹽提純過程（1）總結(jié)“套路”，建立“模型認知”學(xué)法指導(dǎo)夯實基礎(chǔ)，落實知識點1.做題前策略3

深化思維

重視方法（2）開展學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生能力2.做題時有針對性的做題，注意答題技巧①舒適區(qū)的題，盡量別去做。知識盲區(qū)沒搞懂，難題別去碰②科普閱讀類、實驗綜合題解題方法a先泛讀定大意，再細讀找重點b先看題目的內(nèi)容，帶著問題進行快速地查找c分析圖表的時候要有序，先看圖表的名稱，再看橫縱坐標(biāo)再看趨勢，再看起終點，最后再看細節(jié)d回答開放性問題，也要盡量從原文中找到相關(guān)內(nèi)容，不能沒有依據(jù)亂發(fā)揮材料閱讀題越來越多的出現(xiàn)在中考題中學(xué)法指導(dǎo)夯實基礎(chǔ)，落實知識點1.做題前及時反饋、整理錯題3.做題后策略3

深化思維

重視方法（2）開展學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生能力2.做題時有針對性的做題，注意答題技巧刷題后要記錄，不然不如不刷題。及時將錯題整理