現(xiàn)代殘疾人觀與殘疾人心理特征(志愿者培訓(xùn)用)

現(xiàn)代殘疾人觀與

殘疾人心理特征

廣東省培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校李志云2010·07·13一、現(xiàn)代殘疾人觀1．殘疾是人類發(fā)展進(jìn)程中不可避免要付出的一種社會代價。2．殘疾人有人的尊嚴(yán)和權(quán)利，有參與社會生活的愿望和能力，同樣是社會財富的創(chuàng)造者。3．造成殘疾人問題的主要原因不是殘疾本身，而是外部障礙。4．人道主義，是處理人與人之間關(guān)系的基本道德規(guī)范；人權(quán)保障，是國家的責(zé)任。5．殘疾人平等參與社會生活，有賴于社會各界的幫助，也取決于自身的努力。6．發(fā)展殘疾人事業(yè)，實現(xiàn)殘疾人的“平等、參與、共享”，是人類文明和社會進(jìn)步的一個重要標(biāo)志。二、殘疾人的心理特點（一）殘疾人的一般心理特點1．容易產(chǎn)生自卑感2．常有孤獨感3．比較敏感4．情緒反應(yīng)強且不穩(wěn)定5．渴望得到社會的關(guān)注和尊重6．富有同情心（二）殘疾人的特殊心理特點肢體殘疾人的心理特點肢體殘疾包括：（1）上肢或下肢因外傷、疾病致截肢或先天性短缺。（2）上肢或下肢因外傷、疾病、發(fā)育異常造成畸形或功能障礙。（3）脊柱因外傷、疾病、發(fā)育異常而造成畸形或功能障礙。（4）中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)因外傷、疾病、先天異常造成畸形、偏癱、截癱等軀干或四肢功能障礙。一般的心理過程：

否認(rèn)期（不！不可能?。嵟冢槭裁词俏?？）協(xié)商期（想方設(shè)法去改變）沮喪期（是的，是我）接受期肢體殘疾人的心理特點肢體殘疾人一般僅有肢體上的殘疾或缺陷而心理上并無明顯的特點和缺陷。他們在感知、注意、記憶、思維等認(rèn)知過程方面與常人并無明顯的區(qū)別，只是在個性特征方面存在著不同于正常人的突出特點。肢體殘疾人的性格特點主要表現(xiàn)為心理創(chuàng)傷較重，如談到與傷殘相關(guān)的人和事會出現(xiàn)情緒反應(yīng)。他們做事認(rèn)真、刻苦，能自我克制。

與肢體殘疾人交往的一般技巧：1．充分尊重他們的人格2．要用正常的目光看待他們3．注意交談的語氣、方式4．謹(jǐn)慎談及與傷殘、生理缺陷有關(guān)的詞語和內(nèi)容。5．注意幫助他們的方式視力殘疾人的心理特點視力殘疾是指由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動。包括盲、低視力兩類：盲：最佳矯正視力0.05以下或視野半徑小于10度低視力：最佳矯正視力0.05~0.3之間視覺障礙對兒童的影響：隨時學(xué)習(xí)的機會受限制行動能力受限制與環(huán)境互動受限限制視力殘疾人的心理特點1．感知覺特點：視力殘疾限制了兒童感知的廣度和深度。2．記憶特點：視力殘疾人記憶能力較強。3．語言特點：（1）識字容易，但理解部分詞義有困難。（2）閱讀書面語言的速度較慢。4．思維特點：可能出現(xiàn)分析、推理、判斷上的錯誤。

失明對學(xué)生個性可能產(chǎn)生不良影響1．自我中心與特惠要求2．情緒困擾如不安全感；自卑感與孤獨感；個性畏縮，自閉，憂慮，多幻想視障學(xué)生心理調(diào)節(jié)與適應(yīng)過程：平靜期困惑期適應(yīng)期自尊期幫助視覺受損學(xué)生的策略：向視障學(xué)生打招呼時，首先表明自己的名字和身份，如果只說“喂”，他們不能分辨出究竟是誰。盡量記住視障學(xué)生的名字，以便呼喚他們的名字來開始談話，并讓他們明白老師在與他們說話。用正常