鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊教案

鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊教案一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的方略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維辦法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、理解科學(xué)探究的過程和辦法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增加才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)成果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周邊世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心當(dāng)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺少靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于多個(gè)條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺少，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能較好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、小朋友心理分析：在小學(xué)階段，小朋友對周邊世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科體現(xiàn)出濃厚的愛好。四、教材分析：1、全冊內(nèi)容狀況：本冊是科學(xué)教材涉及了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習(xí)用品”、“課外活動(dòng)”、“文藝匯演”四個(gè)單元，教材的重要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，協(xié)助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)某些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。2、各單元內(nèi)容和學(xué)時(shí)狀況：第一單元“到生物園里學(xué)科學(xué)”共8學(xué)時(shí)，具體涉及：認(rèn)識(shí)土壤（1學(xué)時(shí)），種子發(fā)芽（1學(xué)時(shí)），向上長還是向下長（1學(xué)時(shí)），根朝哪邊長（1學(xué)時(shí)），莖往哪邊長（1學(xué)時(shí)），植物如何喝水（1學(xué)時(shí)），自由研究單元測評(píng)（2學(xué)時(shí)）。第二單元“學(xué)習(xí)用品”共7學(xué)時(shí)，具體涉及：多個(gè)各樣的學(xué)習(xí)用品（1學(xué)時(shí)），圓珠筆芯為什么能伸縮（1學(xué)時(shí)），筆桿上橡膠套的作用（1學(xué)時(shí)），多個(gè)各樣的紙（1學(xué)時(shí)）。紙是如何造出來的（1學(xué)時(shí)），自由研究及單元測評(píng)（2學(xué)時(shí)）。第三單元“課外活動(dòng)”共8學(xué)時(shí)，具體涉及：小個(gè)子能下能蹺起大個(gè)子（1學(xué)時(shí)），玩氣球（1學(xué)時(shí)），打籃球（1學(xué)時(shí)），小小降落傘（1學(xué)時(shí)），玩潛水艇（1學(xué)時(shí)），沉浮的秘密（1學(xué)時(shí)），自由研究及單元測評(píng)（2學(xué)時(shí)）。第四單元“文藝匯演”共8學(xué)時(shí)，具體涉及：鑼鼓聲聲息（1學(xué)時(shí)），聲音的旅行（1學(xué)時(shí)），不同的聲音（1學(xué)時(shí)），舞臺(tái)燈光（1學(xué)時(shí)）。反射光（1學(xué)時(shí)），美麗的彩虹（1學(xué)時(shí)）,自由研究及單元測評(píng)(2學(xué)時(shí))。3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)成果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、基本方法：1、把科學(xué)課程的總目的貫徹到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充足運(yùn)用各類課程資源和當(dāng)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、重要教學(xué)活動(dòng)類型：收集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植喂養(yǎng)科學(xué)游戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想七、重要導(dǎo)學(xué)辦法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法鄂教版科學(xué)四年級(jí)下期（一單元）課題：1、認(rèn)識(shí)土壤教學(xué)目的：探究：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得土壤重要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。2、在探究問題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。知識(shí)：1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完畢研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。2、會(huì)統(tǒng)計(jì)探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問題，得出結(jié)論。情感：通過討論，懂得土壤對植物及人類的作用，大致懂得如何保護(hù)土壤，樹立愛惜土壤環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得土壤的重要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。教具準(zhǔn)備：便于教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)：2學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過程：一、提出問題：問：同窗們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些理解？學(xué)生自由交流。問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。二、探究問題：土壤重要是由什么成分構(gòu)成的？三、作出預(yù)測問：根據(jù)你平時(shí)的理解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。四、室外觀察、采集土壤。問：要想清晰地理解土壤的成分，最佳的方法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)當(dāng)注意什么？學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。五、室內(nèi)探究。思考：土壤中與否有剛剛談到的物質(zhì)呢？如何才干搞清晰？