2022年下半年教師資格證考試《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）真題-4

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單選題（共15題，共15分）

1.圖5所示進(jìn)化樹(shù)中與生物丙親緣關(guān)系最近的生物是（）。

A.甲

B.乙

C.丁

D.己

2.下列過(guò)程能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是（）。

A.種子萌發(fā)長(zhǎng)成植株

B.用花藥離體培養(yǎng)進(jìn)行育種

C.噬菌體在宿主細(xì)胞中繁殖

D.單細(xì)胞生物完成各項(xiàng)生命活動(dòng)

3.某中學(xué)生物教師準(zhǔn)備探查該校學(xué)生對(duì)生物學(xué)課程的態(tài)度，他應(yīng)該選擇的最佳工具是（）。

A.檢核表

B.檔案袋

C.評(píng)價(jià)量表

D.觀察和軼事記錄

4.闡述光合作用的教學(xué)目標(biāo)表述正確的是（）。

A.了解光合作用過(guò)程

B.理解光合作用過(guò)程

C.闡明光合作用過(guò)程

D.探究光合作用過(guò)程

5.關(guān)于二倍體生物細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂后的敘述，正確的是（）。

A.細(xì)胞中一定存在同源染色體

B.細(xì)胞中的DNA數(shù)目可能會(huì)加倍

C.染色體DNA一定由兩條鏈組成

D.細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍

6.存放時(shí)間較長(zhǎng)的大白菜會(huì)因發(fā)熱而腐爛，能使大白菜產(chǎn)生熱量的主要生理作用是（）。

A.吸收作用

B.呼吸作用

C.蒸騰作用

D.光合作用

7.圖1缺失的部分應(yīng)填寫（）。

A.原核細(xì)胞

B.真菌細(xì)胞

C.動(dòng)物細(xì)胞

D.植物細(xì)胞

8.屬于特異性免疫的是（）。

A.皮膚的屏障作用

B.溶菌酶的殺菌作用

C.吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌

D.給易感人群接種疫苗

9.一分子麥芽糖在麥芽糖酶的作用下能夠分解成兩分子的葡萄糖．可以降低反應(yīng)速率的方法是()。

A.加水稀釋

B.適當(dāng)升溫

C.增加酶量

D.去除生成的葡萄糖

10.將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中．一段時(shí)間后花瓣變粉，與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的組織是()。

A.輸導(dǎo)組織

B.結(jié)締組織

C.分生組織

D.保護(hù)組織

11.圖4所示食物網(wǎng)中．屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物()。

A.只有甲

B.只有乙、丙

C.只有丁、戊、己

D.只有乙、丙、己

12.某地區(qū)被火山噴發(fā)的巖漿覆蓋，此后發(fā)生的群落演替最可能的順序是()。

A.地衣-苔蘚-草坪-灌木

B.苔蘚-草坪地衣-灌木

C.草坪-喬木-苔蘚-地衣

D.地衣-草坪-灌木-喬木

13.園藝師使用某種技術(shù)讓同一株仙人掌上長(zhǎng)有不同顏色的仙人球，這種技術(shù)是()．

A.扦插

B.嫁接

C.壓條

D.組織培養(yǎng)

14.公安部門通過(guò)DNA檢測(cè)確認(rèn)被拐兒童與父母的親子關(guān)系，因?yàn)镈NA是()。

A.遺傳物質(zhì)的載體

B.主要的遺傳物質(zhì)

C.控件性狀的其本單位

D.構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)

15.科學(xué)家使用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育出一種乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，實(shí)現(xiàn)該技術(shù)是通過(guò)()。

A.向牛奶中添加外源抗病蛋白基因

B.在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白

C.向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因

D.在奶牛的受精卵DNA中插入外源抗病蛋白基因

問(wèn)答題（共5題，共5分）

16.圖6為光合作用與呼吸作用示意圖。

問(wèn)題：

(1)圖中①代表的氣體在線粒體的________(填結(jié)構(gòu))參與呼吸作用；②代表的氣體參與光合作用的________階段；①與②都是通過(guò)________(填結(jié)構(gòu))進(jìn)出葉片。

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度增強(qiáng)時(shí)，圖6中的葡萄糖生成的變化是________。(增加／減少／不確定)

(3)圖6中水的產(chǎn)生發(fā)生在呼吸作用的________階段。

17.實(shí)驗(yàn)人員從蝌蚪x體內(nèi)取得上皮細(xì)胞，又從同種青蛙Y體內(nèi)取得卵細(xì)胞并去掉其細(xì)胞核：之后取出蝌蚪上皮細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核的青蛙卵細(xì)胞；最終這顆卵細(xì)胞發(fā)育成青蛙Z，圖7為該實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖。

