基于多元智能理論的小學(xué)英語高年級(jí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)路徑 論文

基于多元智能理論的小學(xué)英語高年級(jí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的價(jià)值與功能作為論述的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：多元智能理論；單元作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì)一、多元智能理論的表現(xiàn)如下：1.語言智能是指能夠運(yùn)用語言達(dá)到各種目的的能力以及對(duì)聲音、韻律、語意、語序和靈活操縱語言的敏感能力，包括聽、說、讀和寫的能力。2.邏輯數(shù)學(xué)智能是指能夠運(yùn)算和推理等科學(xué)或數(shù)學(xué)的一般能力，以及處理較長的推理，識(shí)別秩序、發(fā)現(xiàn)模型和建立因果模型的能力。3.音樂智能是指能夠感受、辨別、記憶、理解、評(píng)價(jià)、改變和表達(dá)音樂息，擅長樂器演奏、音樂創(chuàng)作的能力。4.空間智能是指能夠準(zhǔn)確感受視覺-空間世界的能力。包括感受、辨別、記憶、再造、轉(zhuǎn)換以及修改物體的空間關(guān)系，并借此表達(dá)思想和情感的能力。習(xí)中變現(xiàn)為傾向于通過某一動(dòng)作來傳達(dá)信息，或通過實(shí)踐去獲取信息。6.人際關(guān)系智能是指與人相處的能力，表現(xiàn)為覺察體驗(yàn)他人情緒、情感、氣質(zhì)、意圖和需求的能力并據(jù)此做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。事物的能力。這些智能和智能組合的開發(fā)對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)給予充分的理解并能使之得到最好的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展也具有極大的意義。二、運(yùn)用多元智能理論設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)的可行性學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。具體表現(xiàn)如下：意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的跨文化溝通與交流能力。審美情趣與價(jià)值觀，同時(shí)加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和人類共同體意識(shí)，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。是指學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)展思維，從最開始的多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、思維能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可科學(xué)地將邏輯數(shù)學(xué)智能和空間智能進(jìn)行融入，問題、分析問題和解決問題，對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷。中，注意傾聽他人觀點(diǎn)，樂于大膽地嘗試交流，同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和自主探究；活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)會(huì)反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方式和策略，提高學(xué)習(xí)效率。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，智能進(jìn)行融入，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。素養(yǎng)、達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、多元智能理論在小學(xué)高年級(jí)英語單元作業(yè)中的實(shí)踐以下是以人教版英語六年級(jí)上Unit1HowcanIget計(jì)與自然智能相關(guān)的作業(yè)。單元主題：HowcanIgetthere?課時(shí)一主題:Askfordirectionspolitelyandhaveacleardirection.語篇內(nèi)容---Robin,whereisthemuseumshop?Iwanttobuyapostcard.---It’snearthedoor.---Thanks.Whereisthepostoffice?Iwanttosendittoday.---Idon’tknow.I’llask.Excuseme,sir.---Wow!Atalkingrobot!Whatagreatmuseum!hospitalzoohospitalzooparkfrontcineabookstoremuseumpostoffice---Whereisthepostoffice?---It’snexttothemuseum.---Thanks.核心詞匯與句式·城市設(shè)施的單詞和詞組：museum,bookstore,postoffice·詢問、介紹地點(diǎn)：—Whereisthe…?—It’s…技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)·通過圖片，推測(cè)對(duì)話大意，通過聽錄音，理解對(duì)話內(nèi)容；·運(yùn)用禮貌用語尋求他人的幫助。作業(yè)設(shè)計(jì)本課時(shí)的核心句型之前已經(jīng)學(xué)過，也是常用的日常交際用語，所以可以創(chuàng)新的形式將其唱出來，更能激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)如下：1.Followtherap.Excuseme.Excuseme.Whereisthemuseumshop?Whereisthemuseumshop?Canyoutellme?Canyoutellme? Oh.Oh.It’snearthedoor.It’snearthedoor.Thankyou.Thankyou.Thankyouverymuch.2.Makeuparapandchant.作業(yè)設(shè)計(jì)說明學(xué)生跟著節(jié)拍拍手或者有節(jié)奏地敲擊桌面，唱出老師給的句子，激發(fā)學(xué)生的樂感。然后學(xué)生仿照編寫自己的rap，并唱出。符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生更好地掌握本課重難點(diǎn)。所用智能理論語言智能、音樂智能課時(shí)二主題:Readamapandhaveacleardirection.語篇內(nèi)容---Whereisthecinema?---It’snearthedoor.---It’snexttothebookstore.sciencemuseum postoffice bookstore cinema hospital核心詞匯與句式·城市設(shè)施的單詞和詞組：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital·詢問、介紹地點(diǎn)：—Thereis... —Whereisthe…? —It’s…技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)·在情景中，恰當(dāng)運(yùn)用句型“—Whereisthe…?