你能想出多少種研究辦法？學(xué)生：用手捏、手是濕的，闡明土壤里有水……師：按照你們想到的辦法，去研究土壤中終究含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：填寫活動(dòng)報(bào)告單學(xué)生開展探究活動(dòng)。報(bào)告XXXXX：你采用什么辦法，觀察到了什么現(xiàn)象？講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究辦法，還能用哪些辦法對土壤進(jìn)行研究？用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？2教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié)教學(xué)過程：一、研討問題，通過以上的研究，你懂得了土壤中都有哪些成分？1、整頓實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)辦法觀察到的現(xiàn)象捏土壤手是濕的把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂燒土壤有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、拓展延伸1、土壤中除了這些成分外，尚有別的物質(zhì)嗎？目的：（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)土壤呢？學(xué)生充足交流后，教師適宜介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始提出的其它問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。三、課后練習(xí)1、土壤的成分有、、、、等。2、你是用什么辦法懂得土壤中含有空氣的？課題：2、種子發(fā)芽教學(xué)目的：探究：懂得植物的種子是多個(gè)多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會(huì)長成植物的根，胚芽會(huì)長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識(shí)：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同窗合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。情感：通過觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過堅(jiān)持長時(shí)間的觀察、統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過程，理解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、引入問題：1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過的種子。2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，有關(guān)種子，你想研究哪些問題？3、整頓學(xué)生提問，引入今天的教學(xué)課題。二探究構(gòu)造談話：觀察種子。學(xué)生報(bào)告，讓學(xué)生充足描述觀察到的現(xiàn)象。整頓信息。介紹胚根和胚芽，解說：胚根會(huì)長成植物的根，胚芽會(huì)長成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、研究討論：1、研究學(xué)生提出的另一種問題：一粒種子發(fā)芽后才干長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？2、各小組討論。3、報(bào)告討論，推測的狀況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）4、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一種問題”，需要設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？5、各小組交流報(bào)告。教師板書。6、分組實(shí)驗(yàn)探究。規(guī)定：（1）小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。（2）按本組探究的問題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。（3）每天觀察種子發(fā)芽的狀況，并做好統(tǒng)計(jì)。7、23天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問題”、“實(shí)驗(yàn)通過”、“發(fā)現(xiàn)的狀況”等。8、各小組小結(jié)：9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其它問題。課題：3、向上長還是向下長教學(xué)目的：探究：理解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性—向地性。知識(shí)：1、懂得環(huán)境對植物根生長有影響。2、能通過實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰ΑＧ楦校涸陂L久觀察實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：懂得環(huán)境對植物根的生長有影響。教學(xué)難點(diǎn)：理解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。教具準(zhǔn)備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或多個(gè)菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)。教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、談話引入談話提問：種子發(fā)芽后，植物的根會(huì)向什么方向生長？是向上長呢還是向下長？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。請學(xué)生報(bào)告猜想狀況。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲?，我們?nèi)绾味米约旱牟孪肱c否對的呢？學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的辦法。學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)辦法和環(huán)節(jié)。師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)辦法。三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。四、驗(yàn)證猜想談話，如果你完畢了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察統(tǒng)計(jì)，就能夠涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？學(xué)生報(bào)告。（可能有三種①種子的根會(huì)向下生長，②種子的根會(huì)向有水的地方生長；③種子的根會(huì)向土壤肥沃的地方生長。）現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想懂得它們的根是向哪個(gè)方向生長的？好吧，我們來看一看吧。