問(wèn)題：

(1)該實(shí)驗(yàn)采用的技術(shù)屬于現(xiàn)代生物技術(shù)中的_________工程，圖7中將蝌蚪細(xì)胞核植入去核的青蛙卵細(xì)胞時(shí)，所使用的技術(shù)是_________。

(2)青蛙Y體細(xì)胞染色體數(shù)目是青蛙Z的_________(1／2／4)倍。

(3)青蛙Z與蝌蚪X發(fā)育后的青蛙具有相同的特征，說(shuō)明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與有關(guān)。

(4)在細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程中，要控制傳代培養(yǎng)的次數(shù)，避免細(xì)胞突破接觸抑制，發(fā)生_________(衰苦／癌變／凋亡)。

18.材料：

“藻類植物”教學(xué)片段

1．展示“海帶排骨湯”“紫菜蛋湯”等食物圖片，提問(wèn)學(xué)生這些食物含有哪類植物，引出學(xué)習(xí)課題。

教師提問(wèn)：“我們還知道生活中有哪些藻類植物”學(xué)生面面相覷，在教師啟發(fā)下，才想到“螺旋藻”．教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出：“自然界中有各種各樣的藻類植物，我們的校園中就有很多?！?/p>

2．教師指著教學(xué)樓旁水體發(fā)綠的小池塘提問(wèn)：“池塘水為什么會(huì)發(fā)綠呢”學(xué)生答：“可能有藻類植物?！苯處熃又f(shuō)：“如何能證明你們的推測(cè)是對(duì)的呢”學(xué)生回答：“可以采集水樣回實(shí)驗(yàn)室用顯微鏡觀察?！睂W(xué)生從教師事先采集的小池塘水樣中觀察到了螺旋藻、微囊藻等藻類植物。

3．教師又展示了預(yù)先準(zhǔn)備好的、從住宅區(qū)旁的小河溝中采集的綠色絲狀藻類．問(wèn)：“這是什么”學(xué)生齊聲回答：“水綿。”“真的是水綿嗎”學(xué)生在顯微鏡下觀察該植物的形態(tài)特征．結(jié)果大大出乎所料，該藻類植物的葉綠體居然是球狀的!原來(lái)。這是在外形上跟水綿非常相似的剛毛藻。

4．在教師的引導(dǎo)下。學(xué)生結(jié)合自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)了藻類植物的一般特征和藻類與人類的關(guān)系。之后，教師布置了如下作業(yè)：課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊查詢相關(guān)資料．了解2022年太湖藍(lán)藻暴發(fā)事件．并與父母親討論該如何保護(hù)水資源和愛(ài)護(hù)環(huán)境。

問(wèn)題：

(1)結(jié)合材料舉例分析該教學(xué)中利用的課程資源類型。

(2)分析該教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)的科學(xué)本質(zhì)教育的內(nèi)容。

19.材料：

某版義務(wù)教育生物學(xué)教材“想一想．議一議”欄目?jī)?nèi)容如下：

問(wèn)題：

(1)分析該欄目的教育價(jià)值。

(2)分析教學(xué)中使用該欄目應(yīng)注意的事項(xiàng)。

20.某版本義務(wù)教育生物學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)“生物進(jìn)化的原因”的部分內(nèi)容如下。

分析生物進(jìn)化的原因

這是一個(gè)真實(shí)的事例。l8世紀(jì)的英國(guó)曼徹斯特地區(qū)，山清水秀，綠樹(shù)成蔭。那里的森林中生活著一種樺尺蠖，其成蟲(chóng)是一種飛蛾。它們夜間活動(dòng)，白天棲息在長(zhǎng)滿地衣的樹(shù)干上。1850年．一些生物學(xué)家來(lái)這里考察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)樺尺蠖成蟲(chóng)的體色是淺色的，只有少數(shù)是深色的，這些深色的樺尺蠖是淺色樺尺蠖在自然條件下的變異類型(圖VII-24)。

100年以后，也就是1950年，曼徹斯特已經(jīng)變成了一個(gè)工業(yè)城市。這里工廠林立，煙霧彌漫．工廠排出的煤煙殺死了地衣，結(jié)果使樹(shù)皮裸露并被熏成黑褐色。這時(shí)候，又有一些生物學(xué)。家到這里考察．使他們驚訝的是，這里的深色樺尺蠖變成了常見(jiàn)類型，而淺色的樺尺蠖卻成了少數(shù)(圖Ⅶ一25)，這是什么原因呢

科學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們先把數(shù)量相等的淺色的樺尺蠖和深色的樺尺蠖同時(shí)放

到樹(shù)干上．然后用望遠(yuǎn)鏡觀察樹(shù)干上所發(fā)生的情況。一群愛(ài)吃樺尺蠖的鳥(niǎo)兒飛過(guò)之后，他們

發(fā)現(xiàn)．淺色樺尺蠖所剩無(wú)幾，而大部分深色樺尺蠖卻逃過(guò)了這場(chǎng)災(zāi)難，你能解