—It’s…”開展有關(guān)問路和指路的表達(dá)；·獨(dú)立制作地圖，并熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯介紹場所的方位。作業(yè)設(shè)計(jì)本課時(shí)的重點(diǎn)是核心詞匯的掌握。任務(wù)如下：Designamap.Introducethemaptoyourgroupmembers.例:zooToyzooToyThis .Thereis .Itis .Ican there.…作業(yè)設(shè)計(jì)說明第一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅平面圖，學(xué)生練習(xí)核心詞匯書寫外，還可以發(fā)發(fā)展學(xué)生的語言智能。所用智能理論語言智能，空間智能課時(shí)三主題:Considercarefullyandplanaroute.語篇內(nèi)容---Whataninterestingfilm!---Yes,butI’mhungrynow.IknowagreatItalianrestaurant.---Yum!Ilikepizza!Whereistherestaurant?---It’snexttotheparkonDongfangStreet.---Howcanwegetthere?---Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.---OK.Let’sgo!核心詞匯與句式·詢問、介紹路線：—Howcanwegetthere?—Turnleft/rightat…技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)·根據(jù)題目要求，對(duì)聽力的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)；·通過觀察、談?wù)搱D片，推測(cè)對(duì)話大意，運(yùn)用基本的聽力技巧完成聽力任務(wù)并理解對(duì)話大意。作業(yè)設(shè)計(jì)本課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)指路。任務(wù)如下：1.Drawamap.2.Makeadialogue.3.Showthedialogue.例：CityCinema Bookstore StarRestaurantTree StreetScienceMuseumPostOffice MoonStreetLibrary NatureParkRoad---Excuseme.Whereis ?---It’s .How .---Gostraight/Walkalong .Turn .Youcansee .作業(yè)設(shè)計(jì)說明學(xué)生畫地圖前先進(jìn)行方位的構(gòu)思，運(yùn)用了空間思維能力；學(xué)生編寫對(duì)話鍛煉了邏輯思維能力，在語言表達(dá)環(huán)節(jié)發(fā)展了人際關(guān)系智能。所用智能理論空間智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、語言智能、人際關(guān)系智能課時(shí)四主題:Showthewaycorrectlyandofferhelp.語篇內(nèi)容---WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?---No,turnleft.crossing turnleft gostraightturnright核心詞匯與句式·指明方向的單詞和詞組：crossing,turnleft,gostraight,turnright·詢問、介紹路線：—Howcanwegetthere?—Turnleft/rightat…技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)·在情景中熟練運(yùn)用核心詞匯和句型為他人指路。作業(yè)設(shè)計(jì)本課時(shí)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型，并更夠運(yùn)用核心詞匯積極幫助他人，為他人指路。任務(wù)如下：BeaguideNowweare .Gostraight/Walkalong .Turn .Youcan.作業(yè)設(shè)計(jì)說明景點(diǎn)的平面圖中進(jìn)行選擇，然后在團(tuán)隊(duì)內(nèi)展示，然后代表團(tuán)隊(duì)在班內(nèi)參加評(píng)比。所用智能理論空間智能、語言智能、內(nèi)省智能課時(shí)五主題:Usethetechnologyandlocateexactly.語篇內(nèi)容RobinhasBDS!WuBinbin’sgrandpagaveRobinanewfeature.HenowhasBDS.HecanhelptheboysfindtheItalianrestaurant.Robin:We’reinfrontofthecinema.Let’sgostraightandturnleftatthebookstore.Followme,please!Mike:Isitfar?Robin:No.Nowwearebehindthehospital.Let’sturnrightandthenturnrightagain.Mike:Thereistherestaurant!Robin:MynewGPSworks!WuBinbin:Yes!I’lltellGrandpa.Butlet’seatfirst.I’msohungry!核心詞匯與句式·城市設(shè)施的單詞和詞組：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital·介紹路線：Nowweareinfrontof/near/nextto…Gostraight/goalong/…Turnleft/rightat…Youcansee…技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)·討論車輛中哪種工具能幫助人們找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知識(shí)和儲(chǔ)備詞匯；·通過閱讀問題在語篇中捕捉不同類型的信息，訓(xùn)練根據(jù)上下文猜新詞的能力；·通過推理和閱讀所獲取的信息寫出文章梗概；作業(yè)設(shè)計(jì)本課時(shí)學(xué)生了解科技手段可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位。BDS的使用增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。任務(wù)如下：Readandcomplete.Hello，I'mXiaoyu.Look!Thisisamapofmycity.Thereisabookstoreinmycity.Thepostofficeisinfrontofthebookstore.Ontherightofthebookstore.thereisasciencemuseum.Ontheleftofthebookstore，thereisaschool.Thecinemaisbehindthebookstore.Andbehindthecinema，thereisahospital.2.( )3.( ) 5.( )(A)A.bookstore B.hospital)作業(yè)設(shè)計(jì)說明通過閱讀捕捉文本關(guān)鍵信息，并通過推理最終完成地圖的繪制，鍛煉學(xué)生的邏輯能力、發(fā)展了學(xué)生的空間智能。所用智能理論內(nèi)省智能、空間智能、邏輯數(shù)學(xué)智能四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文通過對(duì)多元智能理論老師關(guān)注基于學(xué)生發(fā)展多方面智能的單元作業(yè)。參考文獻(xiàn)[1]Gardner,H.