五、擴(kuò)展與延伸談話：你預(yù)測對了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長的特性，這叫植物的向光性；根尚有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長特性，我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。課題：4、根朝哪邊長教學(xué)目的：探究：懂得植物為了適應(yīng)環(huán)境含有向水性的特性，理解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。知識(shí)：能根據(jù)自己的猜想，大膽設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)成果的能力。情感：在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中，樂意與人合作、交流，形成重視證據(jù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得植物為了適應(yīng)環(huán)境含有向水性的特性，理解根系在土壤中的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜想大膽設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師展示植物根的生長實(shí)例（或圖片），問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生提出問題或自己的猜想，導(dǎo)出探究問題。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在土壤水分分布不均時(shí)，根與否總會(huì)向著水分比較多的額地方生長。2、設(shè)計(jì)方案，提出規(guī)定：①實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，解決好刺激方向和根運(yùn)動(dòng)方向的位置關(guān)系。②方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。3、合作探究活動(dòng)。（1）引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過程。自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。（2）合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改善及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的辦法。（4）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。四、總結(jié)延伸（四、五天后）1、交流觀察統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相似點(diǎn)？2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測是一致的嗎？3、植物的根有向水性，在生長的過程中還會(huì)向什么樣的土壤中生長？請接著實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一種盒子中放入適合植物生長的肥料，另一種盒子中則不放，過一段時(shí)間后觀察兩個(gè)盒子中的植物生長狀況有什么不同？課題：5、莖往哪邊長教學(xué)目的：探究：懂得莖的向光性是植物器官受單向光照射所引發(fā)的彎曲生長現(xiàn)象。知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測莖的生長特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好統(tǒng)計(jì)，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。情感：通過對莖的觀察、推測、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛惜環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：懂得莖的向光性是植物器官受單向光照射所引發(fā)的彎曲生長現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、統(tǒng)計(jì)本等。教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、導(dǎo)入問題：1、我們已經(jīng)懂得了植物的根在生長過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長過程中有什么特性呢？2、平時(shí)生活中你對樹枝的生長狀況有何發(fā)現(xiàn)？二、觀察樹枝生長狀況1、劃分小組觀察區(qū)域2、提出觀察規(guī)定和注意事項(xiàng)：（1）觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致；（2）要盡量與組員合作觀察；（3）注意安全；（4）不傷害樹木。3、小組活動(dòng)。4、活動(dòng)狀況交流，交流以小組代表講話的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。三、討論制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。1、提問：我們?nèi)绾慰茖W(xué)合理地觀察到莖的生長呢？2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時(shí)間來觀察？如何保育幼苗長得更快更旺？如何把觀察成果統(tǒng)計(jì)得更加好？3、交流。4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特性。應(yīng)如何實(shí)驗(yàn)效果更加好？5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽見。6、指導(dǎo)做好觀察統(tǒng)計(jì)表。四、總結(jié)與拓展1、整頓統(tǒng)計(jì)并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”闡明了什么科學(xué)道理？3、植物莖的向光特性對植物本身生長有何意義？你有何啟發(fā)？課題：6、植物如何“喝水”教學(xué)目的：探究：懂得植物靠根“喝水”，然后運(yùn)用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。知識(shí)：經(jīng)歷對問題不停進(jìn)一步探究的過程，學(xué)會(huì)周密思考。情感：體會(huì)到植物也和人同樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：懂得植物靠根“喝水”，然后運(yùn)用莖輸送水分。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：1教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究一、導(dǎo)入問題：同窗們，我們校園里種了諸多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，重要把水灑在土壤里，是是怎么回事？2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？3、學(xué)生報(bào)告。二、觀察植物的根。1、根終究是不是同窗們說的樣子呢？尚有無其它特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了諸多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同窗們認(rèn)真觀察植物的根是同樣的嗎？有哪些不同？有哪些相似？并把觀察成果統(tǒng)計(jì)在書上表格里。2、分發(fā)材料，分組觀察統(tǒng)計(jì)。3、報(bào)告與交流。4、歸納整頓：植物的根是不同的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)：根都很長、諸多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。5、提問：（1）根諸多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處？（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？6、從根的特點(diǎn)上看，根含有“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根終究能不能“喝水”呢？三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才干證明根能“喝水”呢？2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。3、交流和指導(dǎo)。（1）你為什么這樣設(shè)計(jì)？（2）哪一種辦法既科學(xué)又簡樸？（3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？（5）如何懂得試管內(nèi)的水有無減少？（6）如何才干避免水不從其它地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？（7）能不能想一種方法讓我們能看見水與否進(jìn)入植物體內(nèi)？4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。5、預(yù)測一下：試管里的水將會(huì)如何變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？四、課外探究由于短時(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，因此請大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)。下節(jié)課繼續(xù)研究。2教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明一、引入問題。1、上節(jié)課，同窗們做的實(shí)驗(yàn)成果什么樣的？2、學(xué)生報(bào)告和交流（邊展示邊闡明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸取水分、水分被輸送到植物全身）4、根吸取的水分是如何“跑到”植物全身的呢？5、學(xué)生作出推測。二、觀察探究1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？2、學(xué)生猜想3、莖里面終究有無大家推測的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？4、學(xué)生報(bào)告與交流。5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。6、學(xué)生分小組活動(dòng)：切開莖，并認(rèn)真觀察。7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？三、歸納小結(jié)：1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是如何“喝水”的？2、報(bào)告和交流。3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。4、給自己涂“智慧星”。5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們后來該如何看待校園里的花草樹木？課題：自由研究教學(xué)目的：探究：通過調(diào)查，查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行較長久觀察活動(dòng)的能力。情感：通過讓學(xué)生尋找多個(gè)辦法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行較長久觀察活動(dòng)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查、查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。教具準(zhǔn)備：觀察統(tǒng)計(jì)本。教學(xué)辦法：自由研究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、我們懂得植物普通生長在土壤中，植物的生長需要陽光（溫度）、水和空氣。請同窗們思考一種問題，植物離開土壤還能不能生長？通過問題引發(fā)學(xué)生探究的愛好。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等實(shí)例，引出無土栽培。2、在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士，運(yùn)用無土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問題。同窗們想不想學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)？3、在查閱資料和訪問調(diào)查等收集資料的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考下列幾個(gè)問題？（1）無土栽培是怎么回事？（2）哪些植物能夠進(jìn)行無土栽培？（3）如何進(jìn)行無土栽培？（4）嘗試能否用海綿替代土壤栽培植物？4、根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無土栽培辦法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無土栽培實(shí)踐活動(dòng)。5、規(guī)定學(xué)生進(jìn)行較長久的觀察，把研究過程和效果統(tǒng)計(jì)在表格中。也能夠布置學(xué)生在實(shí)踐后、寫一篇科學(xué)小論文。二、活動(dòng)總結(jié)學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)狀況，教師進(jìn)行小結(jié)。鄂教版科學(xué)四年級(jí)下期（二單元）課題：7、多個(gè)各樣的學(xué)習(xí)用品教學(xué)目的：探究：能說出多個(gè)各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類原則對學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。知識(shí)：能用多個(gè)辦法觀察學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的多個(gè)問題進(jìn)行歸納分類。情感：能主動(dòng)地與其它同窗交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。教學(xué)重點(diǎn)：能按自己的分類原則對學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的多個(gè)問題進(jìn)行歸納分類。教具準(zhǔn)備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、多個(gè)紙、改正液、透明膠帶等。教學(xué)辦法：分析歸納教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)慣用的學(xué)習(xí)用品。問：你帶來了哪些學(xué)習(xí)用品？慣用到哪些學(xué)習(xí)用品？還懂得哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)生說教師板書。接著，讓學(xué)生說說什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？（使學(xué)生懂得“但凡在學(xué)習(xí)中用到的物品就是學(xué)習(xí)用品”。學(xué)習(xí)用品與我們的學(xué)習(xí)密不可分，是我們的親密伙伴。我們愛惜學(xué)習(xí)用品。二、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按不同原則分類1、剛剛同窗們說出了這樣多學(xué)習(xí)用品，你能給他們分類嗎？按什么原則分類，能夠分為哪幾類，每一類有哪些學(xué)習(xí)用品？2、以小組為單位，交流、討論分類辦法。3、教師歸類板書。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察多個(gè)學(xué)習(xí)用品，提出研究問題。1、問：面對這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，能夠用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等方法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個(gè)為什么？哪些是你想研究的問題？3、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究價(jià)值的問題。學(xué)生交流，教師板書。4、引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行分類，把意思相似或相近的問題。5、教師告訴學(xué)生，這些問題我們將在此后的學(xué)習(xí)中逐步解決，課外你們也能夠自己選擇感愛好的問題進(jìn)行研究。課題：8、圓珠筆芯為什么能伸縮教學(xué)目的：探究：1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的因素是有彈簧，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)彈簧的特性。2、能舉例說出與彈簧有類似特點(diǎn)的物體，會(huì)做物體彈性實(shí)驗(yàn)，并能感受到彈力的存在。知識(shí)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彈簧的特性。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧的特性。教具準(zhǔn)備：圓珠筆、氣球、籃球、足球。教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、談話，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)慣用到的一種筆就是圓珠筆，說說你喜歡用那種圓珠筆？為什么？2、針對你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？二、研究筆芯能伸縮的因素。1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么因素？2、要驗(yàn)證你們的猜想對不對，應(yīng)當(dāng)怎么辦？學(xué)生說出辦法后，讓學(xué)生將圓珠筆拆開，看看里面有什么？3、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？如何驗(yàn)證？4、導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧終究有什么特點(diǎn)？5、學(xué)生報(bào)告后，教師總結(jié)。用手拉，彈簧會(huì)變長。松手后彈簧又回到原來的長度。用力壓，彈簧會(huì)變短。松手后彈簧又回到原來的長度。在拉壓的過程中，會(huì)感覺到當(dāng)用手向外拉彈簧的時(shí)候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時(shí)候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點(diǎn)。三、1、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點(diǎn)？如：橡皮筋、氣球、籃球。2、重復(fù)拉、壓、按這些物體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？3、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，有哪些發(fā)現(xiàn)？4、用彈性的知識(shí)解釋“彈簧是如何使筆芯很方便地伸縮的？四、應(yīng)用與拓展1、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。請舉例說說，哪些地方運(yùn)用了物體的彈性？學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩?、課外拓展。課題：9、筆桿上橡膠套的作用教學(xué)目的：探究：會(huì)做筆桿上橡膠套的對比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說出什么是摩擦力。知識(shí)：1、會(huì)做影響摩擦力大小因素的對比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。2、能舉例闡明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感：能主動(dòng)主動(dòng)地做各項(xiàng)對比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣和與人合作的愉快。教學(xué)重點(diǎn)：懂得什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、引入研究課題。1、以小組為單位，觀察比較多個(gè)圓珠筆，問：（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）橡膠套有什么作用？2、學(xué)生回答：如：寫字時(shí)手感覺好某些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。二、對比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力的慨念。橡膠套終究有什么作用？用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，重復(fù)比較體驗(yàn)。說出有什么不同感覺？2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動(dòng)有什么不同？（感覺到有橡膠套的筆向前推動(dòng)比較困難，仿佛有一種力妨礙著向前滑動(dòng)。）3、根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說說筆桿上的橡膠套終究有什么作用？從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。三、研究影響摩擦力大小的因素。1、提出問題進(jìn)行猜想：從問題“橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力”入手，推測是什么因素。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：是不是這些因素增大了摩擦力，想一種方法做實(shí)驗(yàn)證明。看誰想出的方法好？3、實(shí)驗(yàn)證明。教師從學(xué)生說出的多個(gè)辦法中選一種便于研究的辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，統(tǒng)計(jì)每次的拉力各是多少。4、得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。）四、應(yīng)用。1、筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（橡膠套表面粗糙，能夠增大摩擦力，使我們寫字時(shí)手能緊，不喁滑落。）2、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？3、生產(chǎn)生活中，尚有哪些地方運(yùn)用了摩擦力？舉例闡明。五、課外拓展影響摩擦力大小的因素尚有哪些？有愛好的同窗課后能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究。課題：10、多個(gè)各樣的紙教學(xué)目的：探究：能通過多個(gè)各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相似點(diǎn)。知識(shí)：1、會(huì)用多個(gè)感覺、借助簡樸的工具對紙的不同點(diǎn)和相似點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。2、能舉例說出紙的多個(gè)特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。情感：會(huì)運(yùn)用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。教學(xué)重點(diǎn)：理解多個(gè)各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相似點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能對紙的不同點(diǎn)和相似點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。教具準(zhǔn)備：紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、多個(gè)紙等。教學(xué)辦法：觀察研究建議二學(xué)時(shí)1教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、談話，說一說，哪些地方用到了紙？2、你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相似點(diǎn)？3、如何找出紙的不同點(diǎn)和相似點(diǎn)？二、研究紙的不同點(diǎn)1、分小組借助多個(gè)工具找出多個(gè)紙有哪些不同。2、報(bào)告觀察成果。如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。3、小組討論：你們小組打算從哪些方面如何研究這些紙的不同？4、報(bào)告討論成果。（1）顏色：用眼睛看，不需要借助其它工具。（2）軟硬：用手試，不需要借助其它工具。（3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其它工具。（4）厚度：①用手摸②目測③用直尺測量。（5）吸水性：①用滴管②用紙條（6）抗拉力：5、各組選擇一種適宜的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好統(tǒng)計(jì)。6、報(bào)告實(shí)驗(yàn)成果。7、歸納小結(jié)：說一說這些紙有哪些方面的不同。三、拓展和應(yīng)用1、人們運(yùn)用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說說在哪些方面運(yùn)用了紙的什么特點(diǎn)？2、紙尚有其它方面的不同，課后繼續(xù)研究。2教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：通過上節(jié)課的研究，我們懂得不同的紙有諸多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說說各自的見解。二、研究紙的相似點(diǎn)1、剛剛你們說的這些相似點(diǎn)，是不是對的，如何檢查？2、實(shí)驗(yàn)觀察（1）觀察紙由纖維構(gòu)成；（2）觀察紙易燃燒；（3）觀察紙“怕水”；（4）觀察紙能寫字。3、報(bào)告實(shí)驗(yàn)成果。4、歸納總結(jié)紙的相似點(diǎn)：紙都是有纖維構(gòu)成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫字等；三、紙的應(yīng)用1、根據(jù)不同的需要，人們會(huì)選用不同的紙，說說下面這些物品運(yùn)用了紙的什么特點(diǎn)？2、你還懂得哪些紙制品運(yùn)用了紙的不同特點(diǎn)？四、設(shè)計(jì)制作紙制品1、你打算制作一件什么紙制品？2、形式制作。3、展示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙。4、總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？課題：11、紙是如何造出來的教學(xué)目的：探究：能說出造紙的重要原料和紙的重要成分，造紙廠的造紙過程和辦法，用廢紙制造再生紙的作用。知識(shí)：1、會(huì)用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。2、能說出節(jié)省用紙的意義，懂得此后應(yīng)當(dāng)如何節(jié)省用紙。情感：能主動(dòng)主動(dòng)地與人合作制造再生紙。教學(xué)重點(diǎn)：懂得造紙的重要原料和紙的重要成分。教學(xué)難點(diǎn)：理解造紙廠的造紙過程和辦法，會(huì)用廢紙制造再生紙。教具準(zhǔn)備：紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你懂得是用什么原料制造的，是如何紙?jiān)斐鰜淼膯幔?、教師介紹造紙的重要原料和重要成分。二、介紹造紙廠的造紙過程。1、你想懂得我們用的紙是如何制造出來的嗎？下面就請到造紙廠去參觀考察。理解造紙過程。2、讓學(xué)生敘述造紙廠的重要過程。三、動(dòng)手制造“再生紙”1、我們已經(jīng)懂得造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的破壞，還能夠用什么原料來造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。）2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些環(huán)節(jié)和辦法？3、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙環(huán)節(jié)后，以小組為單位動(dòng)手制造再生紙。教師指導(dǎo)：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；（2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；（3）紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻；4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。四、認(rèn)識(shí)節(jié)省用紙的重要性1、通過動(dòng)手造一張?jiān)谏?，你有什么感受?、我們應(yīng)當(dāng)如何節(jié)省用紙？3、有關(guān)造紙和用紙，你還懂得哪些狀況？4、課后調(diào)查。課題：自由研究教學(xué)目的：探究：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識(shí)，提高學(xué)生研究解決問題的能力。知識(shí)：提高學(xué)生研究解決問題的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)省的問題。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意